在教室里玩一玩 （教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

在教室里玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版一年级上册数学《在教室里玩一玩》，内容主要包括认识数字1-10，了解数字的组成，以及通过实际操作培养学生的数感和逻辑思维能力。结合学生的年龄特点，课程设计以游戏和实践活动为主，旨在激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，确保每位学生都能参与到课堂活动中，提高他们的数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑思维、空间观念和几何直观。通过认识数字1-10，了解数字的组成，学生能够建立初步的数感，感知数的意义和大小。同时，通过实际操作，学生能够培养逻辑思维能力，学会用数学的方式思考问题。此外，课程中的实践活动也有助于学生形成空间观念，提高几何直观能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，确保每位学生都能在实践中学习和成长，从而提升他们的数学核心素养。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力、行为习惯等方面存在一定的差异。大部分学生对数字有一定的认识，但程度不一。在能力方面，学生基本能进行简单的数学运算，但部分学生可能对数的组成和逻辑思维较为薄弱。此外，学生的数感、空间观念和几何直观能力也有待提高。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。对于知识水平较低的学生，可以适当放缓教学进度，加强基础知识的教学；对于能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的探索。在培养学生的数感、空间观念和几何直观能力方面，教师应设计丰富的实践活动，让学生在实践中感知数学、理解数学。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、合作交流等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解数字的组成和数的意义。

3.实验器材：准备一些小玩具、积木等物品，让学生在实践中感知数学，培养数感和逻辑思维能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作和实践活动。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在活动中受伤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数字1-10的认识和组成的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1-10的认识和组成的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字1-10的认识和组成的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字1-10的认识和组成的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字1-10的认识和组成的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握数字的认识和组成的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验数字的认识和组成的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字1-10的认识和组成的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字的认识和组成的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字1-10的认识和组成的知识点，掌握数字的认识和组成的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数字1-10的认识和组成的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与数字1-10的认识和组成相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字1-10的认识和组成的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点为数字1-10的认识和组成，以及通过实际操作培养学生的数感和逻辑思维能力。下面是对知识点的详细梳理：

1.数字1-10的认识

-数字1-10是基础的数字概念，学生需要熟悉并能够正确书写这些数字。

-学生需要了解每个数字的含义和大小，例如数字1表示一个单位，数字2表示两个单位。

-学生应该能够识别和比较数字1-10的大小，例如数字3比数字2大，数字4比数字5小。

2.数字的组成

-学生需要了解每个数字的组成，例如数字4可以由数字2和数字2组成，数字5可以由数字1和数字4组成。

-学生应该能够将数字拆解成更小的数字，例如将数字6拆解成数字1和数字5。

-学生需要能够理解数字的组成对于进行数学运算的重要性，例如将数字7拆解成数字1和数字6可以帮助学生更快地计算出7+1的结果。

3.数感的培养

-数感是指对数字的感知和理解，学生需要通过实践活动来培养数感。

-学生应该能够通过触摸、计数、比较等实践活动，感知数字的大小和顺序。

-学生需要能够将数字与实际物体联系起来，例如通过数一数教室里的桌子、椅子等物品，来理解数字的意义。

4.逻辑思维能力的培养

-逻辑思维能力是指学生能够通过分析和推理来解决问题。

-学生应该能够通过观察和比较，发现数字之间的关系和规律。

-学生需要能够用逻辑的方式来解释和解决问题，例如通过推理来确定哪个数字比另一个数字大。

5.实践活动

-实践活动是本节课的重要组成部分，通过实际操作来培养学生的数感和逻辑思维能力。

-学生应该能够参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，通过实践活动来感知数学、理解数学。

-学生需要能够将自己的思考和发现与其他学生分享，通过合作来解决问题。板书设计1.数字1-10的认识和组成

-重点知识点：数字1-10的书写、含义、大小比较和组成。

-关键词：数字、书写、含义、大小比较、组成。

-板书设计：在黑板上用大字书写数字1-10，旁边标注其含义和大小比较，再以图示或简笔画展示数字的组成。

2.数感的培养

-重点知识点：数感的定义、实践活动和实际物体的联系。

-关键词：数感、实践活动、实际物体。

-板书设计：用简洁的语言解释数感的概念，旁边列出数感的实践活动，并以图示展示实际物体与数字的联系。

3.逻辑思维能力的培养

-重点知识点：逻辑思维能力的定义、观察比较、推理解释。

-关键词：逻辑思维能力、观察比较、推理解释。

-板书设计：以图示或简笔画展示逻辑思维能力的概念，旁边列出观察比较和推理解释的方法，并给出实际例子。

4.实践活动

-重点知识点：实践活动的目的、类型和合作分享。

-关键词：实践活动、目的、类型、合作分享。

-板书设计：用图示或简笔画展示实践活动的目的，列出不同类型的实践活动，并以图示展示合作分享的重要性。

5.教学目标总结

-重点知识点：教学目标的总结，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

-关键词：教学目标、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

-板书设计：以图示或简笔画展示教学目标的三个方面，旁边列出具体的目标，以清晰明了的方式呈现。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了数字1-10的认识和组成，以及通过实际操作培养学生的数感和逻辑思维能力。我们首先学习了数字1-10的书写、含义、大小比较和组成。通过实践活动，我们让学生通过触摸、计数、比较等实践活动，感知数字的大小和顺序，并将数字与实际物体联系起来，例如通过数一数教室里的桌子、椅子等物品，来理解数字的意义。

然后，我们学习了逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力是指学生能够通过分析和推理来解决问题。学生应该能够通过观察和比较，发现数字之间的关系和规律。我们通过观察比较和推理解释的方法，让学生用逻辑的方式来解释和解决问题。

最后，我们进行了实践活动。实践活动是本节课的重要组成部分，通过实际操作来培养学生的数感和逻辑思维能力。学生应该能够参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，通过实践活动来感知数学、理解数学。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的理解和