七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》教案3 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》教案3冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇课文。本文是丹麦童话作家安徒生的名篇，通过一个皇帝被两个骗子欺骗的故事，揭示了统治者的虚荣、愚蠢和官员们的阿谀奉承。同时，故事中小孩的天真烂漫和对真相的直言不讳，也表达了作者对真诚、诚实和天真品质的赞美。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的写作意图，提高学生的朗读和理解能力。通过分析课文，让学生了解童话故事的特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。同时，通过课文学习，教育学生诚实面对现实，敢于说真话。

教学重点是让学生理解课文内容，体会作者的写作意图。教学难点是分析课文中的讽刺手法和寓意。教学过程可采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，引导学生主动参与，提高学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解、语言运用。通过学习《皇帝的新装》，使学生能够运用童话故事的特点，分析和鉴赏文本，提升语文思维能力。同时，引导学生理解课文中的讽刺手法和寓意，增强文化传承与理解能力。在教学过程中，注重培养学生的朗读、默读、概括、分析等语文基本能力，提高语言运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些童话故事，对童话文体的基本特点有一定的了解。同时，学生也学习了一些基本的阅读理解技巧，如概括段意、分析人物形象等。此外，学生对一些简单的修辞手法也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用这一点，激发学生的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生偏向于直观、形象的学习方式，因此，教师在教学过程中应尽量采用生动、形象的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本文时，可能会对童话故事中的讽刺手法和寓意有一定的理解难度。此外，学生在对课文内容进行深入分析时，可能存在阅读理解能力不足、思维拓展不开等问题。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，如通过讲解、举例等方式，让学生更好地理解课文内容。同时，教师还可以组织学生进行讨论、小组合作等活动，提高学生的阅读理解和思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《皇帝的新装》这篇课文的学习资料，方便学生进行自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：收集一些与童话故事、讽刺手法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文文本、相关童话故事的图片和视频，以及预习问题。

-设计预习问题：围绕《皇帝的新装》的主题和寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你觉得皇帝的性格特点是什么？”“骗子是如何利用皇帝的虚荣心行骗的？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或学生的预习成果反馈，了解学生的预习进度和理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文文本，观看相关图片和视频。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记和疑问通过在线平台或直接提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控学生的进度。

-图片和视频资源：通过视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，增强对童话故事的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个引人入胜的故事，引出《皇帝的新装》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，分析皇帝、骗子、官员和孩子的性格特点和行为动机。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中不同角色的行为和心理，并进行角色扮演，模拟故事情节。

-解答疑问：教师针对学生在预习和课堂学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“这个故事给我们什么样的启示？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中分析和理解故事情节。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，把握故事情节和角色特点。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

-提供拓展资源：教师推荐一些与童话故事和讽刺文学相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文分析和解读能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《皇帝的新装》是安徒生童话中的经典之作，它不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。在教学过程中，可以引入一些与这篇课文相关的拓展资源，以帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。

-《安徒生童话全集》：安徒生的童话作品具有很高的文学价值，学生可以通过阅读《安徒生童话全集》来深入了解安徒生的写作风格和思想内容。

-《世界童话名著》：除了安徒生的童话，世界上还有许多其他的童话名著，如《格林童话》、《一千零一夜》等，学生可以通过阅读这些作品来拓宽视野，了解不同文化的童话故事。

-童话故事电影：可以引导学生观看一些与课文相关的童话故事电影，如《皇帝的新装》改编的电影，通过视觉影像来感受童话的魅力。

2.拓展建议：

-组织学生进行童话故事创作：可以让学生尝试自己创作童话故事，鼓励他们发挥想象力和创造力，写出一个属于自己的童话世界。

-开展童话故事分享会：学生可以将自己喜欢的童话故事分享给其他同学，通过讲解和表演来展示自己对故事的理解和感悟。

-进行童话故事主题的绘画创作：学生可以尝试用自己的画笔来表现童话故事中的场景和角色，通过绘画来表达对童话的理解和感受。教学反思与总结在《皇帝的新装》这篇课文的教授过程中，我深刻地体会到了教学方法和策略的重要性。首先，我在课前布置了预习任务，希望通过学生的自主学习来提高课堂效率。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习任务的重要性认识不足，导致预习效果并不理想。因此，我需要在今后的教学中加强对学生预习任务的指导和监督，确保他们能够认真对待预习任务。

