初中政治教学论文

初中政治教学论文一、教学任务及对象

1、教学任务

本次教学任务旨在引导初中生对政治学科产生兴趣，通过论文的写作形式，提高学生的政治理论素养和思辨能力。教学重点在于指导学生如何选题、收集资料、整理思路和表达观点，使学生在掌握政治学科基本知识的基础上，能够独立完成一篇具有逻辑性和说服力的政治教学论文。

2、教学对象

本次教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于论文写作还较为陌生。此外，学生在思辨能力、资料搜集和整理方面有待提高。针对这一阶段的学生，教师需要耐心引导，激发学生的兴趣和潜能，帮助他们掌握论文写作的方法和技巧。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握政治学科的基本概念、理论体系及分析方法；

（2）学会如何选题，能够针对所选课题进行深入的思考和分析；

（3）掌握资料搜集、整理和归纳的方法，具备一定的信息处理能力；

（4）具备论文写作的基本技巧，能够撰写一篇结构清晰、观点明确、论据充分的政治教学论文。

2、过程与方法

（1）通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生的合作意识和团队精神；

（2）引导学生运用批判性思维，对课题进行深入剖析，提高学生的思辨能力；

（3）指导学生运用科学的方法，搜集、整理相关资料，培养学生独立解决问题的能力；

（4）通过论文写作实践，让学生掌握论文写作的基本流程，提高学生的书面表达能力。

3、情感，态度与价值观

（1）激发学生对政治学科的兴趣，培养他们主动学习的热情；

（2）引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和主人翁意识；

（3）培养学生正确的价值观，使他们能够以理性的态度看待政治问题，形成自己的独立见解；

（4）通过论文写作的过程，培养学生严谨、勤奋、自律的学习态度，为他们今后的学术研究和人生发展奠定基础。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面得到全面提高。同时，教师还需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与教学活动，使政治教学论文写作成为学生乐于探究、勇于实践的过程。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师将采取“以退为进”的策略，即在引导学生探索政治教学论文写作的过程中，适时地给予学生一定的自主空间，让学生在独立思考和实践中发现问题和解决问题。这种策略有助于培养学生的自主学习能力，激发他们的内在学习动力。教师通过设置适当的教学情境和问题，引导学生主动探究，从而提高他们在论文写作过程中的主动性和创造性。

2、以点带面

“以点带面”的策略意味着通过具体的案例分析，引导学生掌握政治教学论文写作的普遍规律和技巧。教师将精选一些具有代表性的论文案例，分析其选题、结构、论证方法等方面的特点，帮助学生从中提炼出论文写作的一般性原则。这种策略有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高论文写作的实践能力。

3、以动带静

“以动带静”的教学策略强调在论文写作过程中，教师应引导学生积极参与实践活动，通过实际操作来提高写作能力。具体措施包括组织学生进行小组讨论、辩论赛、实地调查等，使学生在动态的活动中不断积累政治理论知识，锻炼思辨和表达能力。同时，教师还需关注学生在实践活动中的个体差异，适时给予指导和鼓励，帮助他们将动态的活动成果转化为静态的论文文本。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，教师将重点引导学生明确学习目标，强调论文写作的重要性。通过讲解政治教学论文的内涵、价值及其在学术研究中的作用，激发学生的学习兴趣。同时，教师会介绍论文写作的基本步骤、方法和技巧，为学生后续的写作实践奠定基础。这一阶段的重点是让学生明白“磨刀不误砍柴工”的道理，从而重视论文写作的学习。

2、温故而知新

在这一环节，教师将带领学生回顾已学的政治理论知识，巩固基础知识。通过梳理政治学科的核心概念和理论体系，为学生论文写作提供理论支撑。此外，教师还会引导学生从已学知识中发现新的思考点，培养学生的问题意识和创新精神，使他们在温故而知新的过程中为论文写作积累素材。

3、以不变应万变

在此阶段，教师将教授学生如何运用政治学科的基本理论分析现实问题，培养学生以不变的理论应万变的实际问题的能力。通过设置具体的论文选题，指导学生运用所学知识进行深入剖析，使他们在论文写作中能够做到理论联系实际，提高论文的说服力。

4、透过现象看本质

教师将引导学生学会透过现象看本质，培养学生独立思考、批判性思维的能力。在论文写作过程中，教师会指导学生如何从表面现象挖掘深层次的政治问题，分析问题的根本原因，并提出有针对性的解决方案。这一环节旨在让学生在论文写作中展现出深度思考和洞察力。

5、一览众山小

在本环节，教师组织学生进行论文互评、讨论，让同学们相互借鉴、学习，取长补短。通过这一过程，学生可以拓宽视野，了解不同选题、论证方法和写作风格，从而提高自己的论文写作水平。此外，教师还会引导学生站在更高的角度审视自己的论文，学会从全局出发，提升论文的整体质量。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，教师强调实践的重要性，鼓励学生勤于动手，将所学知识付诸实践。通过多次修改和完善论文，学生可以不断提高自己的写作能力。教师会指导学生关注论文的细节，如格式、语法、逻辑等，使他们在实践中养成良好的写作习惯。同时，教师会提醒学生“烂笔头胜过好记忆”，鼓励他们多写、多练，以达到熟能生巧的效果。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在政治教学论文写作过程中的优点与不足。自我评价旨在帮助学生建立自主学习的意识，培养他们主动发现问题和解决问题的能力。学生应在论文写作的各个环节，如选题、资料搜集、论证分析和撰写过程中，对自己的表现进行客观评价，以便在后续的学习中不断调整和改进。

2、他人评价

他人评价主要包括同伴评价和教师评价。同伴评价可以让学生从他人的角度了解自己的论文写作水平，发现自己在思考问题、论证观点等方面的盲点。同时，同伴评价也有助于学生相互学习、取长补短。教师评价则更加注重对学生在论文写作过程中的全面指导，针对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议，引导学生在今后的学习中不断提高。

3、小组评价

小组评价将针对整个小