10《老人与海（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《老人与海（节选）》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过对《老人与海》节选部分的阅读与赏析，使学生领会海明威的文学风格，理解其象征意义及深层主题。

2.培养批判性思维：引导学生从不同角度分析文本，探讨老人的精神品质，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

3.强化文化意识：通过对比中外文学作品中类似主题，使学生认识到人类共通的精神追求，增强文化自信。

4.提高语言表达能力：组织课堂讨论与写作练习，帮助学生运用所学文学知识，提升自己的表达与创作能力。教学难点与重点1.教学重点

-文本主题与象征意义：解析《老人与海》中所体现的勇气、毅力和人与自然的关系等主题，强调海明威作品中的象征手法和深层含义。

-语言艺术特色：分析海明威简洁、有力的写作风格，以及其独特的叙事技巧，如省略、重复和对话的运用。

-人物形象分析：深入研究老人桑提亚哥的形象，探讨其精神品质和人物典型意义。

2.教学难点

-象征意义的挖掘：学生往往难以理解文本中的象征元素，如大海、马林鱼等所代表的具体意义，需通过案例分析和讨论来加深理解。

-文学技巧的辨识：学生可能难以辨识并欣赏海明威的写作技巧，如冰山理论在文本中的体现，需要教师通过对比分析和实例讲解来辅助理解。

-人物心理的解读：分析老人在孤独搏斗中的心理变化，对于学生来说是一个挑战，需要引导学生从文本细节中捕捉老人的内心活动，从而深入理解人物心理。教学资源准备1.教材：《老人与海》课文文本，确保每位学生都有课文阅读材料。

2.辅助材料：准备海明威的生平介绍、作品赏析相关资料，以及与课文内容相关的海洋生物图片、大海视频片段，帮助学生形象理解文本。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于播放辅助教学视频和展示图片。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习和课堂讨论；同时，设置阅读角，供学生独立阅读和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老人与海》的兴趣，激发其探索经典文学的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过海明威吗？他的作品《老人与海》讲述了怎样的故事？它与我们理解人生有什么关系？”

展示海明威的图片及大海的视频片段，让学生初步感受海明威作品的背景和氛围。

简短介绍海明威及其代表作《老人与海》的基本概念和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《老人与海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老人与海》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解《老人与海》的故事背景和主要人物，包括老人桑提亚哥的性格特点。

详细介绍小说的情节发展，使用示意图帮助学生理解故事结构。

通过对关键段落的阅读和分析，让学生更好地理解小说中的象征意义和深层主题。

3.《老人与海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解海明威的写作技巧和小说的文学价值。

过程：

选择几个典型的案例分析，如老人与海的对峙、老人与马林鱼的互动等。

详细介绍每个案例的背景、象征意义和所体现的人物精神，让学生全面了解小说的内涵。

引导学生思考这些案例对理解勇气、坚持和人与自然关系的影响，以及如何从中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学批评能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老人与海》相关的主题进行深入讨论，如老人的精神品质、人与自然的关系等。

小组内讨论该主题在小说中的体现、对现实生活的启示以及个人的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老人与海》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、案例解读和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》的文学价值和人生启示。

过程：

简要回顾《老人与海》的故事情节、人物分析和文学特色。

强调小说在文学史上的地位和它给予我们的人生哲理，鼓励学生在生活中践行老人的勇气和毅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的人物分析或主题探讨的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《老人与海》的故事情节和人物形象：

学生能够把握小说的基本情节，理解老人桑提亚哥与马林鱼、大海之间的冲突和互动。他们能够分析老人的性格特点，如坚韧、勇敢和毅力，并从中汲取到面对困难时的积极态度。

2.掌握海明威的写作技巧和文学风格：

学生识别并欣赏了海明威简洁、有力的写作风格，理解其象征手法和冰山理论在文本中的应用。他们能够分析文本中的省略、重复和对话，并探讨这些技巧如何增强文学表达的效果。

3.深入探讨小说的深层主题：

学生能够从不同角度解读《老人与海》中的主题，如人与自然的和谐与冲突、个人的孤独与抗争等。他们通过小组讨论和案例分析，深入思考这些主题在现实生活中的意义和启示。

4.提升文学鉴赏能力和批判性思维：

学生通过阅读和分析《老人与海》，提高了文学鉴赏能力，学会了如何从文本中挖掘深层含义和象征意义。同时，他们的批判性思维也得到了锻炼，能够提出自己的观点并进行合理的论证。

