八年级语文上册 第三单元 第10课《唐宋大诗人诗中的物候》教案 冀教版

八年级语文上册第三单元第10课《唐宋大诗人诗中的物候》教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元第10课《唐宋大诗人诗中的物候》教案冀教版教材分析《唐宋大诗人诗中的物候》是冀教版八年级语文上册第三单元的第10课。本课通过对唐宋时期著名诗人诗句的品读，让学生体会诗中描绘的物候变化，感受大自然的美好。课文内容丰富，既有大自然的四季变化，也有花草鸟兽的生动描绘。本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们对自然现象的观察和理解能力。通过对本节课的学习，让学生能够理解诗中物候的内涵，体会到诗人对大自然的热爱和敬畏之情。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习本课，使学生增强对中国古典诗词文化的自信心，提高对诗歌语言的运用能力，培养对自然现象的观察和理解能力，以及提升对诗词中美的鉴赏和创造能力。教学难点与重点1.教学重点

-诗句内涵的理解：通过对唐宋诗人诗句的品读，掌握诗中描绘的物候变化，理解诗人的情感表达。

-诗词鉴赏能力的培养：学会从语言、形象、情感等方面欣赏和评价诗词的美。

-语文综合运用能力的提升：通过分析、讨论、创作等环节，提高学生的语文实践能力。

2.教学难点

-诗句内涵的深入理解：学生可能对诗句中的物候变化和深层情感理解有困难，需要通过具体例子和情境教学来帮助学生感知和理解。

-诗词鉴赏方法的应用：如何引导学生从不同角度欣赏诗词的美，对学生的鉴赏能力有一定要求，需要教师引导和示范。

-创作练习的指导：学生在创作诗词时可能存在词汇贫乏、表达不清等问题，需要教师针对性地进行指导和建议。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋大诗人诗中的物候》这篇课文，以及相关的古诗文资料。

2.辅助材料：收集唐宋诗人描写物候的诗词图片、视频资料，以及相关的自然景观图片或图表，以增强学生对物候现象的理解。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些植物或动物的标本，让学生更直观地观察和学习诗中所描述的物候变化。

4.教室布置：将教室布置成适合讨论和阅读的环境，如设置诗歌朗诵区、小组讨论区，以便于学生进行互动学习和诗歌创作。教学过程课前准备：

在上课之前，请确保每位学生都有《唐宋大诗人诗中的物候》这篇课文，以及相关的古诗文资料。同时，收集唐宋诗人描写物候的诗词图片、视频资料，以及相关的自然景观图片或图表，以增强学生对物候现象的理解。如果条件允许，可以准备一些植物或动物的标本，让学生更直观地观察和学习诗中所描述的物候变化。将教室布置成适合讨论和阅读的环境，如设置诗歌朗诵区、小组讨论区，以便于学生进行互动学习和诗歌创作。

课堂导入：

同学们，大家好！今天我们要学习的是《唐宋大诗人诗中的物候》，这是一篇非常有意思的课文。通过阅读唐宋时期著名诗人的诗句，我们将欣赏到大自然的美好，感受诗人们对自然的热爱和敬畏之情。希望大家能够用心去感受，积极思考，让我们一起走进诗人的世界，领略大自然的魅力。

新课呈现：

1.初步感知

首先，请大家自由朗读课文，注意理解诗中描绘的物候变化。在朗读的过程中，可以尝试用自己的语言概括每首诗的主题，并圈画出自己觉得写得最美的诗句。

2.深入解读

3.欣赏与评价

在理解了诗句的含义之后，我们来欣赏和评价诗中的美。请大家结合诗中的物候现象，分析诗人运用了哪些修辞手法，以及这些手法如何表现了诗人的情感。可以小组内交流，也可以向全班同学分享。

4.创作练习

现在，让我们试着创作一首关于物候的诗歌。请大家以小组为单位，运用我们学到的知识和技巧，创作一首描绘物候变化的诗歌。在创作过程中，可以参考课文中的诗句，也可以发挥自己的想象。

课堂小结：

课后作业：

请同学们结合本节课的学习，选取一首自己喜欢的唐宋诗人的作品，进行深入研究和欣赏。下周我们将进行分享，请大家做好准备。知识点梳理1.唐宋诗人及其作品：了解唐宋时期的著名诗人，如杜甫、李白、王之涣、苏轼、李清照等，并欣赏他们的代表作。

