三位数减三位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

三位数减三位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的教学内容来源于2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要涉及“三位数减三位数”的相关知识。这部分内容是在学生已经掌握两位数减两位数的基础上进行学习的，旨在让学生通过实例理解三位数减三位数的计算方法，并能够灵活运用。

在本节课中，学生需要通过实际例题，理解并掌握三位数减三位数的笔算方法，包括相同数位对齐、从个位减起等步骤。同时，学生还需要能够正确进行退位减法，即在某一数位上不够减时，能够从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

此外，教材还要求学生在掌握计算方法的基础上，能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力、数学问题解决能力和数学语言表达能力。首先，通过学习三位数减三位数的计算方法，让学生掌握笔算技巧，培养学生的数学思维能力。其次，通过解决实际问题，让学生学会将数学知识应用于生活，提高学生的数学问题解决能力。最后，在课堂上引导学生用数学语言描述和表达计算过程，提升学生的数学语言表达能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握三位数减三位数的笔算方法，包括相同数位对齐、从个位减起等步骤，以及能够正确进行退位减法。难点在于学生对于退位减法的理解和运用，特别是在某些数位上不够减时，如何从前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

为了解决这个难点，我们可以采取以下办法：

1.通过具体的例题和练习，让学生多次体验退位减法的过程，从而加深对退位减法的理解。

2.引导学生观察和分析退位减法的规律，找出其中的关键步骤和方法。

3.提供丰富的练习题，让学生在实践中不断巩固和提高退位减法的计算能力。

4.鼓励学生互相交流和讨论，分享各自在解决退位减法时的心得和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三位数减三位数的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生形象理解。

3.实验器材：如果涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、投影仪、白板等，以便进行课堂互动和演示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体展示商店购物场景，引导学生观察商品价格标签，并提出问题：“如果你要买一件35元的商品，而你只有50元，你应该怎么做？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是如何用50元减去35元，这就是三位数减三位数的问题。”

2.讲授新课（15分钟）

教师在黑板上写出50-35的计算过程，引导学生掌握三位数减三位数的笔算方法，包括相同数位对齐、从个位减起等步骤。

教师讲解并演示退位减法的过程，让学生明白在某些数位上不够减时，如何从前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些三位数减三位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

练习题包括：

-68-47=

-75-29=

-89-56=

学生完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解和分析。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们觉得三位数减三位数有什么难点？”

学生回答后，教师针对退位减法的难点进行讲解和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

教师提出一个问题：“如果你在购物时，发现商品价格标签上的价格和你手中的钱不一致，你应该怎么做？”

学生讨论后，教师总结：“这说明我们在计算过程中可能出现了错误，我们需要仔细检查并纠正错误。”

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并强调三位数减三位数的计算方法和退位减法的注意事项。

教师提出一个拓展问题：“你们还能想到其他生活中的例子，来说明三位数减三位数的作用吗？”

学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

7.课堂小结（3分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，提醒学生课后进行复习和练习。

教师鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题，并与同学进行讨论。

教师布置课后作业，巩固所学知识。

总时长：45分钟。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：教师可以给学生讲述一些与三位数减三位数相关的数学故事，如“小明的购物经历”等，以激发学生的学习兴趣。

-数学游戏：教师可以设计一些与三位数减三位数相关的数学游戏，如“减法接力赛”、“数学接力赛”等，以提高学生的学习积极性。

-数学电影：教师可以给学生推荐一些与数学相关的电影，如《数学岛历险记》、《天才宝贝》等，以培养学生的数学思维能力。

-数学实践活动：教师可以组织学生参加一些与三位数减三位数相关的数学实践活动，如“模拟购物”、“数学竞赛”等，以提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用课后时间阅读一些与数学相关的书籍，如《数学故事》、《数学趣闻》等，以丰富自己的数学知识。

-学生可以利用互联网资源，如教育网站、数学论坛等，查找与三位数减三位数相关的学习资料，以加深对知识点的理解。

-学生可以参加学校或社区组织的数学竞赛或活动，以提高自己的数学水平和实际应用能力。

-学生可以与同学或老师进行交流和讨论，分享自己在学习三位数减三位数过程中的心得和经验，以促进共同进步。

-学生可以尝试自己设计一些与三位数减三位数相关的数学游戏或实践活动，与同学一起分享和交流，以提高自己的创新能力和团队合作能力。内容逻辑关系①三位数减三位数的概念与意义

