反思单元竺可桢爷爷的故事（教案）2024-2025学年大象版二年级科学上册

反思单元竺可桢爷爷的故事（教案）2024-2025学年大象版二年级科学上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级科学课

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程主题：反思单元竺可桢爷爷的故事

2.教学目标：通过学习竺可桢爷爷的故事，让学生了解科学家的工作态度和探究精神，培养学生的科学素养。

3.教学重点：了解竺可桢爷爷的生平事迹，学习他的科学精神和探究方法。

4.教学难点：引导学生从竺可桢爷爷的故事中，感悟科学探究的方法和科学精神。

三、教学过程

1.导入：通过提问方式，引导学生思考科学家的工作态度和探究精神。

2.新课导入：介绍竺可桢爷爷的生平事迹，让学生了解他的科学精神和探究方法。

3.课堂讲解：详细讲解竺可桢爷爷的故事，引导学生从故事中感悟科学探究的方法和科学精神。

4.案例分析：分析竺可桢爷爷的探究过程，让学生了解科学探究的基本方法和步骤。

5.课堂讨论：组织学生进行讨论，分享学习心得和感悟。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调科学精神和探究方法的重要性。

四、教学评价核心素养目标分析1.科学观念：通过学习竺可桢爷爷的故事，使学生能够理解科学探究的过程和方法，形成科学的世界观。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生学习竺可桢爷爷的探究精神，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析等探究能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、尊重事实、勇于探索、坚持真理的科学态度。

5.科学交流：培养学生运用科学语言表达、交流自己观点的能力，提高学生的科学沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.竺可桢爷爷的生平事迹和科学成就。

2.科学探究的基本方法和步骤。

3.科学精神和探究方法的培养。

难点：

1.引导学生从竺可桢爷爷的故事中，感悟科学探究的方法和科学精神。

2.培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资料，生动展示竺可桢爷爷的生平事迹，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.以小组讨论、实验操作等形式，让学生亲身体验科学探究的过程，增强学生的实践能力。

3.教师引导学生从竺可桢爷爷的故事中，提炼出科学探究的方法和步骤，帮助学生建立科学思维。

4.通过案例分析、讨论交流等环节，让学生深入理解科学精神和探究方法的重要性，培养学生的科学态度。

5.鼓励学生在课后进行自主学习，引导学生运用科学的方法解决实际问题，提高学生的科学素养。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、案例研究、小组讨论和实验等教学方法，结合多媒体资源，生动展示竺可桢爷爷的生平事迹和科学成就。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演竺可桢爷爷和他的同事，通过情景再现的方式，让学生更深入地理解竺可桢爷爷的科学研究过程。

b.实验操作：组织学生进行简单的科学实验，体验科学探究的过程，培养学生的实践能力。

c.游戏设计：设计科学知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：

a.使用PPT、视频等多媒体资源，生动展示竺可桢爷爷的生平事迹和科学成就，帮助学生更好地理解和学习。

b.利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供竺可桢爷爷的生平介绍视频和一些相关文章，要求学生观看和阅读，并准备分享他们从资料中获得的印象。

-设计预习问题：提出问题如“竺可桢爷爷是如何成为一名科学家的？”“他在科学研究中有哪些重要发现？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的阅读笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频和阅读文章，了解竺可桢爷爷的生平。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对竺可桢爷爷的生平有初步了解，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示竺可桢爷爷的一篇科学论文，引出他对于气候变化的研究，激发学生对科学家工作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解竺可桢爷爷的研究方法和他如何通过观察和实验得出结论。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析竺可桢爷爷的一个研究案例，讨论他的研究方法和过程。

-解答疑问：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并尝试理解竺可桢爷爷的研究方法。

-参与课堂活动：学生在小组中分析案例，讨论竺可桢爷爷的研究过程。

-提问与讨论：学生针对案例中的问题进行提问，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解竺可桢爷爷的研究方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和分析。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解竺可桢爷爷的研究方法和科学探究过程。

-通过实践活动，培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，总结竺可桢爷爷的研究方法，并应用这些方法设计一个简单的天气观察项目。

-提供拓展资源：推荐学生阅读竺可桢爷爷的其他论文，以加深对科学家工作的理解。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生撰写总结短文，并设计一个简单的天气观察项目。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解竺可桢爷爷的工作。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，根据教师的反馈进行改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的科学知识和探究方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生的自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：

-《竺可桢传》：详细介绍了竺可桢爷爷的一生，包括他的科学研究和对气候学的贡献。

-《中国气候史》：这本书详细记录了中国历史上的气候变化，可以让学生更好地理解气候变迁。

纪录片推荐：

-《竺可桢与气候变迁》：这部纪录片讲述了竺可桢爷爷如何通过科学方法研究气候变迁，非常适合学生学习。

在线课程推荐：

-中国大学MOOC（慕课）上的《气候变化与可持续发展》课程：该课程由国内外知名教授主讲，深入浅出地讲解了气候变化及其对可持续发展的影响。

2.拓展建议：

针对二年级学生的认知水平，教师可以建议学生在家长的帮助下，阅读书籍和观看纪录片，以加深对竺可桢爷爷和气候变迁的理解。同时，学生可以尝试参加在线课程，了解气候变化对环境和社会的影响，培养自己的环保意识和社会责任感。