2.物候变化的特点：掌握物候变化的规律，了解四季更替、花草鸟兽的繁殖迁徙等自然现象。

3.诗词鉴赏方法：学会从语言、形象、情感等方面欣赏和评价诗词的美，提高自己的审美能力。

4.诗歌创作技巧：学习诗人的创作手法，如比喻、拟人、对偶等，并尝试在自己的作品中运用这些技巧。

5.语文综合运用能力：通过分析、讨论、创作等环节，提高学生的语文实践能力，培养创新思维。

6.传统文化素养：深入了解唐宋诗词文化，增强对中国传统文化的自信心，传承和弘扬民族优秀文化。

7.情感态度与价值观：感受诗人们对大自然的热爱和敬畏之情，培养自己热爱自然、珍惜生态环境的观念。

8.团队合作与交流：学会在小组合作中分享自己的想法，倾听他人的意见，提高沟通与协作能力。

9.自主学习能力：培养学生自主阅读、思考和解决问题的能力，培养良好的学习习惯。

10.批判性思维：学会对诗词内容进行辩证分析，提出自己的观点，培养批判性思维能力。板书设计①唐宋诗人及其作品

-杜甫：《春望》

-李白：《望庐山瀑布》

-王之涣：《登鹳雀楼》

-苏轼：《惠崇春江晓景》

-李清照：《如梦令》

②物候变化的特点

-四季更替

-花鸟虫鱼的繁殖迁徙

-自然现象的周期性变化

③诗词鉴赏方法

-语言美：韵律、对仗、修辞

-形象美：意象、描绘、画面

-情感美：情感、意境、哲理

④诗歌创作技巧

-比喻：如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

-拟人：如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

-对偶：如“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”

⑤语文综合运用能力

-分析：理解诗句内涵

-讨论：分享诗词鉴赏心得

-创作：尝试自己的诗歌创作

⑥传统文化素养

-唐宋诗词文化

-中国传统文化的自信心

-民族优秀文化的传承和弘扬

⑦情感态度与价值观

-热爱自然

-珍惜生态环境

-敬畏大自然

⑧团队合作与交流

-小组合作

-分享与倾听

-沟通与协作

⑨自主学习能力

-自主阅读

-思考问题

-解决问题

⑩批判性思维

-诗词内容的辩证分析

-提出自己的观点

-培养批判性思维能力教学反思与总结教学反思：

在教授《唐宋大诗人诗中的物候》这一课时，我深感教学过程中的种种起伏。首先，我意识到在导入新课时，我应该更多地利用多媒体资源，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解春天的物候时，我可以通过展示春天的自然景观，让学生更直观地感受到诗中所描述的春天的美好。

其次，在课堂互动环节，我认识到需要更多地鼓励学生参与讨论和分享。在诗词鉴赏环节，我可以通过组织小组讨论，让学生们互相交流自己的理解和感受，这样既能提高他们的语文实践能力，也能培养他们的团队合作精神。

此外，在诗歌创作环节，我发现有些学生对如何运用诗人的创作手法感到困惑。因此，我需要更详细地解释和示范如何运用比喻、拟人等创作技巧。我可以提供一些范例，让学生们模仿和练习，从而帮助他们更好地理解和掌握这些技巧。

教学总结：

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，一些学生在理解和欣赏诗词方面还存在困难，这可能是因为他们对唐宋诗词的文化背景不够了解。因此，我需要在今后的教学中，更多地引入关于唐宋时期的文化背景知识，帮助他们更好地理解和欣赏诗词。

此外，我也注意到一些学生在团队合作和交流方面还需要提高。有些学生比较内向，不太愿意在小组讨论中表达自己的观点。因此，我需要更多地鼓励他们参与讨论，并提供安全和支持的环境，让他们感到自己的观点被尊重和重视。

改进措施与建议：

基于以上的反思和总结，我提出以下改进措施和建议：

1.利用多媒体资源：在导入新课时，运用图片、视频等多媒体资源，以生动形象的方式展示诗中所描述的物候变化，激发学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动：在诗歌鉴赏环节，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，提高他们的语文实践能力和团队合作精神。

3.详细解释创作技巧：在诗歌创作环节，详细解释和示范如何运用比喻、拟人等创作技巧，并提供范例，让学生们模仿和练习。

4.引入文化背景知识：在今后的教学中，更多地引入关于唐宋时期的文化背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

5.鼓励学生参与讨论：在团队合作和交流方面，鼓励内向的学生积极参与讨论，并提供安全和支持的环境，让他们感到自己的观点被尊重和重视。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的表现总体来说是积极的。大多数学生能够认真听讲，主动参与讨论，对诗文内容表现出浓厚的兴趣。在诗歌鉴赏环节，学生们能够主动分享自己的理解和感受，展示了对诗词的深入理解。

2.小组讨论成果展示

小组讨论是本节课的一个亮点。学生们在小组内积极交流，讨论氛围热烈。他们能够运用所学知识，对诗中的物候变化进行深入分析，并提出有趣的观点。在展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的见解，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试

随堂测试结果显示，学生们在理解诗文内容方面取得了较好的成绩。大部分学生能够准确地回答关于诗文的问题，显示出对课文内容的良好掌握。然而，部分学生在分析诗文深层含义方面仍需加强。

4.作业完成情况

学生们在完成作业方面表现认真。他们的诗歌创作展示了丰富的想象力和创造力，能够运用所学技巧进行创作。但仍有部分学生在