Unit 2 Can you swim 素养评估（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版 深圳用）

Unit2Canyouswim素养评估（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（沪教牛津版深圳用）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于沪教牛津版深圳用四年级英语上册Unit2Canyouswim。本单元主要围绕“Canyouswim”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，同时能够运用所学生词汇描述自己的能力和他人的能力。

教学重点：

1.能够正确构造一般疑问句，并能用Yes/No回答。

2.能够运用所学生词汇描述自己的能力和他人的能力。

教学难点：

1.一般疑问句的构造及回答方式。

2.词汇的运用和拓展。

教学准备：

1.教材：沪教牛津版深圳用四年级英语上册。

2.多媒体设备：用于播放听力音频和展示PPT。

3.教学卡片：用于辅助学生学习和练习。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生复习已学过的词汇和句子。

2.课堂导入（10分钟）：教师通过展示PPT，引入本节课的主题“Canyouswim”，引导学生学习相关词汇和句子。

3.听力练习（15分钟）：播放听力音频，学生听后回答问题，教师给予反馈。

4.小组活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行交流，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.作业布置（5分钟）：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

教学反思：

本节课通过听力练习、小组活动等形式，引导学生积极参与课堂，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会，同时要及时给予反馈和指导。作业布置要适量，难易适中，以巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于英语学科核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过听力练习、小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习描述自己和他人能力的词汇，引导学生理解和尊重他人的特长和能力。

3.思维品质：通过一般疑问句的构造和回答，培养学生的逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般疑问句的构造：本节课的核心内容之一是一般疑问句的构造，学生需要掌握如何将陈述句转换为一般疑问句，并在适当的情境中使用。例如，学生需要学会将“Canyouswim?”转换为一般疑问句“Canheswim?”。

-词汇的使用：学生需要能够在适当的语境中运用所学词汇描述自己和他人的能力。例如，学生需要能够使用“Icanswim,butshecan't.”这样的句子来描述自己和他人是否会游泳。

2.教学难点：

-一般疑问句的构造和回答：学生可能对如何正确构造和回答一般疑问句感到困惑。例如，学生可能不清楚何时使用"Yes,hecan."或"No,hecan't."这样的回答。

-词汇的扩展和运用：学生可能对如何扩展词汇和使用新学的词汇感到困难。例如，学生可能不知道如何在句子中使用“not...atall”这样的短语来表达程度。

对于这些重点和难点，教师需要通过明确的讲解、示范和大量的练习来帮助学生理解和掌握。此外，教师可以通过使用多媒体教学资源、实物演示和互动活动等多种教学方法，激发学生的兴趣，帮助他们克服困难，突破重点和难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版深圳用四年级英语上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如游泳池的图片、人物角色扮演的卡片等，用以辅助学生更好地理解和掌握课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组活动的环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和角色扮演活动。同时，确保教室内设施完好，为学生提供安全的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游泳能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道游泳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游泳的图片或视频片段，让学生初步感受游泳的魅力或特点。

简短介绍游泳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游泳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游泳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游泳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游泳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解游泳的实际应用或作用。

3.游泳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游泳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游泳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游泳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游泳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论游泳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游泳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游泳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游泳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游泳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游泳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游泳。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游泳的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)游泳规则与技巧：介绍游泳比赛的规则、泳姿技巧和训练方法，帮助学生深入了解游泳运动。

(2)游泳安全知识：普及游泳安全知识，包括水域安全、游泳救生技巧等，提高学生的安全意识。

(3)游泳健康效益：阐述游泳对身体健康的好处，如增强心肺功能、锻炼全身肌肉等，激发学生游泳的兴趣。

(4)游泳明星故事：分享一些著名游泳运动员的故事，让学生了解游泳事业的发展和成就。

(5)游泳音乐和视频：推荐一些与游泳相关的音乐和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习游泳。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，观看游泳比赛视频，了解不同泳姿的特点和技巧。

