第三单元复习指导-【中职专用】高一语文同步课堂（高教版2023·基础模块上册）

第三单元复习指导【中职专用】统编版·基础模块（上册）Contents目录【中职专用】统编版·基础模块（上册）0102050304单元解读《促织》复习要点《伐檀》《无衣》复习要点《念奴娇•赤壁怀古》复习要点《种树郭橐驼传》复习要点单元解读01【中职专用】统编版·基础模块（上册）单元解读单元主题学习任务学习目标认识中华优秀传统文化的价值，坚定文化自信

。

通过学习古代诗文名篇，了解作品对现实生活的关注和反映，感受古人对人生理想的坚持和追求体会不同作品的写作手法。

《伐檀》《伐檀》唱出了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责。了解当时的社会状况，学习《诗经》重章看句、赋比兴等手法。《种树郭橐驼传》学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻特点《念奴娇·赤壁怀古》感受苏词的豪放风格，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法，提升鉴赏能力。《促织》了解作家蒲松龄及《聊斋志异》，积累重点文言词句，理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。《伐檀》《无衣》复习要点02【中职专用】统编版·基础模块（上册）（背诵两首诗歌）字音、字形檀干涟

猗不稼不穑廛不狩不猎县

貆鹑囷飧寘漘tánzhìgānliányījià

sèchánshòu

lièxuánhuánchúnqūnchúnsūn通假字寘之河之干兮

（寘，同“置”。干，岸。）胡瞻尔庭有县貆兮(县，同“悬”。幼小的貉。)与子同泽（通“襗”，贴身的内衣。）《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中期五百多年间的诗歌305篇。汉代以前称为“诗”或“诗三百”。从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之中。“四书五经六艺”四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。五经：《诗经》《尚书》《易经》《礼记》《春秋》。六艺：①礼、乐、射、御、书、数

②《易》《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》《诗经》概述《诗经》“六义”：赋、比、兴、风、雅、颂

内容表现手法《风》十五国风，是出自各地的民歌。（160篇）

《雅》分《大雅》、《小雅》，多为宫廷乐曲歌词。（105篇）

《颂》则为统治阶级宗庙祭祀或举行重大典礼时的乐歌。包括《周颂》、《鲁颂》、《商颂》，合称三颂。（40篇）《诗经》概述赋，“敷陈其事而直言之”是直接铺陈叙述，

是最基本的表现。例如《豳风·七月》就集中运用了赋的手法，按照季节物候变化的顺序，铺叙了农家一年四季的生活。比，以彼物比此物”也就是比喻(明喻和暗喻皆属于此类);兴，“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。《诗经》概述（1）具有强烈的现实主义精神。《诗经》中大多数诗篇，是奴隶制社会的生活写照。有反映奴隶们对剥削压迫的不平；有反映战争与徭役给人民带来痛苦的；有反映当时的爱情婚姻生活的等。（2）《诗经》四言为主，但也有在四言中杂以其他字句，在整齐中显示出参差错落之美。（3）重章复沓或叫重章叠句。即各章的词句基本相同，中间只更换几个字，反复咏唱。这种章法是民歌在集体劳动中彼此唱和，便于记忆和传习而自然形成的。它便于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强音乐感和节奏感，使感情得以尽情抒发。艺术特色《诗经》概述《伐檀》鉴赏重点《伐檀》是魏国的民歌，是一首嘲骂剥削者不劳而食的诗。全诗强烈地反映出当时劳动人民对统治者的怨恨，是《诗经》中反剥削反压迫最有代表性的诗篇之一。1．内容上：描写了伐木者的劳动场景，有声音，有画面。每章在运用连续的责问揭示统治者不劳而获的本质后，均以反语作结。讽刺了奴隶主统治阶级不劳而获、坐享其成的丑恶本质，表达了劳动人民内心的怨恨。《伐檀》鉴赏重点2．结构上：三章诗重叠，意思相近。全诗三章，采用了回旋重沓、反复咏叹的手法，使思想和感情得到畅快的倾泻。3．语言上：句式安排则长短错落，参差灵活，舒卷自如，十分生动灵活，富于感染力。以四言为主，辅以五言、六言、七言和八言，句式灵活，节奏富于变化，便于自由而充分地抒发情感。《无衣》鉴赏重点《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。全诗共三章,章与章句对应；诗句大同小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。“同袍”、“同泽”、“同裳”表现战士们克服困难、团结互助的情景。“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。“同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。鉴赏重点【艺术手法】

本诗是一首赋体诗，用了重章叠句的手法。【作用】

主题上：一唱三叹，渲染气氛，强化感情，深化主题。

结构上：结构清晰一致，具有一种整齐美，回环美。语言上：语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。《无衣》《种树郭橐驼传》复习要点03【中职专用】统编版·基础模块（上册）郭

