3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《统编版语文六年级上册》第三章节“古诗词三首”之《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计。内容包括：

1.诗词背景及作者介绍：宋神宗熙宁五年，苏轼任杭州通判期间，创作了此诗。

2.诗词朗读与解析：重点解析诗句的意境、修辞手法及表达的思想感情。

3.诗词背诵与默写：培养学生熟练掌握古诗词的能力，提高语文素养。

4.诗词拓展与应用：以《六月二十七日望湖楼醉书》为例，进行诗词创作实践，激发学生对古诗词的兴趣。核心素养目标分析1.文化传承与理解：使学生了解宋代文学背景，感悟古诗词的韵律美，深入理解传统文化的内涵。

2.语言建构与应用：提高学生诗词朗读、解析、背诵及创作能力，增强语言表达与运用技巧。

3.思维发展与提升：通过分析诗词意境和修辞手法，激发学生的想象力和创造力，培养审美鉴赏能力。

4.情感态度与价值观：引导学生体验诗人的思想感情，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情，树立正确的人生价值观。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的意境理解和情感把握。

2.诗词中修辞手法的识别与分析。

3.学生诗词创作能力的培养。

难点：

1.诗句中抽象意境的具体把握。

2.修辞手法的深入解析与应用。

3.学生诗词创作的思路拓展。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示和教师的生动讲解，帮助学生形象地理解诗句意境，引导他们感受诗人的情感。

2.采用对比分析、实例讲解等方式，使学生掌握修辞手法的特点和作用，并通过练习加以巩固。

3.创设情境，激发学生创作灵感，提供诗词创作框架，引导学生进行仿写练习，鼓励分享与讨论，以提高创作能力。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破创作难点。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。

-讲授法：教师通过生动的语言和多媒体展示，讲解诗句意境、修辞手法等知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生合作交流能力。

-项目导向学习法：以诗词创作为项目，引导学生自主探究、实践，提高创新能力。

2.教学活动：设计角色扮演、诗词接龙游戏等活动，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源等教学媒体，辅助教学，提高课堂效果。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识视野。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示望湖楼图片，提出问题：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里发生过什么有趣的故事？”

-学生回答，教师总结并引入本课主题《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.讲授新课（15分钟）

a.诗词背景及作者介绍（3分钟）

-简要介绍苏轼及其在宋代文学的地位。

b.诗词朗读与解析（10分钟）

-教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。

-分析诗句意境，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生探讨诗句所表达的思想感情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗句中的修辞手法及其作用。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对诗句意境和修辞手法的理解。

-诗词背诵：学生集体背诵诗句，巩固记忆。

4.课堂互动（10分钟）

a.角色扮演（4分钟）

-学生选择诗句中的角色，进行角色扮演，体验诗句意境。

b.诗词接龙游戏（3分钟）

-学生以小组为单位，进行诗词接龙，激发学习兴趣。

c.诗词创作实践（3分钟）

-教师提供创作框架，引导学生进行诗词创作。

-学生分享创作成果，教师点评并给予建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置课后作业：要求学生完成一首以《望湖楼》为主题的诗词创作，并查阅相关资料了解苏轼的其他作品。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保双边互动，充分调动学生的主观能动性。同时，注重培养学生的核心素养，如文化传承、语言建构、思维发展、情感态度等。通过创新教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头》等。

-宋代文学背景资料，了解当时的社会环境、文学特点等。

-望湖楼相关历史、文化、艺术资料，拓展学生对望湖楼的认识。

2.课后自主学习和探究：

a.诗词创作练习：要求学生课后选择一个主题，进行诗词创作，注意运用课堂所学的修辞手法。

-学生可以参考拓展阅读材料中的苏轼诗词，借鉴其写作风格。

b.研究性学习：鼓励学生分组选择一个与望湖楼相关的课题，进行深入研究。

-学生可以从历史、文化、艺术等多个角度展开研究，提高综合素养。

c.课后阅读：推荐学生阅读《苏东坡传》等与苏轼相关的传记，了解其生平事迹，感受其人格魅力。

d.课后分享：组织一次课后分享活动，让学生分享自己的诗词创作、研究性学习成果等。

-教师对学生的成果进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的自信心和积极性。教学反思与改进在本次《六月二十七日望湖楼醉书》的教学过程中，我注意到了以下几点值得反思和改进的地方：

1.导入环节：通过展示望湖楼图片和提问方式导入新课，学生的兴趣和求知欲得到了较好的激发。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方式，例如播放与诗词相关的音乐、视频等，让学生在更丰富的情境中感受诗词的魅力。

2.讲授新课：在讲解诗句意境和修辞手法时，我尽量使用了生动的语言和实例，帮助学生理解。然而，我发现部分学生对抽象意境的把握仍有一定难度。在未来的教学中，我需要更加注重引导学生发挥想象力，通过对比、联想等方法，降低理解难度。

3.巩固练习：课堂提问和讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生的回答仍不够准确。为了提高学生的理解和掌握程度，我计划在今后的教学中增加一些更具针对性的练习，如填空、改错等，帮助学生巩固知识。

4.课堂互动：角色扮演和诗词接龙游戏等环节，学生表现出很高的热情。但在诗词创作实践中，部分学生仍显得有些拘谨。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的鼓励和指导，提高他们的创作信心。

5.拓展与延伸：课后自主学习和探究环节，学生对拓展阅读材料和课题研究表现出较高的兴趣。但在分享活动中，部分学生的表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加一些口语表达训练，如复述、演讲等。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富导入方式，激发学生学习兴趣。

2.注重引导和启发，帮助学生理解和把握诗句意境。

3.设计更具针对性的练习，提高学生的理解和掌握程度。

4.加强对学生的鼓励和指导，提高他们的创作信心和表达能力。

5.增加口语表达训练，提高学生的表达能力。

在今后的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学效果，培养学生的核心素养。同时，我还会不断学习、总结经验，以便更好地服务于教学工作。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情。特别是在导入环节、课堂讨论和互动活动中，学生们踊跃发言，相互交流，形成了良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论诗句意境、修辞手法等方面取得了较好的成果，能结合教材内容进行深入分析，并在课堂上进行了清晰的展示。

3.诗词创作展示：学生在诗词创作环节表现出了较高的创造力，大多数学生能按照要求完成创作任务，并在课堂分享中勇敢地展示自己的作品。

4.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对诗句意境、修辞手法等知识点的掌握较好，但仍有部分学生在具体运用方面存在不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极评价，鼓励他们继续保持学习的热情和积极性。

-针对小组讨论成果，教师及时给予肯定，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。

-对于诗词创作展示，教师既要表扬学生的创新精神，又要指出作品中的问题，并提供具体的修改意见。

-针对随堂测试的结果，教师需分析学生掌握不牢固的知识点，并在课后进行有针对性的辅导。

在评价与反馈过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们在今后的学习中不断提高。同时，教师要关注教学过程中的不足，及时调整教学方法，提高教学效果。通过有效的教学评价与反馈，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏轼诗选》、《宋诗三百首》等，了解宋代诗词的风格特点，对比分析苏轼与其他诗人的作品。

-视频资源：《苏东坡传》纪录片，通过影像资料了解苏轼的生平事迹，感受其文学成就和人格魅力。

-艺术作品：欣赏与苏轼诗词相关的绘画、书法作品，如《赤壁赋图》、《念奴娇·赤壁怀古》等，提高