2《学做“快乐鸟”》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

2《学做“快乐鸟”》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《学做“快乐鸟”》选自道德与法治二年级下册统编版，本课旨在引导学生了解快乐的意义，学会用积极的心态面对生活。教材通过生动的故事和实例，向学生展示了快乐的力量，以及如何通过帮助他人、关心集体、尊重他人等方式，培养良好的道德品质，从而成为一只真正的“快乐鸟”。本节课与课本内容紧密结合，注重培养学生在实际生活中运用道德与法治知识解决问题的能力，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德认知、社会交往及情感调控的核心素养。《学做“快乐鸟”》通过实践活动，使学生能够理解快乐与道德行为之间的关系，发展其道德判断能力。在探究与合作中，提升学生的人际沟通与团队协作能力，学会在集体中发挥积极作用。同时，关注学生情感发展，引导他们学会调控情绪，以积极乐观的心态面对挑战，培养良好的心理素质和情感态度，促进学生全面发展。重点难点及解决办法重点是让学生理解快乐的意义，并将道德行为与快乐感受相结合。难点在于如何引导学生将理论知识转化为实际行为，做到知行合一。

解决办法及突破策略：

1.通过故事分享、小组讨论等形式，帮助学生感悟快乐的意义，明确道德行为与快乐的关系。

2.创设情境模拟，让学生在实际情境中学会运用道德知识解决问题，强化理论与实践的结合。

3.设计课堂实践活动，如“快乐行动接力”，鼓励学生在生活中践行道德行为，以实际体验突破难点。

4.教师适时给予反馈与指导，帮助学生调整心态，培养积极面对挑战的勇气和信心。

5.家校合作，将道德教育延伸至家庭，让学生在家庭环境中也能践行道德行为，实现知行合一。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、课堂实践材料（如卡片、贴纸等）。

2.软件资源：统编版道德与法治教材、教学课件、相关教学视频。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线教育平台（用于资源共享和课后拓展）。

5.教学手段：故事导入、小组合作、情境模拟、实践活动、反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布关于《学做“快乐鸟”》的预习资料，包括课件和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“快乐的含义和来源”，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生能够初步理解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，观看预习视频。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于“快乐鸟”的故事，引发学生对快乐本质的思考。

-讲解知识点：详细讲解快乐与道德行为的关系，结合实际案例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，如“快乐行动接力”，让学生在实践中体验道德行为的快乐。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予即时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生小组合作，共同完成“快乐行动接力”，体会道德行为的快乐。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，加深学生对知识点的理解。

-实践活动法：通过“快乐行动接力”，让学生将道德行为与快乐感受相结合。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和社交技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解快乐与道德行为之间的关系，突破难点。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如“记录一天的快乐时刻”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、视频等资源，供学生深入了解快乐的意义。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，记录自己的快乐时刻。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步探索快乐的奥秘。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自我驱动力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和成长。

作用与目的：

-巩固学生对快乐与道德行为关系的理解，实现知识内化。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高学生的综合素养。

-通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《快乐的智慧》、《小学生道德故事》等，这些书籍通过丰富多样的故事，向学生展示了快乐的力量和道德行为的重要性。

-视频资源：相关的教育视频，如《快乐课堂》系列，通过生动的动画和实例，帮助学生更好地理解快乐的含义。

-实践活动：社区服务、学校志愿活动等，让学生在实践中体验帮助他人带来的快乐。

-网络文章：关于快乐与心理健康的相关文章，可以加深学生对快乐对个人发展影响的认知。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，并分享自己的阅读感悟，通过故事中的角色和行为，思考如何在自己的生活中做出道德选择。

