2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第1课时教案4 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时教案4新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时教案4新人教版必修2教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表的第1课时教案，适用新人教版必修2教材。本节课主要内容包括：

1.元素周期表的起源和发展历程。

2.元素周期表的结构特点，如周期、族等。

3.元素周期律的基本原理及其应用。

4.原子结构与元素周期表的关系。

5.学生通过实践活动，掌握利用元素周期表进行元素查找和分析的方法。

教学重点为元素周期表的结构特点和元素周期律的应用，教学难点为原子结构与元素周期表的关系。核心素养目标分析本节课旨在通过学习元素周期表和元素周期律，提升学生的科学探究能力、证据意识、模型建构能力以及创新意识。

1.科学探究能力：通过自主学习、合作交流等探究活动，学生能够主动发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论。

2.证据意识：学生在学习过程中，能够根据事实和证据进行推理和判断，认识元素周期表和元素周期律的客观存在，理解其内在规律。

3.模型建构能力：通过学习元素周期表和元素周期律，学生能够建构原子的电子排布模型，理解元素周期表的结构和族的特点，以及元素周期律的规律。

4.创新意识：在学习过程中，学生能够提出新的问题，寻找新的解决方法，从不同角度思考问题，激发创新思维。重点难点及解决办法重点：元素周期表的结构特点，元素周期律的基本原理及其应用。

解决办法：通过多媒体展示、实物模型、绘图等直观教具，帮助学生形象记忆元素周期表的结构特点，结合实际案例和习题，让学生在实践中掌握元素周期律的应用。

难点：原子结构与元素周期表的关系。

解决办法：利用动画、微课等形式，生动展示原子结构的电子排布过程，引导学生通过类比、模型建构等方法，理解原子结构与元素周期表之间的内在联系，提供充足的练习机会，让学生在实际操作中突破这一难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生的科学探究能力、证据意识、模型建构能力以及创新意识，本节课将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：在讲解元素周期表的起源、结构特点和元素周期律的基本原理时，教师通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识。

讨论法：在分析元素周期律的应用和原子结构与元素周期表的关系时，教师组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的合作精神。

案例研究：通过分析具体案例，让学生了解元素周期律在实际问题中的应用，提高学生的实践能力。

项目导向学习：学生分组进行项目研究，如设计一款基于元素周期表的化学游戏，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将开展以下教学活动：

角色扮演：学生扮演化学家，介绍元素周期表的发现过程，增强学生对知识的理解和记忆。

实验：安排学生进行原子结构的模型制作，让学生动手操作，加深对原子结构与元素周期表关系的理解。

游戏：设计一款基于元素周期表的化学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将充分利用多媒体教学资源和在线工具，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的结构特点、原子结构的模型等，增强学生的直观感受。

视频：播放关于元素周期表发现过程的纪录片，让学生了解化学家们的探索历程，激发学生的学习兴趣。

在线工具：利用在线元素周期表工具，让学生实时查询元素性质，提高学生的实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素周期表和元素周期律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素周期表和元素周期律的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素周期表和元素周期律教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素周期表和元素周期律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为元素周期表和元素周期律新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素周期表的结构特点、元素周期律的基本原理及其应用，结合实例帮助学生理解。

突出元素周期表的结构特点和元素周期律的应用，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期表和元素周期律的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素周期表和元素周期律知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素周期表和元素周期律相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素周期表和元素周期律的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素周期表和元素周期律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素周期表和元素周期律内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素周期表和元素周期律内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《元素的故事》、《化学元素周期表揭秘》等，这些书籍以生动有趣的语言介绍了元素周期表的起源、发展以及元素周期律的应用，有助于学生深入了解元素周期表和元素周期律的知识。

（2）在线课程：可汗学院、网易云课堂等网站上有关于化学元素周期表和元素周期律的课程，内容包括原子结构、元素周期表的结构和特点、元素周期律的应用等，有助于学生在线学习、巩固知识。

（3）科学实验视频：YouTube上有许多关于元素周期表和元素周期律的实验视频，如原子结构模型制作、元素周期表的制作等，学生可以通过观看实验视频，提高实验操作能力和实践能力。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普书籍，了解元素周期表和元素周期律的知识，培养学生的自学能力和科学素养。

