Unit 7 Today is Saturday. period 2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit7TodayisSaturday.period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7TodayisSaturday.period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语四年级下册Unit7"TodayisSaturday"，Period2。主要内容包括：

1.学习并掌握表示星期的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学习并掌握表示时间的词汇：morning,afternoon,evening。

3.能够运用本节课所学的词汇和句型，正确表达今天是星期几以及具体的时间。

4.能够听懂并能够运用本节课所学的词汇和句型进行简单的日常对话。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读表示星期的词汇和表示时间的词汇，能够在适当的情境中熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们对于星期的表达方式和习惯，培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行时间顺序的排列和推理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生通过合作学习、探究学习和任务驱动学习等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和信息处理能力。重点难点及解决办法重点：

1.能够听懂、会说、会读表示星期的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.能够听懂、会说、会读表示时间的词汇：morning,afternoon,evening。

3.能够运用所学的词汇和句型，正确表达今天是星期几以及具体的时间。

难点：

1.对表示星期的词汇和表示时间的词汇的理解和运用。

2.能够听懂并运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆表示星期的词汇和表示时间的词汇。

2.创设真实情境，让学生在实际对话中运用所学的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

3.采用任务驱动法和小组合作学习，让学生在完成具体任务的过程中，提高听、说、读的能力。

4.针对学生的个体差异，给予个别辅导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示图片、播放音频等方式，为学生创设真实情境，让学生在实际语境中学习和运用表示星期的词汇和表示时间的词汇。

2.运用任务型教学法，设计各种任务让学生在完成任务的过程中运用所学知识，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言实践能力。

3.利用合作学习法，鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.采用互动式教学法，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。

5.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日常用品词汇，如pen、pencil、book等。

-学生回答问题后，教师总结并引导今天学习的内容：星期和时间。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示一张每周日的日程表，引导学生观察并发现其中的规律。

-学生观察后，教师引出表示星期的词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday。

-教师讲解每个星期的发音和拼写，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一个小组活动，让学生相互问答今天是星期几。

-学生两人一组，用所学的表示星期的词汇进行问答，如：“IstodayMondayorTuesday?”、“It'sMonday.”等。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生回答问题，如：“Whatdayistoday?”、“Whattimeisitnow?”等。

-学生回答问题后，教师给予评价和反馈。

5.情境交际（10分钟）

-教师设计一个情境：学生明天要去参加一个活动，需要知道具体时间和星期几。

-学生分角色扮演，一方询问时间星期，另一方回答。如：“Whattimedoestheactivitystart?”、“Itstartsat2o'clockonSaturday.”等。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调表示星期的词汇和时间的表达方式。

-学生分享自己对本节课内容的理解和感悟。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：用所学的表示星期的词汇和时间的表达方式，写一篇小作文，描述自己的一天。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。同时，通过情境交际环节，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际运用能力。拓展与延伸本节课的学习内容是关于星期的表达和时间的表达。为了让学生更好地掌握这些知识点，并能够灵活运用到实际生活中，我为学生提供了以下拓展阅读材料：

1.一周的由来和星期名称的来源：介绍一周七天的由来，以及各个星期的名称是如何得来的。

2.时间的计算和表达：讲解小时、分钟、秒钟的计算方法，以及如何用英语表达时间。

3.日常对话中的时间与星期：提供一些日常对话示例，让学生学会如何在对话中询问和表达时间与星期。

4.节日和特殊日期：介绍一些重要的节日和特殊日期，以及如何用英语表达这些日期。

学生可以在家中自主阅读这些材料，了解相关知识点，并将所学运用到实际生活中。同时，鼓励学生进行探究学习，如：

1.调查家庭成员或朋友的一周作息时间，用英语表达出来。

2.编写一个以一周时间为周期的小故事，运用所学的星期和时间表达方式。

3.观察一天中的时间变化，用英语描述早晨、中午、傍晚和夜晚的特点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，包括表示星期的词汇和时间的表达方式。

-学生总结本节课的收获，如新学的词汇、句型以及如何运用到实际生活中。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测卷，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

-学生独立完成检测卷，教师巡回检查并给予即时反馈。

3.检测内容

-选择题：考查学生对表示星期的词汇和时间的表达方式的掌握。

例：Whichofthefollowingisthecorrectwaytoexpress"Tuesdaymorning"?