橐

驼

病偻佝偻

移

徙

早实以蕃

木寿且孳莳长人者

好烦其令

勖尔植

早缫而绪

传其事

辍飧饔tuótuólǚgōulóuxǐfánzīshìzhǎnghàoxùsāozhuànchuòsūnyōng字音、字形柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。字子厚，河东解（今山西运城西）人。世称“柳河东”“河东先生”。贞元九年，二十一岁的柳宗元进士及第，授校书郎。二十六岁又中博学宏词科，调蓝田尉，升监察御史里行。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。“永贞革新”失败后，被贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。散文说理透彻，结构谨严。山水游记多有寄托，尤为有名。寓言笔锋犀利，诗风朴素清淡。著有《柳河东集》。文学常识文章体裁传：文体的一种，即人物传记。本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。寓言：

文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。本文分成三个部分第一部分（1、2段）：介绍人物姓名、外貌、住所、技能。第二部分（3段）：写郭橐驼种树和他人种树的不同之处。第三部分（4、5段）：把话题从种树转移到政事上来。文章结构“养树”和“养人”有何相通之处？旦视而暮抚

已去而复顾

爪其肤以验摇其本以观

勖尔植督尔获早缫而绪早织而缕

字而幼孩遂而鸡豚促尔耕虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。种树勤虑害树治民繁政扰民他植者长人者对举类比引类譬喻

论证方法写作背景中唐时期，经过安史之乱后，国力衰落。豪强地主，兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。真正意图：警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，才能恢复元气。柳宗元为什么写这篇文章？文章主旨从形式上看，它确实是一篇传记；但从内容和创作意图上看，它应该是一则寓言。所以，本文应该是以传记包装的寓言，或者说是寓言体的传记。学者观点：1.“郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。”2.这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。文章主旨此文针对当时官吏繁政扰民的现象，通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。文章主旨写作特色1）语言简洁而生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。2）对比手法的运用。以“种树”喻“治民”是这篇传记写作的出发点，对比的写法也是这种风格的需要。将有关树和人的话题合二为一，互相补充，增强了文章的气势。3）文章婉约而多讽。以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，也间杂着幽默的成分。委婉含蓄种树郭橐驼：顺木之天以致其性他植者：违反木之天性，勤虑害树治民现实：官吏烦令扰民理想：顺民之性以养其民种树郭橐驼传柳宗元文章总结通假字古今异义既然已，勿动勿虑早缫而绪通“矣”,了通“尔”,你们不抑耗其实而已吾小人辍飧饔以劳吏者传其事以为官戒也古:它的果实。今:副词,实际上古:小民。今:品行较差的人古：用它作为。今：认为文言知识积累词类活用其筑欲密非有能硕茂之也非有能早而蕃之也能顺木之天以致其性焉尔致，使动，使……尽，使……发展筑，捣土用的杵，用作动词，捣土

硕茂，使……硕大茂盛蕃，形容词作使动，使之蕃盛名我故当驼业种树名，名词名字，用作动词，起名字业，名词用作意动，以……为职业文言知识积累词类活用甚者爪其肤以验其生枯长人者好烦其令而卒以祸又何以蕃吾生而安吾性爪，名词用作动词，用指甲抓而木之性日以离日，名作状，一天天地长，名词官长，用作动词，治理。祸，名词用作动词，造成灾祸蕃，使……繁衍使…安顿文言知识积累特殊句式故不我若也。吾又何能为哉？又何以蕃吾生而安吾性耶？以子之道，移之官理，可乎？宾语前置，故不若我也。宾语前置，能为何宾语前置,“何以”即“以何”。省略句，移之（于）官理文言知识积累一词多义性顺木之天以致其性凡植木之性，其本欲舒又何以蕃吾生而安吾性耶本性方法身家性命其莳也若子若不过焉则不及不故不我若像如果如，比得上若病偻故病且怠患病，患上……病贫困病击木而召之而木之性日以离矣木摇其本以观其疏密凡植木之性，其本欲舒本梆子树树干树根，根文言知识积累《念奴娇•赤壁怀古》复习要点04【中职专用】统编版·基础模块（上册）（背诵诗歌）苏轼（1037年～1101年）字子瞻，号东坡居士，北宋时期文学家、书画家。与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

他开创了豪放一派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。他因“乌台诗案”被贬黄州，在此期间，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》以及千古流传的词《念奴娇·赤壁怀古》。

诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”

词：与辛弃疾并称为“苏、辛”

文：与欧阳修并称“欧苏”，名列“唐宋八大家”

书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”文学常识

北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩盖。元丰五年，他在游赤壁(黄州赤鼻矶)时，借古抒怀，写下了名篇《念奴娇•赤壁怀古》，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。写作背景写作背景念奴娇：词牌名。赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。怀古（咏史）诗：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。

写景（陈迹）抒情（感悟）怀古（人事）题目解读（1）形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。了解“怀古诗”（2）内容特点：

①

表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；

②

抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；

③

忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④

悲叹年华消逝，壮志难酬。

了解“怀古诗”浪淘（táo）尽

垒（lěi）

公瑾（jǐn）

羽扇纶（guān）巾樯橹（qiánglǔ）

早生华（huā）发

还酹（huánlèi）字音、字形全词情感基调及上下片内容：

情感基调：上片：下片：壮阔豪迈写景抒情描绘赤壁的壮丽景色。写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨。整体感知大江东去，浪淘尽，千古风流人物。“大江”给人一种气势磅礴的感觉，还指历史的长江，拓展了空间。“千古”让人想到了悠久的历史，从古史的长江，拓展了空间千古让人想到了悠久的历史，从古到今，扩大了时间概念。这句话一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，奠定了全词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。诗句研读故垒西边，人道是：三国周郎赤壁这一句进一步提出“三国周郎赤壁”。“人道是”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。诗句研读乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪词句中，哪些词最具表现力？试分析其作用。诗句研读“乱”——写出岩石的险怪“穿”——写出石壁的陡峭；“惊”——写出水势的汹涌；“拍”——写出江水与岸拍击的力度；“卷”——写出波涛的巨大力量；气势磅礴雄奇壮美江山如画，一时多少豪杰。

此句在全篇中起到什么作用？这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下片的抒情。诗句研读

上片中这些景物描写运用了什么修辞手法？有什么作用？

营造了气势磅礴、雄伟壮阔的气势,表现了赤壁之景雄奇的特点。为下片叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫，也表达了作者博大和豪迈的气概。拟人、夸张、比喻修辞手法作用诗句研读

遥想公谨当年，小乔出嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。作者是从哪些方面刻画他心目中的英雄的？

诗句研读小乔初嫁年轻得意英俊潇洒从容闲雅雄姿英发羽扇纶巾谈笑间指挥若定樯橹灰飞烟灭足智多谋年轻有为英俊儒雅正面描写侧面描写下片描写周瑜时为什么要插“入小乔初嫁了”这一情节？风流人物1）借小乔初嫁的事实，表明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢。2）以美女衬英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。3）小乔的姐姐大乔是孙权之嫂，所以周瑜外托君臣之义，内有姻亲之情，能够取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。诗句研读34岁47岁vs早生华发团练副使功业未就屡遭不幸雄姿英发东吴都督功名成就幸福美满江山在周郎不在东坡在事业不在时运不济壮志难酬(怀古)(伤己)诗句研读

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。““故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓班白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。诗句研读如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？这句，也有两种解释：一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观。一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。诗句研读卷怀古人拍穿咏赤壁多早生华发功业无成人生如梦抒感慨豪杰上阕周瑜自己下阕景物大江乱石惊涛巨浪渲染气氛烘托人物去雄姿英发儒雅从容功业早成对比抒情念奴娇.赤壁怀古仰慕英雄壮志难酬旷达洒脱课文结构中心思想全词描写赤壁壮丽的景物，追叙英雄人物，抒发对英雄人物的敬仰之情，也抒发了作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。写作特色（1）整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。（2）写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。（3）使用对比衬托手法，以“早生华发”的词人，对比反衬“雄姿英发”的周郎。以美人“小乔初嫁了”衬托“羽扇纶巾”“谈笑间强虏灰飞烟灭”的英雄周郎。《促织》复习要点05【中职专用】统编版·基础模块（上册）蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后去世。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。蒲松龄（1640～1715）作者介绍蒲松龄酷爱柳泉，故自号“柳泉居士”。传说蒲松龄当年在柳泉旁，以泉水设茶采风，收集素材以创作《聊斋志异》。邹涛《三借庐笔谈》载，作者作此书时，常设茶烟于道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，“偶闻一事，归而粉饰之”。作者介绍有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终归楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

——蒲松龄《自勉联》蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋志异》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。“聊斋”是蒲松龄书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”：即“记”“异”：即“异闻”《聊斋志异》简介《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。《聊斋志异》简介《聊斋志异》主要内容（故事分类）：一、

揭露社会黑暗，赞扬被压迫者的反抗二、广泛揭露科举制度的弊端三、抨击封建礼教和婚姻制度，歌颂纯真爱情四、有教育意义的寓言故事《聊斋志异》简介写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。

——郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。

——老舍《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。

——鲁迅相关评价《聊斋志异》简介

《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。促织

俗名蟋蟀解题《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。背景介绍迂讷

裨益

爇香翕辟

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觇视俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiáng字音、字形写作特色1.借古讽今的曲笔叙述。文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明代“宣德间”，借古讽今。写作特色2.细致入微的心理描写。小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。写作特色3.跌宕曲折的故事情节。报充里正，严遭杖刑(一落)按图索虫，终获佳品(一起)毙虫失子，陷入绝境(二落)魂化促织，出现转机(二起)比之他虫，惭怍不已(三落)虫显异能，惊喜万分(三起)进献令宰，令宰怒呵(四落)呈献皇上，裘马扬扬(四起)文章主旨

通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。“裁”同“才”，刚刚“翼”同“翌”，次于今日、今年的直，同“值”，价值、价钱①手裁举②翼日进宰③昂其直通假字古今异义①隐中胸怀②日与子弟角古义：心中事。今义：抱负、胸襟。古义：古义：年轻人。今义：泛指子侄辈；年轻的后辈。文言知识积累（1）名词的活用岁征民间（）市中游侠儿得佳者笼养之（

）则虫集冠上，力叮不释（

）细疏其能（

）上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（

）裘马扬扬（