八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 第7课 伟大的历史转折教学设计2 新人教版

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折。本节课主要内容涵盖了中共十一届三中全会的历史背景、会议的主要内容及其意义，以及改革开放初期中国特色社会主义道路的探索。具体内容包括：

1.中共十一届三中全会的历史背景：分析我国在改革开放前面临的国内外形势，以及人民群众对美好生活的向往。

2.中共十一届三中全会的主要内容：引导学生了解会议的重要决策，如把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放等。

3.中共十一届三中全会的历史意义：通过分析会议对我国社会主义现代化建设的重要推动作用，使学生认识到这次会议在我国历史上的重要地位。

4.中国特色社会主义道路的探索：介绍改革开放初期，我国在政治、经济、文化等领域取得的巨大成就，以及中国特色社会主义道路的形成过程。

5.课程总结：对本节课的主要内容进行总结，强调中国特色社会主义道路的重要性和我国在这条道路上取得的伟大成就。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕historicalthinking、culturalawareness、criticalthinking和communication这四个方面展开。

1.historicalthinking：通过学习中共十一届三中全会的历史背景、主要内容及其意义，培养学生具备历史思维能力，了解我国改革开放的历史进程。

2.culturalawareness：使学生了解中国特色社会主义道路的形成过程，增强对我国文化的认识和理解，提高文化素养。

3.criticalthinking：引导学生分析改革开放初期我国取得的巨大成就背后的原因，培养学生的批判性思维能力。

4.communication：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，使学生在交流中拓展视野，提升表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对我国社会主义初级阶段的基本路线、社会主义制度的建立等有了初步了解。同时，他们对我国改革开放的背景和初期成就也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。他们在学习过程中，倾向于通过讨论、探究等方式来掌握知识。此外，学生的学习能力较强，但部分学生在批判性思维和历史文化素养方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对中共十一届三中全会的历史背景和意义、中国特色社会主义道路的形成等方面存在理解上的困难。此外，部分学生可能在批判性思维和分析能力上有所欠缺，需要老师在课堂上给予引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：历史视频资料、图片资料、相关新闻报道、学术论文等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、情景模拟法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“伟大的历史转折”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是历史转折吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史转折的图片或视频片段，让学生初步感受历史转折的魅力或特点。

简短介绍历史转折的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“伟大的历史转折”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史转折的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史转折的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“伟大的历史转折”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史转折案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史转折的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史转折解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史转折相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“伟大的历史转折”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“伟大的历史转折”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史转折的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史转折在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史转折。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史转折的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握中共十一届三中全会的历史背景、主要内容及其意义，了解我国改革开放的历史进程。

2.了解中国特色社会主义道路的形成过程，增强对我国文化的认识和理解，提高文化素养。

3.培养学生的批判性思维能力，能够分析改革开放初期我国取得的巨大成就背后的原因。

4.提高学生的团队合作和沟通能力，学会在讨论中拓展视野，提升表达能力。

5.培养学生的历史思维能力，了解历史事件对现实生活的影响，具备正确的历史观。

6.激发学生对历史学科的兴趣，培养热爱历史、探究历史的意识。

7.学会运用历史知识分析问题、解决问题的方法，将历史知识运用到现实生活中。

8.形成对中国特色社会主义道路的认同，增强民族自豪感和社会责任感。七、教学反思与改进在课后，我计划进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。首先，我会通过观察学生的课堂表现和参与度来评估他们对课程内容的理解程度。此外，我还会收集学生的作业和测验成绩，以评估他们是否掌握了课程的关键概念。

根据评估结果，我将制定一系列的改进措施，以提高未来的教学效果。如果发现学生在某些概念上有困难，我可能会重新设计课堂讲解，使用更多的实例和案例来说明问题，以便学生更好地理解。如果发现学生的参与度不高，我可能会尝试引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

此外，我还会考虑使用更多的多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，并使其更加生动有趣。同时，我也会鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读相关的历史书籍和文章，进一步加深对课程内容的理解。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出“伟大的历史转折”的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现中共十一届三中全会的历史背景、主要内容、意义以及中国特色社会主义道路的形成过程。

3.简洁明了：板书设计应简洁易懂，突出重点，准确精炼地概括教学内容，便于学生抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具