19《乡下人家》 教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

19《乡下人家》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第19课《乡下人家》。本课描绘了乡下人家朴实自然、和谐温馨的生活景象，展现了乡下人家独特的风情。课文通过对乡下人家日常生活、房前屋后、季节变化的描写，表现了作者对乡下生活的喜爱和赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景物和人物描写的文章，对描绘景物和人物有一定的认识和理解。本课在此基础上，进一步引导学生学会观察和描绘生活中的美好景象，培养学生的语文素养和审美能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《乡下人家》，学生能够运用语言文字进行思考和表达，提升自己的思维能力；欣赏和评价课文中的美景，培养审美情趣；理解并传承乡下生活的文化内涵，增强文化意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《乡下人家》描绘的生活景象和乡下人家的生活方式。

2.学会观察和描绘生活中的美好景象，培养学生的语文素养和审美能力。

难点：

1.描绘乡下人家的生活景象，需要学生具备一定的观察力和想象力。

2.运用恰当的语言表达自己对乡下生活的认识和感受。

解决办法：

1.通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生观察和描述课文中的生活景象，激发学生的想象力和创造力。

2.提供一些描写乡下生活的词汇和句式，帮助学生运用恰当的语言表达自己对乡下生活的认识和感受。

3.组织学生进行写作练习，让学生结合自己的实际生活经验，描绘自己喜欢的乡村景象，进一步巩固所学内容。

4.在课堂上鼓励学生分享自己的写作成果，互相评价和借鉴，提高学生的写作能力和表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《乡下人家》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集一些关于乡村生活的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置小组讨论区，方便学生互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段乡村风光的视频，让学生初步感受乡村的美好。

问题提出：引导学生思考：“你们对乡村生活有什么印象？乡村生活有哪些独特之处？”

学生分享：让学生发表自己对乡村生活的看法，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：逐段讲解课文《乡下人家》，引导学生理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。

重点解析：分析课文中描绘乡村生活的细节，如房屋、庭院、农作物等，帮助学生形象地了解乡村生活。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的乡村景象，并说明原因。

互动提问：教师针对学生讨论的内容进行提问，引导学生深入思考。

学生展示：邀请部分学生上台展示自己的讨论成果，培养学生的表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于课文内容的练习题，如填空、选择、简答等，检查学生对课文的理解。

学生作答：学生在课堂上完成练习，教师及时批改并给予反馈。

5.课堂小结（5分钟）

本课总结：教师总结本节课的主要内容，强调乡村生活的美好。

拓展思考：引导学生思考：“乡村生活有哪些值得我们学习的地方？如何传承乡村文化？”

6.课后作业（课后自主完成）

写作练习：让学生结合自己的实际生活，写一篇关于乡村生活的短文，培养学生的写作能力。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生课后自主完成课后作业。六、拓展与延伸1.推荐阅读：向学生推荐一些与乡村生活相关的文章，如《草原》、《小村故事》等，让学生进一步了解乡村生活的魅力。

2.实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观附近的乡村，亲身感受乡村生活的环境和氛围，了解乡村的文化和习俗。

3.摄影比赛：组织一次以“乡村生活”为主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头记录下乡村的美好瞬间，培养学生的审美能力和创造力。

4.课题研究：让学生选择一个与乡村生活相关的课题，进行深入研究，如乡村经济发展、乡村教育现状等，培养学生的研究能力和实践能力。

5.乡村文化传承：引导学生关注乡村文化的传承与保护，鼓励学生参与乡村文化活动的组织和策划，如乡村文化节、乡村传统手工艺展示等，传承和弘扬乡村文化。

6.写作练习：鼓励学生结合自己的实际生活经验，写一篇关于乡村生活的作文，可以描绘乡村的自然风光、人物形象、生活场景等，培养学生的写作能力和表达能力。

7.小组讨论：组织学生分组讨论乡村生活的现状和未来发展，引导学生思考如何改善乡村生活、促进乡村发展，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

8.成果展示：鼓励学生在课堂上展示自己的研究成果或创作作品，如摄影作品、课题研究报告、作文等，增强学生的自信心和表达能力。七、重点题型整理1.描述题：请用简洁的语言描述课文《乡下人家》中给你留下最深印象的乡村景象。

答案：课文《乡下人家》中给我留下最深印象的乡村景象是夜晚的庭院，家人围坐在一起，享受着月光下的宁静和温馨。

2.分析题：从课文《乡下人家》中选取一个细节，分析作者是如何通过描写这个细节来表现乡村生活的美好。

答案：课文《乡下人家》中，作者通过描写傍晚时分一家人在庭院里围坐在一起的情景，表现了乡村生活的温馨和和谐。

3.比较题：请比较课文《乡下人家》中乡村生活和城市生活的不同之处。

答案：课文《乡下人家》中乡村生活和城市生活的不同之处在于，乡村生活更加自然、宁静和温馨，而城市生活则更加繁华、喧嚣和快节奏。

4.推理题：根据课文《乡下人家》中的描述，推断作者对乡村生活的态度是怎样的。

答案：根据课文《乡x下人家》中的描述，可以推断作者对乡村生活持有喜爱和赞美的态度，通过描绘乡村的美好景象和温馨情景，表达了对乡村生活的向往和珍视。

5.创作题：请结合自己的实际生活经验，创作一个关于乡村生活的片段。

答案：太阳刚刚升起，阳光洒在乡村的小路上。小鸟在树枝上欢快地歌唱着，迎接新的一天。农田里的农民已经开始劳作，他们辛勤的汗水浇灌着丰收的希望。不远处，一群孩子在田野里嬉戏玩耍，他们的笑声在空气中回荡。这就是乡村的生活，简单而美好。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够认真听讲、主动提问，表现出对乡村生活的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分交流自己的观点，展示中对乡村生活的理解和感受，表现出一定的合作和表达能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学知识，正确回答问题，反映出对课文内容的理解和掌握。

4.作业完成情况：学生能够在课后完成作业，作文中能够结合自己的实际生活，描绘出乡村的美好景象，显示出对乡村生活的关注和写作能力的提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和主动性，同时指出学生在表达和写作方面需要进一步提高，指导学生如何在写作中更好地描绘乡村景象，表达自己的情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学中，我尝试通过视频、图片等多媒体资源，为学生创设真实的乡村生活情境，让学生仿佛身临其境，增强学习体验。

2.互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的观点，引导学生进行小组讨论，促进师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣。

3.写作练习：结合课文内容，我设计了一些写作练习，让学生通过自己的文字描绘乡村景象，培养学生的写作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，个别学生容易分心。今后，我需要进一步加强对学生的管理，提高课堂纪律，确保教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，我意识到需要更多样化，不能单一地依赖讲解，可以尝试更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习积极性。

3.教学评价：在评价方式上，我认识到需要更加多元化，除了随堂测试，还可以结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面进行综合评价。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强对学生的管理，提前制定课堂规则，提醒学生保持专注，通过奖励机制激励学生积极参与课堂活