UNIT1 Period 1 Reading and Thinking-Reading comprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

UNIT1Period1ReadingandThinking—Readingcomprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UNIT1Period1ReadingandThinking—Readingcomprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级

3.授课时间：第一节课（Period1）

4.教学时数：45分钟

二、课程设计

1.导入（5分钟）：以与本课主题相关的问题或情景引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.阅读理解（20分钟）：学生自主阅读课文，完成配套的阅读理解练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.思考与讨论（10分钟）：学生就阅读内容进行思考，分组讨论，分享自己的观点和理解，教师引导学生进行互动交流。

4.总结与反思（5分钟）：学生对本次阅读理解进行总结，反思自己的学习过程，教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和建议。

5.作业布置（5分钟）：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，拓展学习范围。

三、教学资源：人教版2019高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计教材。核心素养目标1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力，培养学生的文本分析能力和语言表达能力。

2.文化意识：通过学习英语课文，使学生了解和感受英语国家的文化背景，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过思考与讨论环节，培养学生的批判性思维和创新思维能力，提高学生的问题解决和决策能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效的学习策略，提高学生的学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇理解：本节课的重点是掌握课文中的关键词汇和短语，例如"carbonfootprint","sustainabledevelopment"等，这些词汇的理解对于理解文章的主旨大意至关重要。

-句子结构：分析并理解课文中的复杂句子结构，如倒装句、定语从句等，这有助于提高学生的语法理解和写作能力。

-阅读技巧：培养学生运用扫读、略读和精读等阅读技巧，快速获取信息并理解文章的深层含义。

2.教学难点：

-新词汇的掌握：对于一些生僻或专业性较强的词汇，学生可能不易理解，需要教师通过例句、图片、实物等方式进行解释和辅助记忆。

-文章深层含义的理解：课文中可能包含一些隐含意义或作者的观点，学生可能难以把握，需要教师引导通过上下文、文章结构等线索进行推断和解读。

-批判性思维的培养：在讨论和思考环节，学生可能缺乏独立思考和批判性分析的能力，需要教师提供问题引导和思维支架，帮助学生发展批判性思维。教学方法与策略-互动讲授：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生主动参与学习，同时进行知识点讲解。

-分组合作：将学生分成小组，进行分组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作能力。

-任务驱动：设计相关的阅读任务和问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。

2.教学活动：

-阅读理解练习：学生自主阅读课文，完成阅读理解练习，通过回答问题检验对课文内容的理解。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的观点和理解，进行互动交流，培养批判性思维和口头表达能力。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解课文内容，提高语言表达和表演能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件：利用多媒体课件展示课文中的关键词汇和短语，通过图片、音频等辅助手段帮助学生更好地理解和记忆。

-使用视频资料：播放与课文主题相关的视频资料，帮助学生更好地了解课文背景和文化，增强学习兴趣。

-使用在线平台：利用在线平台进行互动讨论和资源共享，方便学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。教学过程1.导入（5分钟）：

同学们，大家好！今天我们来学习高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计的第一篇文章。在开始之前，我想先请大家思考一个问题：什么是可持续发展的生活方式？你们认为我们应该如何保护环境？通过这个问题，我希望大家能够对今天的学习内容产生兴趣，并积极参与讨论。

2.阅读理解（15分钟）：

现在，请大家翻到课本，开始阅读文章。在阅读过程中，请注意理解文章的主旨大意，并注意一些重要的关键词汇和短语。如果遇到不理解的地方，可以先做记号，我们稍后会一起讨论。

老师在这个过程中会巡回指导，如果你们有任何问题，可以随时向我提问。阅读完毕后，我们将会进行阅读理解练习，以检验大家对文章内容的理解。

3.思考与讨论（15分钟）：

现在，请大家分成小组，一起讨论以下问题：

-文章中提到的主要概念是什么？

-文章中的例子是如何支持这些概念的？

-你对文章中的观点有什么看法？你同意吗？

请大家积极分享自己的观点和理解，同时也倾听他人的意见，进行互动交流。

4.全班讨论（10分钟）：

现在，我们来一起讨论一下整个文章的主旨大意。请大家分享自己小组的讨论结果，同时也可以提出自己不理解的地方。

老师会根据大家的讨论情况进行点评和解答，帮助大家更好地理解文章的内容。

5.总结与反思（5分钟）：

现在，请大家对自己今天的阅读和讨论进行总结，反思自己学到了什么，还有哪些地方需要进一步改进。

老师会根据大家的总结情况进行点评，给予鼓励和建议。

6.作业布置（5分钟）：

今天的作业是阅读下一篇文章，并完成相应的阅读理解练习。请大家按时完成作业，并积极参与下一次课的学习。学生学习效果1.词汇理解：学生能够掌握并正确使用课文中的关键词汇和短语，如"carbonfootprint","sustainabledevelopment"等，能够在适当的语境中运用这些词汇表达自己的观点。

2.阅读技巧：学生能够运用扫读、略读和精读等阅读技巧，快速获取文章信息，理解文章的深层含义，并能够运用这些技巧阅读其他英语文章。

3.句子结构：学生能够理解和运用课文中的复杂句子结构，如倒装句、定语从句等，提高自己的语法理解和写作能力。

4.阅读理解：学生能够理解并概括文章的主旨大意，能够分析并解释文章中的关键信息和作者的观点，提高阅读理解能力。

5.批判性思维：学生在讨论和思考环节能够提出自己的观点，进行批判性分析，能够从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

6.合作能力：学生在分组讨论和合作完成任务的过程中，能够与他人有效沟通，分享自己的观点，倾听他人的意见，提高团队合作能力。

7.学习策略：学生能够运用自主学习和合作学习策略，制定合理的学习计划，提高学习效率和自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与课文主题相关的其他文章或报道，如关于环保、可持续发展的新闻文章等。

-视频资源：推荐学生观看与课文主题相关的纪录片或视频，如关于环保事业的纪录片、可持续发展的案例介绍等。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习和了解，可以进行阅读或观看视频。

-在学习过程中，学生可以进行笔记记录，写下自己的观感和思考，可以是对课文的补充理解，也可以是自己的观点和想法。

-学生可以根据自己的兴趣和理解，选择一个角度进行深入研究，可以是对某个关键词汇的深入理解，也可以是对某个观点的深入探讨。

-学生可以将自己的拓展学习成果以报告、文章或口头报告的形式进行展示，与同学和老师分享自己的学习和思考。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生进行深入学习和思考。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序且逻辑性强，能够引导学生跟随教学流程，逐步理解和掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点，准确传达教学信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书内容：

-文章主旨：用简洁的语言概括文章的主题或中心思想。

-关键词汇：列出课文中的关键词汇和短语，可以用不同颜色或字体突出。

-句子结构：示例分析课文中的复杂句子结构，用图示或箭头展示句子成分和关系。

-思维导图：用思维导图的形式展示课文内容或讨论的要点，帮助学生梳理思路。