尿的形成和排出说课稿 北师大版

尿的形成和排出说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：尿的形成和排出

2.教学年级和班级：初中生物学七年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.了解肾脏的结构和功能，理解尿液的形成过程。

2.掌握尿液排出的途径和意义，了解人体排泄系统的基本工作原理。

3.通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

三、教学内容

1.肾脏的结构和功能

2.尿液的形成过程

3.尿液的排出途径和意义

4.人体排泄系统的实例分析

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解肾脏结构和尿液形成过程。

3.组织学生进行实验观察和小组讨论，提高学生的实践操作和合作能力。

五、教学步骤

1.引入：通过引入人体排泄的实例，引发学生对尿液形成和排出的兴趣。

2.讲解肾脏的结构和功能：利用多媒体课件和实物模型，讲解肾脏的结构和功能，让学生理解肾脏在排泄系统中的重要作用。

3.讲解尿液的形成过程：详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌等步骤。

4.讲解尿液的排出途径和意义：讲解尿液通过尿道排出的过程，并解释尿液排出的意义，如清除废物和调节体内水分平衡等。

5.实验观察和小组讨论：组织学生进行实验观察，如观察尿液样本或使用尿液形成模拟实验装置等，让学生通过实践操作加深对尿液形成和排出的理解。然后进行小组讨论，分享观察结果和感受，促进学生之间的交流和合作。

6.总结和复习：对本节课的内容进行总结和复习，巩固学生的学习成果。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、交流能力和问题解决能力。

3.作业和测验：通过布置相关作业和进行测验，检查学生对尿液形成和排出知识的掌握程度。

七、教学资源

1.多媒体课件和实物模型：用于讲解肾脏结构和尿液形成过程。

2.实验器材和材料：用于组织学生进行实验观察。

3.小组讨论指南：提供学生进行小组讨论的指导。

八、教学注意事项

1.确保学生了解实验操作的基本步骤和安全注意事项。

2.鼓励学生提问和发表自己的观点，营造积极的学习氛围。

3.根据学生的学习进度和理解能力，适时进行复习和巩固。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察实验和分析数据，培养学生的观察力、实验操作能力和问题解决能力，使其能够运用生物学知识进行科学探究。

2.生命观念：帮助学生建立正确的生命观念，理解人体排泄系统的基本工作原理，认识生命活动的调节和维持需要多个器官系统的协同作用。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析问题和解决问题的能力，使其能够运用生物学知识进行科学推理和判断。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极探究生命现象和科学问题，培养其对科学的认同感和责任感。三、学情分析为了更好地进行本节课的教学，我对学生的学情进行了分析，包括学生的知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣态度等方面。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体器官系统的基础知识，对于本节课的肾脏结构和尿液形成过程，大部分学生应该已经具备了一定的知识基础。但是，对于尿液排出的具体机制和人体排泄系统的整体理解，部分学生可能还存在疑惑。

2.能力水平：学生的观察力和实验操作能力较强，能够进行实验观察和数据分析。但是，部分学生在科学思维方面还有待提高，需要通过课堂讨论和问题解决等方式进行培养。

3.学习习惯：大部分学生学习态度积极，喜欢参与课堂讨论和实验操作。但是，部分学生可能存在依赖性，需要教师引导和鼓励他们主动思考和探究。

4.兴趣态度：学生对于与生活密切相关的生物学知识比较感兴趣，对于人体排泄系统的学习，他们可能存在一定的好奇心。因此，在教学过程中，教师可以结合生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣。

5.影响因素：学生的知识基础和能力水平对于本节课的学习有积极影响，他们能够理解和掌握课堂内容。但是，部分学生在学习习惯和兴趣态度方面存在一定问题，可能影响到他们的学习效果。因此，教师需要关注这部分学生，采取针对性的教学策略，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注意以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，教师可以从更高层次的角度进行教学，引导学生将已有知识与本节课内容进行联系，提高知识的整合能力。

2.针对学生的能力水平，教师可以设计一些实验操作和问题解决环节，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.针对学生的学习习惯，教师需要加强课堂管理，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

4.结合学生的兴趣态度，教师可以运用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.对于存在疑惑的学生，教师需要关注他们的学习情况，通过一对一辅导和课堂提问等方式，帮助他们解决问题，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合本节课的教学目标和学生的学情分析，我选择采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

-利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解肾脏结构和尿液形成过程。

-组织学生进行实验观察和小组讨论，提高学生的实践操作和合作能力。

2.设计具体的教学活动

-引入环节：通过引入人体排泄的实例，引发学生对尿液形成和排出的兴趣。

-讲解环节：利用多媒体课件和实物模型，讲解肾脏的结构和功能，让学生理解肾脏在排泄系统中的重要作用。

-实验环节：组织学生进行实验观察，如观察尿液样本或使用尿液形成模拟实验装置等，让学生通过实践操作加深对尿液形成和排出的理解。

-小组讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享观察结果和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用