-重点关键词：三位数、减法、数位对齐、退位减法

-详细阐述：本节课首先需要让学生理解三位数减三位数的含义，明确减法运算的基本规则。通过数位对齐的概念，使学生能够将减法运算步骤化，从而更直观地理解和掌握计算方法。

②笔算方法与步骤

-重点关键词：相同数位对齐、从个位减起、退位、借位

-详细阐述：在理解了减法的基本概念后，教师应详细讲解笔算方法，包括相同数位对齐、从个位减起等步骤。特别强调退位减法的步骤，即在某一数位上不够减时，需要从前一位借位，并将其加到本位上再进行减法运算。

③实际应用与问题解决

-重点关键词：实际应用、问题解决、生活情境

-详细阐述：通过具体的实际应用题目，让学生将所学的三位数减三位数知识应用于解决生活中的问题。例如，通过模拟购物的场景，让学生计算总价，找零等，从而提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

板书设计：

-三位数减三位数

-概念与意义

-三位数：百位、十位、个位各有数字的数

-减法：从被减数中减去减数

-数位对齐：相同数位对齐后再进行减法

-笔算方法与步骤

-相同数位对齐

-从个位减起

-退位减法：不够减时，从前一位借位

-实际应用与问题解决

-模拟购物：计算商品总价、找零

-生活情境：计算费用、距离等教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与讨论。

-评价学生在课堂上的注意力集中情况，是否能跟上教学进度。

-评估学生在课堂上的合作程度，是否能与同学良好配合完成任务。

2.小组讨论成果展示

-观察学生在小组讨论中的表现，是否能提出自己的观点，与他人进行有效沟通。

-评价学生在展示中的表达清晰度，是否能将讨论结果准确表达出来。

-评估学生在展示中的创新思维，是否能提出新的观点或解决问题的方法。

3.随堂测试

-设计一份涵盖本节课主要知识点的随堂测试，测试学生的掌握情况。

-在测试后，对学生的答案进行评分，并给出具体的反馈意见。

-根据测试结果，了解学生的学习薄弱点，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况

-检查学生作业的完成质量，包括答案的正确性、书写的规范性等。

-对学生的作业进行评价，给出改进建议，以帮助学生提高。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考，对有创意的解答给予肯定。

5.教师评价与反馈

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，对学生的学习情况进行全面评价。

-针对学生的优点给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

-针对学生的不足提出改进建议，帮助学生克服学习中的困难。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。

-鼓励学生在学习中积极思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

-注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。典型例题讲解1.例题一：356-234

-讲解步骤：首先从个位开始相减，6减4等于2，5减3等于2，3减2等于1。

-答案：122

2.例题二：567-432

-讲解步骤：从个位开始相减，7减2等于5，6减3等于3，5减4等于1。

-答案：135

3.例题三：890-543

-讲解步骤：从个位开始相减，0减3不够，需要从百位借位，百位的8变成7，十位的9变成8，个位的0变成10，然后10减3等于7，8减5等于3，7减4等于3。

-答案：347

4.例题四：725-489

-讲解步骤：从个位开始相减，5减9不够，需要从十位借位，十位的2变成1，个位的5变成15，然后15减9等于6，7减8不够，需要从百位借位，百位的7变成6，十位的1变成0，个位的7变成17，然后17减8等于9，6减4等于2。

-答案：236

5.例题五：933-657

-讲解步骤：从个位开始相减，3减7不够，需要从十位借位，十位的3变成2，个位的3变成13，然后13减7等于6，9减5等于4，2减6不够，需要从百位借位，百位的9变成8，十位的2变成1，个位的0变成10，然后10减6等于4，8减5等于3。

-答案：276教学反思与总结在这次教学中，我深感教学方法、策略和管理的重要性。回顾整个教学过程，我意识到自己在这些方面取得了一些进步，但也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了情境创设、讲授、练习、讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和求知欲。我尽力使课堂生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也发现自己在某些时候过于依赖讲授，忽略了学生的主动参与。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生主动思考、提问和表达，提高他们的参与度。

在教学策略上，我注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学语言表达能力。我通过具体的例题和练习，让学生多次体验退位减法的过程，从而加深对退位减法的理解。同时，我也鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题，并与同学进行讨论，分享自己在解决退位减法时的心得和方法。然而，我也发现自己在某些时候过于强调答案的正确性，而忽略了学生的思维过程。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的思维过程，鼓励他们勇于尝试，不怕犯错。

在教学管理上，我尽力营造一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生互相交流和讨论，分享各自在解决退位减法时的心得和方法。然而，我也发现自己在课堂管理上存在一些问题，