Unit 1 Our Classroom单元课文翻译+单元重点记忆（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（闽教版）

Unit1OurClassroom单元课文翻译+单元重点记忆（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（闽教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1OurClassroom》是人教版2024-2025学年四年级英语上册同步备课中的第一单元。本单元主要围绕教室环境展开，通过介绍教室中的不同物品和地点，让学生掌握相关词汇和句型。教材通过图片和对话的形式，引导学生进行情景交际，提高他们的语言运用能力。此外，本单元还重点介绍了描述地点的常用句型，如“Whereis...?It's...”等，以及表达物品位置的词汇，如“nearby,infrontof,behind”等。通过对本单元的学习，学生能够更好地理解和运用这些句型和词汇，提高他们的英语水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握描述教室环境和物品位置的词汇和句型。在文化意识方面，学生将了解到教室中不同物品的英文表达方式，以及西方教室文化的基本特点。在思维品质方面，学生需要通过观察图片、进行推理和判断，培养他们的逻辑思维能力。在学习能力方面，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识，提高他们的英语核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握描述教室环境和物品位置的词汇和句型。难点在于学生对表达地点的句型和词汇的理解和运用。

为了解决这一问题，我将采取以下策略：

1.通过展示教室环境的图片，让学生观察并描述图片中的物品和地点，引导他们运用表达地点的句型和词汇。

2.设计情景交际活动，让学生分角色扮演，模拟在教室中的互动，练习使用描述地点的句型和词汇。

3.采用任务型教学法，让学生分组完成寻找教室中特定物品的任务，鼓励他们主动使用所学句型和词汇进行交流。

4.提供丰富的练习机会，让学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，巩固和运用所学的句型和词汇。

5.在教学过程中，及时给予学生反馈和纠正，帮助他们正确理解和运用表达地点的句型和词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit1OurClassroom》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的教室环境图片、物品位置图表、视频等多媒体资源，以直观展示和帮助学生理解描述教室环境和物品位置的词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，安排学生进行小组合作学习和情景交际活动。同时，可以设置一个模拟教室环境区域，让学生在实际环境中进行语言实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一幅教室环境的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseesomethingsinthepicture?Whatarethey?”

-学生回答：学生根据图片中的物品进行回答，如“Iseeablackboard,desks,chairs,maps,etc.”

-教师引导：教师引导学生关注图片中的不同地点和物品位置，引发学生对教室环境和物品位置的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解：教师围绕描述教室环境和物品位置的词汇和句型进行讲解，如“Whereisthemap?It'sonthewall.”

-学生跟读：学生跟随教师朗读词汇和句型，确保正确发音和理解。

-例子展示：教师给出不同地点和物品的例子，如“Whereisthedoor?It'sbehindtheblackboard.”，让学生模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一张教室环境的图片，用所学词汇和句型描述图片中的物品和地点。

-学生展示：每组派代表向全班展示他们的描述，其他学生进行评价和补充。

-教师点评：教师对学生的描述进行点评，纠正发音和语法错误，强调重点词汇和句型的正确使用。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyoutellmewherethecomputeris?”

-学生回答：学生根据所学知识回答问题，如“Thecomputerisnexttothedesk.”

-师生互动：教师与学生进行互动，引导学生运用所学词汇和句型进行回答，提高他们的语言表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点词汇和句型进行总结，提醒学生注意发音和语法的正确性。

-学生拓展：学生尝试用所学词汇和句型描述自己教室的环境，鼓励他们进行创新和拓展。

-作业布置：教师布置作业，要求学生用所学词汇和句型写一篇关于自己教室环境的短文。

总用时：30-35分钟学生学习效果1.掌握描述教室环境和物品位置的词汇和句型，如“blackboard,desk,chair,map,behind,infrontof”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行口语表达和写作。

2.能够理解并运用表达地点的句型，如“Whereis...?It's...”进行询问和描述物品的位置。

3.提高观察力和推理能力，通过观察图片、进行推理和判断，培养他们的逻辑思维能力。

4.增强团队合作和沟通能力，通过小组活动和情景交际，学会与他人合作、交流和分享。

5.培养自主学习的能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。

6.增强对英语学习的信心和兴趣，通过实际运用所学知识，感受到英语学习的实用性和乐趣。

7.提高英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用描述地点的句型和词汇，提高他们的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。关注学生在课堂上的发言、提问和互动情况，了解他们对描述教室环境和物品位置的词汇和句型的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组活动中的表现，包括他们的口语表达、合作交流和创造力。检查学生分组讨论的结果，对他们的描述和表达进行评价和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对描述地点的句型和词汇的理解和运用能力。设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。对学生的测试结果进行分析和评价，及时给予反馈。

4.作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，包括书写、拼写、语法和内容。评估学生是否能够正确运用所学词汇和句型描述教室环境，并提供具体的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现进行综合评价。强调学生的优点和进步，并提出改进和提高的建议。与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。教学反思今天讲授的是《Unit1OurClassroom》，整体来看，学生们对于描述教室环境和物品位置的词汇和句型的掌握情况还不错。在导入环节，通过展示教室环境的图片，学生们积极参与，兴致勃勃地观察并描述图片中的物品和地点。在讲授新课时，学生们能够跟随我的讲解，正确发音和理解表达地点的句型和词汇。在巩固练习环节，学生们分组进行活动，积极展示他们的描述，其他学生也进行了很好的评价和补充。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂提