七年级生物上册 2.1.3《绿色植物的光合作用》第二课时教案 （新版）济南版

七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》第二课时教案（新版）济南版主备人备课成员教学内容《绿色植物的光合作用》第二课时，选自济南版七年级生物上册第2章《植物的生活》第1节。本节课将深入探讨以下内容：

1.光合作用的定义及其在生态系统中的作用；

2.光合作用的化学方程式及反应过程；

3.叶绿体结构及其在光合作用中的功能；

4.影响光合作用速率的因素；

5.光合作用与人类生活的关系。核心素养目标1.提高学生对绿色植物光合作用的理解，培养科学探究和生命观念的核心素养；

2.培养学生运用所学知识解释自然现象的能力，提升科学思维；

3.增强学生对生态系统及生物圈中碳循环的认识，培养生态意识；

4.引导学生关注光合作用在农业生产和环境保护中的应用，提高社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-光合作用的定义、化学方程式及反应过程，强调光能转化为化学能的关键步骤；

-叶绿体的结构与功能，特别是色素的分布和作用；

-光合作用在生态系统中的作用，以及与碳循环的关系；

-影响光合作用速率的因素，如光照强度、二氧化碳浓度等。

2.教学难点

-光合作用反应过程中光依赖反应与光合磷酸化的联系；

-叶绿体内部结构的复杂性，以及各结构在光合作用中的具体功能；

-光合作用与呼吸作用的区别与联系，特别是在能量转化和物质循环上的不同；

-光合作用在实际生产中的应用，如合理密植、轮作等农业实践的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了七年级生物上册教材，翻到第2章《植物的生活》第1节相关内容；

2.辅助材料：准备光合作用过程图解、叶绿体结构图、植物光合作用视频等多媒体资源，以便直观展示；

3.实验器材：准备叶绿体色素提取实验所需的材料，如新鲜叶片、酒精、碳酸钙等，并确保实验器材安全；

4.教室布置：设置实验操作区，配备显微镜等观察设备，划分小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程首先，让我们回顾一下上一节课的内容。我们讨论了绿色植物光合作用的基本概念，知道了它是如何将光能转化为化学能，并储存在有机物中。今天，我们将更深入地探究这个过程，了解它的具体步骤、叶绿体的作用，以及影响光合作用速率的因素。

1.导入新课

（1）通过提问方式复习上一节课的内容：“同学们，谁能告诉我什么是光合作用？它是如何发生的？”

（2）根据学生的回答，总结光合作用的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解

（1）光合作用的定义及反应过程

首先，我们来了解一下光合作用的定义。光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。这个过程可以分为两个阶段：光依赖反应和光合磷酸化。

光依赖反应发生在叶绿体的类囊体膜上，光能被叶绿素吸收，水分子分解产生氧气、电子和质子。接下来，我们将通过一个动画视频来观看这个过程。

（2）叶绿体的结构与功能

叶绿体是光合作用的主要场所，它内部有复杂的结构。通过观察叶绿体的结构图，我们可以看到叶绿体内部有类囊体、基质、色素等组成部分。叶绿素、类胡萝卜素等色素能够吸收光能，将其转化为化学能。

（3）影响光合作用速率的因素

光合作用速率受到多种因素的影响，如光照强度、二氧化碳浓度、温度等。我们来逐一分析这些因素。

①光照强度：在一定范围内，光照强度越强，光合作用速率越快。但当光照强度达到一定值后，光合作用速率不再增加。

②二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料之一。在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。

③温度：温度对光合作用速率也有影响。在一定范围内，温度越高，光合作用速率越快。但当温度过高或过低时，光合作用速率会降低。

3.实践探究

（1）分发实验材料，介绍实验步骤。

（2）学生分组进行实验操作。

（3）实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）实验结束后，各小组汇报实验结果。

4.课堂小结

5.课后作业

请同学们完成以下作业：

（1）熟记光合作用的定义、反应过程和叶绿体的结构。

（2）思考如何利用今天学到的知识来提高农作物的产量。

（3）查阅资料，了解光合作用在环境保护方面的应用。

6.教学反思

本节课通过讲解、实践和讨论的方式，使学生全面了解了光合作用的相关知识。在教学过程中，要注意关注学生的接受程度，及时解答学生的疑问，提高教学效果。同时，要注重培养学生的生态意识和实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生产和生活中。学生学习效果1.知识与技能：

-能够准确描述光合作用的定义、反应过程及其在生态系统中的作用。

-了解叶绿体的结构，掌握其功能以及在光合作用中的关键角色。

-知道影响光合作用速率的主要因素，并能解释其影响机制。

-能够运用所学知识解释日常生活中的光合作用现象，如植物生长、农业生产等。

2.过程与方法：

-通过观看多媒体资源和实验操作，提高观察、分析和解决问题的能力。

-在小组合作中，学会与他人沟通交流，共同探讨问题，提高团队协作能力。

-学会运用实验方法验证理论知识，培养科学探究精神。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物学研究的兴趣，认识到生物科学在生活中的重要性。

-培养生态意识，关注环境保护和可持续发展。

-提高社会责任感，了解光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用价值。

4.创新与实践：

-能够将所学知识运用到实际情境中，如设计提高农作物产量的方法。

-敢于提出问题，勇于挑战传统观念，探索光合作用的新领域。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲解、实践和讨论等多种教学方法，旨在帮助学生全面掌握光合作用的相关知识。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面取得了较好的效果：

1.教学方法的选择：通过多媒体资源的展示，让学生直观地了解了光合作用的过程，激发了他们的学习兴趣。同时，结合实验操作，让学生在实践中掌握知识，提高他们的观察和分析能力。

2.课堂氛围的营造：在课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点，使课堂氛围更加活跃。

3.知识与实际的联系：将所学知识与农业生产、环境保护等实际情境相结合，让学生认识到生物学在生活中的重要性，提高他们的社会责任感。

然而，在教学中也存在一些不足之处：

1.部分学生对实验操作不够熟练，导致实验结果出现偏差。在今后的教学中，我应加强实验操作的指导，提高学生的实践能力。

2.课堂时间安排不够合理，导致部分知识点讲解不够深入。针对这一问题，我将在今后的教学中注意时间分配，确保每个知识点都能讲解透彻。

3.部分学生对影响光合作用速率的因素理解不够深刻。我将在今后的教学中，通过更多实例和练习，帮助学生巩固这部分知识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验教学，提高学生的动手能力。在实验前，对学生进行详细指导，确保他们掌握实验操作要领。

2.优化课堂教学时间安排，确保每个知识点都能讲解到位。

3.结合生活实际，设计更多有趣的实例和练习，帮助学生深入理解知识。

4.关注学生的情感态度，培养他们的生态意识和责任感。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-光合作用的定义及其生态意义；

-光合作用的化学方程式及反应过程；

-叶绿体的结构及其在光合作用中的作用；

-影响光合作用速率的因素。

②关键词梳理：

-光合作用、光能、化学能、有机物、氧气；

-叶绿体、色素、光依赖反应、光合磷酸化；

-光照强度、二氧化碳浓度、温度；

-生