(2)学生可以参加游泳培训班或俱乐部，亲身体验游泳乐趣，提高自己的游泳技能。

(3)学生可以阅读游泳相关的书籍和杂志，了解游泳知识，拓宽自己的视野。

(4)学生可以邀请家长或朋友一起游泳，增进亲子关系或朋友间的友谊。

(5)学生可以参加学校或社区的游泳活动，锻炼身体，提高团队合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式激发学生的兴趣和参与度。这种教学方式不仅提高了学生的积极性，还培养了他们的思维能力和团队合作意识。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，模拟游泳比赛场景，让学生担任裁判和运动员，运用游泳规则和技巧进行互动。这样的活动使学生能够更好地将理论知识应用于实际情境中。

3.个性化辅导：针对学生的不同需求，我提供了个性化的辅导。对于游泳技能较弱的学生，我安排了额外的练习时间和指导，帮助他们提高游泳水平。此外，我还根据学生的兴趣和潜力，提供相关的拓展学习资源，促进他们的自主学习和全面发展。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂活动中，我发现时间安排有时不够合理。例如，在小组讨论和情境模拟环节，时间分配可能过于宽松或紧张，导致学生没有足够的时间进行充分的讨论和实践。

2.学生参与度不均衡：虽然采用了互动式教学方法，但学生的参与度仍然存在不均衡现象。部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，而不愿意主动参与课堂活动。

3.评价方式过于单一：在评价学生的学习成果时，我主要依赖笔试和课堂表现进行评估。这种方式可能无法全面反映学生的实际能力和进步情况，容易造成评价结果的不公平和片面性。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了更合理地安排课堂时间，我将提前制定详细的教学计划，确保每个环节都有足够的时间进行。同时，我会根据学生的反馈和实际情况灵活调整时间分配，以保证学生有充分的时间进行讨论、实践和提问。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将采取一些措施，如设立匿名提问环节，鼓励学生自由发表意见；设置小组竞赛，激发学生的团队合作精神；给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

3.多维度评价学生：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况、实践活动等。同时，我还计划定期进行学生自我评价和同伴评价，让学生参与评价过程，提高他们的自我认知和反思能力。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，促进学生的全面发展和素养提升。内容逻辑关系①教学重点知识点

-一般疑问句的构造

-游泳词汇的使用

②板书设计

-一般疑问句的构造：

-例句：“Canyouswim?”转换为一般疑问句：“Canheswim?”

-构造方式：将助动词提到主语前，并将主语提前

-游泳词汇的使用：

-例句：“Icanswim,butshecan't.”

-词汇：can,swim,can't,but

③教学过程逻辑关系

-导入新课：通过提问和展示图片，引发学生对游泳的兴趣

-游泳基础知识讲解：讲解游泳的基本概念、组成部分和原理

-游泳案例分析：通过具体案例，让学生深入了解游泳的特性和重要性

-学生小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力

-课堂展示与点评：通过课堂展示和点评，锻炼学生的表达能力和加深对游泳的认识

-课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调游泳的重要性和意义

-课后作业：布置与游泳相关的课后作业，巩固学习效果重点题型整理题型一：一般疑问句的构造

例题：将下列陈述句转换为一般疑问句。

-Icanswim.

答案：Canyouswim?

题型二：游泳词汇的使用

例题：用所学生词汇描述自己的能力和他人的能力。

-我会游泳，但是她不会。

答案：Icanswim,butshecan't.

题型三：游泳规则与技巧

例题：简要介绍游泳比赛的规则。

答案：Swimmingcompetitionshaverulesthatgovernhowtheswimmersmustbehaveinthepool.Competitorsmuststartinthewater,touchthewallwithatleastonehand,andnotuseanyequipmentthatisnotpartoftheirswimsuit.

题型四：游泳安全知识

例题：简要说明游泳时应采取的安全措施。

答案：Tostaysafewhileswimming,it'simportanttoalwaysswimwithabuddy,staywithinyourskilllevel,andbeawareofyoursurroundings.It'salsocrucialtoknowhowtoswimwellandtowearappropriateswimwearandsafetyequipment.

题型五：游