-观看教育视频后，组织学生进行小组讨论，探讨视频中的道德行为对自己和他人的影响。

-鼓励学生参与学校或社区的志愿活动，将道德行为付诸实践，体验服务他人的快乐。

-引导学生通过网络文章，了解快乐与心理健康的关系，培养学生的自我调节和情绪管理能力。

-设计家庭作业，如“快乐日记”，让学生记录一周内自己感受到的快乐瞬间，以及这些瞬间背后的道德行为。

-组织家长参与，让家长了解课程内容，并在家庭生活中鼓励孩子展现道德行为，共同创造快乐的家庭氛围。板书设计①重点知识点：

-快乐的意义

-道德行为与快乐的关系

-培养快乐的方法

②关键词：

-快乐

-道德

-实践

-心态

③知识框架：

-快乐的智慧

-什么是快乐

-快乐的来源

-快乐的力量

-道德与快乐

-道德行为带来快乐

-快乐促进道德行为

-做快乐的“快乐鸟”

-帮助他人，快乐自己

-关心集体，享受团队

-尊重他人，收获友谊

板书设计采用图文结合的方式，以清晰的线条和简洁的文字，将知识点串联起来，形成易于理解的视觉图表。在设计中，可以使用不同颜色的粉笔来突出重点，增加艺术性和趣味性。例如，用蓝色粉笔写“快乐的智慧”，用绿色粉笔写“道德与快乐”，用红色粉笔强调“做快乐的‘快乐鸟’”。同时，可以搭配简笔画，如笑脸、小鸟等，来形象地表达快乐的概念，激发学生的学习兴趣。教学反思在上完《学做“快乐鸟”》这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。这节课的重点是让学生理解快乐的意义，并将道德行为与快乐感受相结合。在整个教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.故事导入的效果：通过讲述关于“快乐鸟”的故事，学生们对快乐的含义产生了浓厚的兴趣。但在接下来的课堂活动中，我意识到需要更好地将故事与实际生活相结合，让学生从故事中提炼出道德行为与快乐的关系，以便他们能在生活中更好地运用。

2.课堂实践活动的设置：设计“快乐行动接力”活动，让学生在实践中体验道德行为带来的快乐。但从实际操作来看，部分学生参与度不高，可能是因为活动难度或兴趣度的问题。针对这一点，我将在今后的教学中调整活动设计，使之更具趣味性和挑战性。

3.学生提问与讨论环节：在课堂中，学生们对道德行为与快乐的关系提出了很多有趣的问题，这说明他们在积极思考。但在解答疑问时，我发现自己的语言表述有时不够清晰，导致学生理解困难。为此，我将在以后的教学中注意用更简洁明了的语言进行解答。

4.课后拓展应用：我布置了“记录一天的快乐时刻”作业，希望学生能在课后继续关注道德行为与快乐的关系。但从作业反馈来看，部分学生完成情况不尽如人意。为了提高课后拓展的实效性，我将尝试增加一些更具启发性的问题，引导学生深入思考。

5.家校合作：在课后与家长沟通时，我发现部分家长对孩子的道德教育关注度不够。为了提高家长对课程的认识，我将在今后加强与家长的沟通，分享课程内容，鼓励家长在家庭中关注孩子的道德行为，共同培养孩子成为快乐的“快乐鸟”。

1.提高故事导入的针对性，使之更好地与课程内容相结合。

2.优化课堂实践活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.提升自己的教学语言表达能力，让学生更容易理解知识点。

4.加强课后拓展的引导，提高学生的思考深度。

5.加强家校合作，让家长共同关注孩子的道德教育。典型例题讲解1.例题一：请你描述一次帮助他人后，自己感到快乐的经历。

答案示例：上周五，我看到同学小华在操场上摔倒了，我立刻跑过去扶他起来，并陪他去了医务室。小华感激地看着我，我也觉得自己做了一件很有意义的事情，心里感到非常快乐。

2.例题二：在日常生活中，你还能想到哪些行为可以给他人带来快乐？

答案示例：在公共汽车上给老人让座、帮助同学解决问题、参加志愿者活动等。

3.例题三：请举例说明，如何通过尊重他人来获得友谊。

答案示例：当别人表达意见时，认真倾听，不打断别人说话，这样可以让人感受到被尊重。这样，别人也会更愿意与我们交朋友。

4.例题四：在你的班级里，有哪些道德行为是大家都在遵守的？这些行为带来了哪些积极影响？

答案示例：我们班级里大家都在遵守不乱扔垃圾、按时完成作业等道德行为。这些行为让我们的班