（2）鼓励学生观看在线课程，提高学生的学习效果，巩固已学的知识。

（3）组织学生进行科学实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和实验技能。

（4）引导学生关注化学学科的前沿动态，如新型材料的研发、环境污染的治理等，培养学生的创新意识和探索精神。

（5）鼓励学生参加化学竞赛、科学讲座等活动，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。

（6）建议学生利用网络资源，如科学杂志、学术网站等，获取更多与元素周期表和元素周期律相关的知识，提高学生的信息素养和自主学习能力。典型例题讲解本节课将针对元素周期表和元素周期律的相关知识点，讲解以下五个典型例题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

例题1：元素周期表中，哪一个族包含的元素最多？

答案：第三族，即ⅢB族，包括镧系元素和锕系元素，共15种元素。

解析：本题考查学生对元素周期表结构的掌握。通过分析元素周期表，我们可以发现ⅢB族包含的元素最多。解题关键在于熟悉元素周期表的结构。

例题2：同一周期内，原子序数越大，原子的什么性质越强？

答案：原子半径、金属性、非金属性。

解析：本题考查学生对元素周期律的理解。同一周期内，原子序数越大，原子核的电荷数增加，对核外电子的吸引能力增强，导致原子半径减小，金属性减弱，非金属性增强。解题关键在于理解元素周期律的规律。

例题3：元素X的电子排布为1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²3d¹⁰4p⁶5s²4d⁵，试推断元素X的名称和其在周期表中的位置。

答案：元素X的名称是锝（Tc），位于元素周期表的第五周期，第ⅣB族。

解析：本题考查学生对原子结构和元素周期表关系的理解。通过分析电子排布，我们可以确定元素的原子序数和族别，进而推断出元素名称和其在周期表中的位置。解题关键在于掌握原子结构和元素周期表的关系。

例题4：在元素周期表中，哪一个元素的最外层电子数最多？

答案：钙（Ca），最外层电子数为2。

解析：本题考查学生对元素周期表的掌握。通过查阅元素周期表，我们可以找到最外层电子数最多的元素。解题关键在于熟悉元素周期表的结构。

例题5：下列哪个元素的原子半径最小？

答案：氟（F）。

解析：本题考查学生对元素周期律的理解。同一主族内，原子序数越大，原子半径越大。因此，氟的原子半径最小。解题关键在于理解元素周期律的规律。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现以下几个方面需要改进：

1.教学内容的深度和广度：在讲解元素周期表和元素周期律时，我需要更深入地研究教材，确保讲解的内容既全面又深入。同时，我应该关注学科前沿动态，为学生提供更多拓展知识的机会。

2.教学方法的多样性：在课堂上，我应该更多地采用多种教学方法，如讨论、案例研究、项目导向学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，我还可以利用多媒体资源和在线工具，使教学更加生动有趣。

3.课堂互动的充分性：在课堂上，我应该更多地鼓励学生提问和发表自己的观点，以促进学生之间的互动和讨论。通过设置小组讨论环节和实践活动，可以培养学生的合作精神和实践能力。

4.作业和练习的合理性：在布置作业和练习时，我应该根据学生的实际情况和课程进度，合理安排题量和难度。同时，我应该及时批改作业，及时反馈学生的学习情况，以便学生及时调整学习方法。

在未来的教学中，我将根据以上反思结果，制定改进措施，以提高教学效果。具体措施包括：

1.深入研究教材，确保教学内容的深度和广度。

2.采用多种教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.充分开展课堂互动，促进学生之间的交流和讨论。

4.合理安排作业和练习，及时反馈学生的学习情况。课堂在本节课的教学过程中，我采用了提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

通过观察，我发现学生在小组讨论和实践活动中的表现积极，能够主动参与并表达自己的观点。这表明学生对课程内容感兴趣，愿意参与课堂互动。

作业评价：

在批改学生的作业时，我认真阅读了每一份作业，并对学生的学习效果进行了点评。

大部分学生能够正确填写元素周期表，并能根据元素周期律进行元