在阅读书籍和观看纪录片的过程中，学生可以尝试进行笔记和思考，记录下自己感兴趣的内容和不懂的问题，并在课堂上与老师和同学分享。这样既能提高学生的阅读和思考能力，也能增强学生的表达和交流能力。

参加在线课程时，学生可以根据自己的时间和兴趣选择合适的课程进行学习。在学习过程中，学生可以通过在线讨论区与其他同学进行交流和讨论，共同学习和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过生动的故事和案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

3.信息技术应用：利用在线平台和多媒体资源，提高教学效果，增强学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生表现不够积极，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.教学方法单一：在教学过程中，过分依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，需要丰富教学手段。

3.评价方式不够全面：现有的评价方式主要关注学生的考试成绩，忽视了对学生科学素养和实践能力的评价，需要完善评价体系。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多有趣的课堂活动和实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，提高学生的学习积极性。

3.完善评价体系：增加对学生的科学素养和实践能力的评价，如实验报告、小组合作等，全面评价学生的学习成果。板书设计-竺可桢爷爷是中国著名的气象学家和地理学家。

-他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了许多重要的气候理论。

-竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律。

2.科学探究的基本方法和步骤

-观察：通过观察自然现象，发现问题并提出问题。

-假设：根据观察到的现象，提出可能的解释或假设。

-实验：设计实验来测试假设，验证或反驳它。

-分析：对实验结果进行分析，得出结论。

-交流：将研究成果与他人分享，接受批评和建议。

3.科学精神和探究方法的培养

-科学精神：热爱科学、尊重事实、勇于探索、坚持真理。

-探究方法：观察、提问、假设、实验、分析、交流。

在板书设计中，可以使用图标、颜色和图形来突出每个重点，同时保持板书的简洁和清晰。例如，可以使用不同的颜色来区分每个部分，使用图标来表示观察、假设、实验等步骤，使用图形来展示竺可桢爷爷的生平事迹和科学成就。这样的设计可以增加板书的趣味性，同时帮助学生更好地理解和记忆课程内容。重点题型整理1.选择题：

A.竺可桢爷爷是中国著名的气象学家和地理学家。

B.他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了许多重要的气候理论。

C.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律。

答案：A、B、C

2.填空题：

A.竺可桢爷爷是中国著名的____________和____________学家。

B.他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了____________。

C.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的____________。

答案：气象学家、地理学家、许多重要的气候理论、气候变化规律

3.判断题：

A.竺可桢爷爷是中国著名的气象学家和地理学家。

B.他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了许多重要的气候理论。

C.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律。

答案：A、B、C

4.简答题：

A.请简述竺可桢爷爷的生平事迹。

B.请简述竺可桢爷爷对中国气候研究的贡献。

C.请简述竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现的重要气候变化规律。

答案：A.竺可桢爷爷是中国著名的气象学家和地理学家，他通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律。他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了许多重要的气候理论。

B.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律。他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了许多重要的气候理论。

C.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律。他对中国气候的研究做出了巨大的贡献，提出了许多重要的气候理论。

5.论述题：

A.请论述竺可桢爷爷的科学精神和探究方法。

B.请论述竺可桢爷爷对中国气候研究的贡献。

C.请论述竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现的重要气候变化规律。

答案：A.竺可桢爷爷的科学精神和探究方法表现为热爱科学、尊重事实、勇于探索、坚持真理。他通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律，对中国气候的研究做出了巨大的贡献。

B.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律，为中国气候研究做出了巨大的贡献。他提出了许多重要的气候理论，对理解气候变化提供了重要的基础。

C.竺可桢爷爷通过实地观测和实验，发现了一些重要的气候变化规律，为中国气候研究做出了巨大的贡献。他提出的气候理论，为理解气候变化提供了重要的基础。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

1.阅读理解：要求学生阅读一篇关于竺可桢爷爷的学术论文，并回答以下问题：

-论文的主要内容是什么？

-竺可桢爷爷在研究中使用了哪些方法？

-你认为这篇论文对气候变化研究有什么贡献？

2.实践操作：要求学生设计一个简单的天气观察项目，并记录一周内的天气变化。项目包括以下步骤：

-选择观察地点和时间。

-记录每天的天气状况，如气温、湿度、风向、风速等。

-分析一周内的天气变化，并尝试解释原因。

3.思考题：要求学生思考以下问题，并撰写一篇短文回答：

-竺可桢爷爷的科学精神和探究方法对你有什么启示？

-你认为竺可桢爷爷的研究对气候变化研究有什么影响？

-你如何在自己的学习中应用竺可桢爷爷的科学精神和探究方法？

2.作业反馈

及时