A.Tuesdaymorning

B.Tuesday'smorning

C.ThemorningofTuesday

-填空题：考查学生对表示星期的词汇和时间的表达方式的运用。

例：Todayis__________.It'stimeforlunch.

-简答题：要求学生用所学的表示星期的词汇和时间的表达方式，描述自己的一天。

例：Pleasewriteashortparagraphtodescribeyouryesterday.

4.检测时间

-整个检测过程预计用时20分钟，确保学生在课堂内完成。

5.反馈与讲解

-教师在学生完成检测后，及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确答案。

-对于学生的共性问题，教师进行讲解和澄清，确保学生理解和掌握。教学反思与总结今天我上了一节湘少版英语四年级下册Unit7"TodayisSaturday"的课。整体来看，学生们对表示星期的词汇和时间的表达方式有了一定的理解和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题。

首先，在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾日常用品词汇，但发现部分学生对之前学过的内容掌握不牢固，导致课堂氛围不够活跃。下次我打算采用更加生动有趣的方式进行导入，比如通过图片、歌曲等引起学生的兴趣。

其次，在讲授新课时，我展示了每周日的日程表，引导学生观察并发现其中的规律。但部分学生对于星期的表达方式还是存在混淆，说明他们对新知识的理解和掌握还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重学生对新知识的理解和运用，可以通过设计一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。

在巩固练习环节，我设计了一个小组活动，让学生相互问答今天是星期几。这个活动激发了学生的学习兴趣，大家参与度很高。这说明在课堂活动中，学生更愿意主动去学习和运用所学知识。今后我将继续采用任务型教学法，设计更多有趣的活动，让学生在实践中学习和运用英语。

课堂提问环节，我发现学生们对于一些具体问题的回答还不够准确，可能是他们对新知识的理解还不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

情境交际环节，我设计了一个情境让学生分角色扮演，一方询问时间星期，另一方回答。这个环节学生们非常喜欢，大家在角色扮演中自然地运用了所学知识。这让我意识到，情境交际是一种非常有效的教学方法，能够让学生在实际语境中自然地运用所学知识。今后我将继续运用情境交际法，提高学生的实际运用能力。板书设计1.设计原则

-清晰性：板书内容应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-逻辑性：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，有助于学生跟随教学进度。

-艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-互动性：板书内容应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂活动。

2.板书内容

-星期词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday

-时间词汇：morning、afternoon、evening

-句型：Whatdayistoday?It'sMonday./It'stimeforlunch./Whattimeisitnow?

-示例：展示一个每周日的日程表，用简笔画表示不同时间段的活动，如："Mondaymorning:school"、"Tuesdayafternoon:soccer"等。

3.板书示例

-星期词汇板书示例：

```

星期一Monday

星期二Tuesday

星期三Wednesday

星期四Thursday

星期五Friday

星期六Saturday

星期天Sunday

```

-时间词汇板书示例：

```

morning早上

afternoon下午

evening晚上

```

-句型板书示例：

```

Whatdayistoday?

It'sMonday./It'stimeforlunch./Whattimeisitnow?

```

-情境交际板书示例：

```

[情境1]

A:Whatdayistoday?

B:It'sMonday.

[情境2]

A:Whattimeisitnow?

B:It's2o'clockintheafternoon.

```课后作业1.请用所学的表示星期的词汇和时间的表达方式，写一篇小作文，描述自己的一天。

2.制作一张时间表，用英语标注一周中每天的日程安排。

3.设计一个简单的英语对话，包含询问和回答星期和时间的内容。

4.观察一天中的时间变化，用英语描述早晨、中午、傍晚和夜晚的特点。

5.选择一个你喜欢的活动，用英语描述该活动的时间、地点和内容。

下面是针对每个题型的详细说明和举例：

1.小作文题型：学生需要运用所学的表示星期的词汇和时间的表达方式，描述自己一天的安排。例如，学生可以写自己早上起床、上学，下午参加课外活动，晚上做作业和阅读的故事。

2.时间表题型：学生需要制作一张时间表，用英语标注一周中每天的日程安排。例如，学生可以写自己周一到周五的上课时间表，周六的课外活动时间表，以及周日的休息时间表。

3.