其次，我在课堂教学中采用了讲授法和实践活动法，通过讲解和角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课堂活动的参与度不高，影响了教学效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的课堂活动来提高他们的参与度。

此外，我在课后布置了拓展作业，希望通过拓展学习来拓宽学生的知识视野。然而，在实际操作中，我发现部分学生对拓展作业的完成情况并不理想。因此，我需要在今后的教学中加强对拓展作业的指导和监督，确保学生能够认真完成拓展作业。典型例题讲解例题一：

题目：《皇帝的新装》中，皇帝的性格特点是什么？请简要分析。

答案：皇帝的性格特点是虚荣、愚蠢和自负。他为了显示自己的权力和威严，不惜花费大量的金钱和时间来制作新衣服。在穿上新衣服的过程中，他不仅不承认自己的愚蠢，反而为自己的虚荣心辩护。皇帝的这种性格特点体现了作者对统治者的讽刺和批判。

例题二：

题目：《皇帝的新装》中，骗子利用皇帝的虚荣心行骗，他们是如何做到的？请简要分析。

答案：骗子利用皇帝的虚荣心行骗，主要通过以下手段：首先，他们声称能制作出只有聪明人才能看得到的衣服，以此来吸引皇帝的注意。其次，他们利用皇帝的虚荣心，让皇帝相信穿上这件衣服后，他将成为世界上最聪明的人。最后，他们通过贿赂官员和民众，让他们谎称皇帝穿上了新衣服，从而让皇帝更加深信不疑。

例题三：

题目：《皇帝的新装》中，官员和民众的表现反映了什么社会现象？请简要分析。

答案：官员和民众的表现反映了社会上的阿谀奉承和虚伪风气。他们为了迎合皇帝的虚荣心，纷纷谎称皇帝穿上了新衣服。这种行为不仅体现了他们的虚伪和自私，还暴露了社会上的不诚实和道德败坏。

例题四：

题目：《皇帝的新装》中，孩子说出了真相，他的行为有什么象征意义？请简要分析。

答案：孩子的行为象征着天真和诚实。在故事中，孩子直言皇帝没有穿衣服，打破了皇帝和骗子精心编织的谎言。孩子的这种行为表明，只有保持天真和诚实，才能看清事物的真相，不受虚荣和欺骗的迷惑。

例题五：

题目：《皇帝的新装》通过这个故事，告诉我们什么样的道理？请简要分析。

答案：这个故事告诉我们，虚荣和欺骗只能暂时蒙蔽人们的眼睛，但真相最终会大白于天下。故事中的皇帝和骗子虽然一度得逞，但最终被揭穿谎言，受到了世人的嘲笑。这告诉我们，诚实和真诚是为人处事的根本，只有保持诚实，才能赢得他人的尊重和信任。课堂在《皇帝的新装》这篇课文的教学中，我采用了提问、观察、测试等方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

首先，通过提问，我能够了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会在课堂上提问学生：“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“这个故事给你什么样的启示？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文的理解程度，并及时解答他们的问题。

其次，通过观察，我能够了解学生对课堂活动的参与情况。例如，在角色扮演的环节中，我会观察学生的表现，了解他们对角色的理解程度和表演能力。如果发现学生表现不佳，我会及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解角色和故事情节。

最后，通过测试，我能够了解学生对课文内容和技能的掌握情况。例如，我会出一些选择题或简答题，让学生回答，以此来检验他们对课文内容和技能的掌握程度。如果发现学生答题错误，我会及时给予解答和指导，帮助他们纠正错误，提高答题能力。板书设计-课文标题：《皇帝的新装》

-重点词句：“皇帝的新装”、“骗子”、“虚荣”、“诚实”

-课文结构：故事发生背景、皇帝和骗子的对话、官员和民众的表现、孩子的真相揭露、皇帝游行

②艺术性和趣味性：

-利用图片、漫画等形式，展示故事中的角色和情节，如皇帝的虚荣形象、骗子的狡猾表现等。

-利用色彩、图形等元素，突出重点词句，如