-多媒体课件和实物模型：用于讲解肾脏结构和尿液形成过程，帮助学生直观地理解。

-实验器材和材料：用于组织学生进行实验观察，提供实践操作的机会。

-小组讨论指南：提供学生进行小组讨论的指导，促进学生的交流和合作。

-在线工具和资源：可以利用在线工具进行实验数据的收集和分析，提供更多的学习资源和信息。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解肾脏结构和尿液形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习肾脏结构和尿液形成内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确肾脏结构和尿液形成教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习肾脏结构和尿液形成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞结构和功能、人体器官系统的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为肾脏结构和尿液形成新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解肾脏的结构和功能、尿液的形成过程，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕尿液形成过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对肾脏结构和尿液形成知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与肾脏结构和尿液形成相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合肾脏结构和尿液形成内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习肾脏结构和尿液形成的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的肾脏结构和尿液形成内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的肾脏结构和尿液形成内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.肾脏的结构和功能

-肾脏由肾单位组成，每个肾单位包括肾小球、肾小管和集合管。

-肾小球负责过滤血液，将废物和多余的水分形成原尿。

-肾小管和集合管负责重吸收原尿中的有用物质，将废物和多余的水分形成尿液。

-肾脏通过调节尿液的量和成分，维持体内水分和电解质平衡。

2.尿液的形成过程

-血液流经肾小球时，血液中的废物和多余的水分通过滤过作用进入肾小管。

-肾小管通过重吸收作用，将原尿中的有用物质（如葡萄糖、氨基酸等）重新吸收回血液。

-集合管通过分泌作用，将肾小管中剩余的废物（如尿素、肌酐等）和多余的水分形成尿液。

-尿液通过尿道排出体外，完成尿液的形成过程。

3.尿液的排出途径和意义

-尿液通过尿道排出体外，通过这种方式，人体可以清除体内的废物和多余的水分。

-尿液排出对于维持体内水分和电解质平衡、维持酸碱平衡、调节体温等方面具有重要作用。

4.人体排泄系统的实例分析

-人体排泄系统包括肾脏、尿道、膀胱等器官，它们共同合作，完成人体废物的排出。

-在正常情况下，人体每天产生约1.5升尿液，通过尿液排出，维持体内环境的稳定。

-人体排泄系统的异常可能导致疾病，如肾炎、尿道感染等，影响身体健康。

5.科学探究和实验操作

-实验观察和数据分析是理解和掌握肾脏结构和尿液形成过程的重要途径。

-通过观察实验和分析数据，可以培养学生的观察力、实验操作能力和问题解决能力。

6.生命观念和科学思维

-人体排泄系统的基本工作原理反映了生命活动的调节和维持需要多个器官系统的协同作用。

-通过科学思维和逻辑推理，可以培养学生运用生物学知识进行科学推理和判断的能力。

7.科学态度和情感态度

-对科学的兴趣和好奇心是学习生物学的重要动力。

-培养对科学的认同感和责任感，可以激发学生对生物学学习的热情和投入。七、板书设计一、肾脏的结构和功能

1.肾单位组成

2.肾小球功能

3.肾小管和集合管功能

4.维持体内水分和电解质平衡

二、尿液的形成过程

1.血液滤过作用

2.原尿形成

3.肾小管重吸收作用

4.集合管分泌作用

5.尿液形成

三、尿液的排出途径和意义

1.尿道排出

2.清除废物和多余水分

3.维持体内水分和电解质平衡

4.调节体温

四、人体排泄系统的实例分析

1.肾脏、尿道、膀胱等器官合作

2.正常情况下每天产生约1.5升尿液

3.排泄系统异常可能导致疾病

五、科学探究和实验操作

1.观察实验和数据分析

2.培养观察力、实验操作能力和问题解决能力

六、生命观念和科学思维

1.人体排泄系统工作原理

2.科学推理和判断能力培养

七、科学态度和情感态度

1.对科学的兴趣和好奇心

2.培养对科学的认同感和责任感八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等，评估学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在小组合作中的表现，包括合作能力、交流能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对肾脏结构和尿液形成知识的掌握程度，评估学生的学习效果。

4.实验观察：通过观察学生的实验操作和数据分析，评估学生在实验过程中的观察力、实验操作能力和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验观察中的表现，给予及时的反馈和指导。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果，培养学生的自我评估和自我改进能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的反馈和建议，促进家校合作，共同提高学生的学习效果。

8.持续关注：教师需要持续关注学生的学习进展，及时发现和解决问题，为学生提供持续的支持和帮助。教学反思今天我上了关于“尿的形成和排出”的课程，整体教学过程顺利，但还有一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在实验观察和小组讨论环节非常活跃，积极参与并提出了许多问题。这说明他们对这个主题很感兴趣，也说明我在教学设计上做对了。实验观察和小组讨论能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，我在课堂导入环节通过展示相关图片和视频，成功地吸引了学生的注意力。提出问题和设置悬念的方式也成功地引发了学生的好奇心和求知欲，为后续的教学内容打下了基础。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解尿液形成过程的知识点时，我讲解得有些快，部分学生可能没有完全跟上。我应该放慢速度，确保每个学生都能够理解并跟上教学进度。

此外，我注意到一些学生在小组讨论中表现出依赖性，不愿意主动提出自己的观点和疑问。我应该更多地鼓励他们，让他们积极参与讨论，培养他们的独立思考和表达能力。

最后，我需要在课堂小结环节更加清晰地梳理和总结本节课的知识点，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。课