25 少年闰土（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

25少年闰土（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册的《少年闰土》。本节课主要内容是学习闰土这一人物形象，以及通过闰土的故事来理解作者鲁迅想要表达的思想感情。具体包括闰土的外貌、语言、行为描写，以及闰土与“我”的对比，展现出不同的生活经历和性格特点。同时，通过学习课文，使学生能够体会到作者对闰土的深厚感情，以及对农村生活的向往。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《少年闰土》，使学生能够运用语文知识，理解闰土的形象特点，分析作者的表达手法，提升自己的思维能力。同时，通过对比闰土与“我”的不同生活经历，培养学生对美好事物的向往，提高审美鉴赏能力。此外，通过学习鲁迅的作品，使学生能够了解中国现代文学的发展，增强文化传承与理解的能力。重点难点及解决办法重点：闰土形象的理解与分析，作者情感的把握。

难点：闰土描写手法的鉴赏，对鲁迅作品风格的领悟。

解决办法：

1.闰土形象的理解与分析：通过分组讨论的方式，让学生找出文中对闰土的描写，包括外貌、语言、行为等，并引导学生通过这些描写去感受闰土的性格特点。

2.作者情感的把握：引导学生关注作者对闰土的评价和情感，如“他是个有趣的孩子”，“我喜欢看他捕鸟的样子”，通过这些句子感受作者对闰土的深厚感情。

3.闰土描写手法的鉴赏：引导学生关注作者是如何描写闰土的，如“他手里拿着一柄明晃晃的刀”，通过分析这样的句子，使学生理解作者是通过细节描写来表现闰土的形象。

4.对鲁迅作品风格的领悟：通过对比鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，使学生能够感受到鲁迅作品的独特风格，从而理解《少年闰土》中的风格特点。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容，分析闰土的形象特点和作者的表达手法，使学生能够深入理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生通过分析闰土的描写，交流自己的看法，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情景模拟法：通过模拟闰土的生活环境，让学生身临其境，更好地理解闰土的性格特点和作者的情感表达。

4.小组合作法：让学生分组进行合作，共同完成对闰土形象的分析，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.现代化教学手段：利用多媒体设备和教学软件，如PPT、视频等，展示闰土的描写和相关文学作品，丰富教学手段，提高教学效果和效率。

6.写作练习法：让学生根据闰土的形象，创作自己的故事，培养学生的写作能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《少年闰土》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《少年闰土》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《少年闰土》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《少年闰土》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《少年闰土》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析人物形象技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《少年闰土》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《少年闰土》知识点，掌握分析人物形象技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《少年闰土》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《少年闰土》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《少年闰土》知识点和分析人物形象技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇著名小说，描绘了主人公闰土的成长经历，通过闰土与“我”的对比，展现了不同的生活经历和性格特点。本节课将重点梳理以下知识点：

1.人物描写手法

-外貌描写：通过描述闰土的外貌特征，如服饰、身材、面容等，展现闰土的形象。

-语言描写：通过闰土的语言表达，如口头禅、语气、措辞等，体现闰土的性格和情感。

-行为描写：通过闰土的行为举止，如动作、态度、习惯等，揭示闰土的性格特点和内心世界。

2.对比手法

-闰土与“我”的对比：通过闰土与“我”在不同方面的对比，如家庭背景、生活经历、性格特点等，展现两者之间的差异和冲突。

-闰土的前后变化：通过闰土在不同阶段的对比，如童年与成年、农民与知识分子等，展现闰土的成长和转变。

3.情感表达

-作者对闰土的情感：通过分析作者对闰土的评价和情感，如“他是个有趣的孩子”，“我喜欢看他捕鸟的样子”，理解作者对闰土的深厚感情。

-闰土的情感世界：通过闰土的内心独白、与他人的互动等，感受闰土的情感波动和心理变化。

4.主题理解

-农村与城市的差异：通过闰土的故事，理解农村与城市在生活方式、价值观念、人际关系等方面的差异。

-成长与变迁：通过闰土的成长经历，探讨个人在社会变迁中的适应和转变，以及成长过程中的矛盾和挣扎。

5.文学鉴赏

-鲁迅作品的风格：通过对比鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，理解鲁迅作品的独特风格，并应用于《少年闰土》的分析。

-小说艺术的运用：分析小说中的情节安排、人物塑造、情感表达等艺术手法，提高文学鉴赏能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》、《呐喊》等，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想深度。

-阅读其他关于农村生活的小说或文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等，对比《少年闰土》，探讨不同作者对农村生活的描绘和表达。

-观看相关电影或电视剧改编的《少年闰土》，如比较screenadaptation和原著之间的差异和特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的拓展内容进行深入阅读和研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合自己的阅读体验，撰写读后感或评论，与同学进行交流和分享。

-鼓励学生参与文学社团或阅读俱乐部，与他人分享阅读心得，提升文学鉴赏能力和批判思维能力。

-学生可尝试创作自己的短篇小说或诗歌，以闰土或其他鲁迅作品中的人物为题材，锻炼自己的文学创作能力。板书设计①人物描写手法：外貌、语言、行为

②对比手法：闰土与“我”的对比，闰土的前后变化

③情感表达：作者对闰土的情感，闰土的情感世界

④主题理解：农村与城市的差异，成长与变迁

⑤文学鉴赏：鲁迅作品的风格，小说艺术的运用

2.艺术性和趣味性：

①使用生动的插图或漫画，如闰土的外貌特征、捕鸟的场景等，形象地展示人物形象和情节。

②设计有趣的板书标题或标