5.增强表达和交流能力：

在课堂展示和小组讨论中，学生不仅锻炼了自己的口头表达能力，还学会了如何倾听他人的观点并进行有效的交流。他们能够自信地分享自己的见解，并对他人的想法给予建设性的反馈。

6.培养合作学习的能力：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题、分享信息。这种合作学习的经历不仅增强了他们的团队协作能力，还提高了解决问题的效率。

7.拓展文化视野和增强文化自信：

通过对《老人与海》的学习，学生了解了不同文化背景下的文学创作，拓展了他们的文化视野。同时，他们通过比较和反思，增强了对自己文化的认识和理解，提升了文化自信。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对《老人与海》情节、人物、主题等知识点的掌握情况。

-对学生的回答和讨论进行即时点评，肯定正确理解，纠正错误认识，引导学生深入思考。

-通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

-在课堂中进行随堂测试，如填空、简答题等，了解学生对知识点的记忆和理解程度，及时发现并解决问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如人物分析、主题探讨短文等进行认真批改和点评，关注学生的写作思路、论证逻辑和语言表达能力。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，鼓励学生发挥优势，针对不足进行改进。

-在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力，不断提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

-定期对学生的学习进步进行总结，为学生提供个性化的学习建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。重点题型整理1.分析型题目：

-题目：请结合文本，分析老人桑提亚哥的性格特点及其在小说中的作用。

-答案：老人桑提亚哥具有坚韧、勇敢、毅力等性格特点。在小说中，他的形象展现了人类面对困难时的勇气和坚持，是小说主题的重要体现。

2.解释型题目：

-题目：请解释海明威在《老人与海》中所运用的象征手法。

-答案：海明威在小说中运用了多种象征手法，如大海象征不可抗拒的自然力量，马林鱼象征生命的尊严和坚韧，老人与鱼的搏斗象征人与自然的和谐与冲突。

3.比较型题目：

-题目：比较《老人与海》与另一部作品（如《鲁滨逊漂流记》）中主人公面对困境的态度和解决方法。

-答案：《老人与海》中的老人桑提亚哥以坚韧、勇敢的态度面对困境，通过自己的努力和毅力解决问题；而《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊则依靠智慧和劳动，逐步适应和改善荒岛生活。

4.评价型题目：

-题目：评价《老人与海》中老人与马林鱼的斗争所展现的人与自然关系。

-答案：老人与马林鱼的斗争展现了人与自然之间的和谐与冲突。在这场斗争中，老人尊重生命，尊重自然，体现了人类与自然相互依存、相互尊重的关系。

5.应用型题目：

-题目：请结合《老人与海》的主题，谈谈在现实生活中如何面对困难和挑战。

-答案：在现实生活中，我们可以从《老人与海》中汲取勇气和毅力，面对困难和挑战时保持积极乐观的态度，坚定信念，勇往直前。

6.细节补充和说明：

-分析型题目：在回答时，要结合文本具体描述老人的性格特点，如他在与大马林鱼搏斗过程中的坚持和毅力，以及在孤独的海上生活中的勇敢和乐观。

-解释型题目：在解释象征手法时，要具体分析文本中的例子，如老人与鱼的搏斗象征着人与自然的和谐与冲突，以及老人对鱼的尊重象征着对生命的尊重。

-比较型题目：在比较时，要关注两位主人公在困境中的态度、解决方法以及他们所展现的人生态度，从而进行深入分析。

-评价型题目：在评价时，要从人与自然关系的角度出发，分析老人与马林鱼斗争的过程，以及这场斗争所体现的人与自然和谐共生的理念。

-应用型题目：在回答时，要结合自己的实际经历，谈谈从《老人与海》中学到的面对困难和挑战的方法和态度，以增强答案的实用性。板书设计2.②人物形象分析：重点分析老人桑提亚哥的性格特点，如坚韧、勇敢、毅力等，以及这些特点在故事中的作用。

3.③文学技巧赏析：详细解析海明威在《老人与海》中所运用的象征手法，如大海、马林鱼等的象征意义。

4.④深层主题探讨：深入探讨《老人与海》中人与自然的关系、勇气与毅力等主题，