2024学年九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 9 Chinas Most Famous Farmer教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为九年级英语上册Unit2GreatPeople中的Lesson9"China’sMostFamousFarmer"。教学内容主要包括：了解中国最著名的农民——袁隆平的事迹，学习相关的词汇和句型，如“pioneer”、“contributeto”、“杂交水稻”等，以及如何用英语描述一个伟大人物的影响和贡献。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了描述人物的常用词汇和句型，如“outstanding”、“achieve”等，以及对人物的简单介绍。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对人物描述的深度和广度，通过学习袁隆平的事迹，让学生学会如何用英语表达对一个伟大人物的敬仰和尊重，同时增强他们对国家和社会责任感的认识。核心素养目标教学难点与重点1.语言能力：提升学生运用英语描述人物事迹、影响和贡献的能力，加强对词汇和句型的运用。

2.思维品质：培养学生分析和评价人物对社会贡献的思维品质，激发学生对科技创新和国家发展的关注。

3.文化意识：增强学生对中华优秀传统文化和现代科技成就的认识，提高国家自豪感。

4.学习能力：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生获取信息、处理信息的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-描述袁隆平事迹和贡献的核心词汇和句型。

-用英语表达对伟大人物的敬仰和尊重。

-了解杂交水稻的重要性和对中国农业的影响。

举例：重点词汇如“pioneer”、“contributeto”、“hybridrice”，重点句型如“Hisinventionhasgreatlyimproved...”。

2.教学难点：

-如何正确使用词汇和句型描述袁隆平的事迹和贡献。

-理解并表达袁隆平对国家和社会发展的深远影响。

-在实际语境中运用所学知识，进行有效沟通。

举例：学生在描述袁隆平的贡献时，可能难以准确运用“contributeto”表达其对中国农业发展的贡献，需要教师引导和讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好九年级英语上册Unit2GreatPeople的课本，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备袁隆平的相关图片、杂交水稻生长周期的图表以及介绍袁隆平事迹和杂交水稻影响的视频资料，增强学生对教学内容的直观理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生作品和课堂成果。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示袁隆平的杂交水稻成果，提出问题：“Doyouknowwhoisthepersonbehindthisachievement?Whatdoyouknowabouthim?”

-学生分享对袁隆平的了解，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍袁隆平的背景和贡献，强调重点词汇和句型，如“pioneer”、“contributeto”、“hybridrice”等。

b.通过视频资料，让学生直观了解袁隆平的事迹和杂交水稻的重要性。

c.教师引导学生学习课文，讲解课文中的重点句子和表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：学生分组讨论袁隆平的贡献，用所学词汇和句型进行描述。

b.小组展示：各小组分享讨论成果，其他同学进行评价。

c.教师点评：针对学生的展示进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，检查学生对重点知识的掌握，如：“WhatisthemaincontributionofYuanLongping?Howdoesthetextdescribeit?”

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

a.角色扮演：学生扮演袁隆平，用英语介绍自己的研究成果和贡献。

b.同学们用所学知识对“袁隆平”进行提问，互动交流。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“HowdoyouthinkYuanLongping'sachievementshaveinfluencedChina'sdevelopment?”

-学生从不同角度分析袁隆平的贡献，提高思维品质和文化意识。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行回顾，强调难点内容。

-布置作业：要求学生运用所学知识，写一篇关于袁隆平事迹的英文短文。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握重点知识，提高核心素养能力。学生学习效果1.语言能力：学生掌握了本节课的重点词汇和句型，如“pioneer”、“contributeto”、“hybridrice”等，并能运用这些词汇和句型描述袁隆平的事迹和贡献。在角色扮演和课堂讨论中，学生的英语口语表达能力得到了提高。

2.思维品质：学生在分析袁隆平对国家和社会发展的影响时，能够从不同角度进行思考和评价，提高了解决问题的能力。同时，通过学习袁隆平的事迹，学生的创新意识和责任感得到增强。

3.文化意识：学生对中华优秀传统文化和现代科技成就有了更深入的了解，增强了国家自豪感。在学习过程中，学生能够关注到科技创新对国家和社会发展的重要性。

4.学习能力：通过自主学习、合作讨论等方式，学生提高了获取信息、处理信息的能力。在课堂提问和互动环节，学生能够主动思考、积极参与，提高了学习效果。

5.课堂参与度：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃。学生之间的互动交流，有助于提高他们的沟通能力和团队合作意识。

6.知识拓展：通过本节课的学习，学生对袁隆平的事迹有了更全面的了解，对杂交水稻的重要性有了更深刻的认识。这有助于激发学生对科学研究的兴趣，培养他们的创新精神。

7.作业完成情况：根据课后作业的完成情况，学生能够将所学知识运用到实际写作中，撰写关于袁隆平事迹的英文短文，进一步巩固了课堂所学。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生掌握了描述袁隆平事迹和贡献的核心词汇和句型。

-学生能够运用所学知识进行口语表达和书面写作，提高英语实际运用能力。

-学生对袁隆平的伟大事迹有了更深刻的理解，增强了国家自豪感和科技创新意识。

2.当堂检测：

a.口语表达：教师随机抽取学生，要求其用英语简要介绍袁隆平的事迹和贡献，以检验学生的口语表达能力。

b.书面写作：学生在课堂上完成一篇关于袁隆平事迹的英文短文，要求运用所学词汇和句型，以检验学生的书面表达能力。

c.课堂问答：教师提出与课文内容相关的问题，要求学生回答，以检验学生对重点知识的掌握。

d.小组讨论：各小组分享讨论成果，教师评估学生在讨论中的表现，以检验学生的合作能力和团队意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过引入袁隆平的实际事迹，为学生提供了一个真实的学习情境，增强了学生的学习兴趣和代入感。

2.多元互动：采用角色扮演、小组讨论等形式，促进学生之间的互动交流，提高了学生的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引学生。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏同伴评价和学生自我评价，可能导致评价不