六年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课绣制十字绣教案

六年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课绣制十字绣教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《绣制十字绣》为六年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课。本节课依据教材内容，主要包括以下部分：了解十字绣的历史背景与文化意义，学习十字绣的基本针法，如全针、半针和法国打结等；掌握绣制过程中的颜色搭配与图案设计；通过动手实践，完成一个简单的十字绣作品，培养学生的动手能力、观察力和创造力。此外，还将结合劳动教育，强调绣制过程中的细心、耐心和整洁，以此提升学生的审美观念和劳动技能。二、核心素养目标分析《绣制十字绣》一课的核心素养目标分析主要围绕培养学生的审美情趣、创新意识、劳动素养和团队协作能力展开。通过本节课的学习与实践，旨在让学生在以下方面得到提升：

1.审美情趣：通过对十字绣历史背景与文化意义的了解，学生将认识和欣赏传统工艺之美，提高对民间艺术的鉴赏能力，激发对美的追求与表现。

2.创新意识：在掌握基本针法和颜色搭配的基础上，学生将尝试自行设计图案，发挥想象力和创造力，培养创新意识和实践能力。

3.劳动素养：通过动手实践绣制十字绣，学生将体验到劳动的乐趣与艰辛，培养细心、耐心和整洁的劳动习惯，提高劳动技能。

4.团队协作能力：在绣制过程中，学生将相互交流、协作，共同解决问题，提高团队协作能力，培养集体荣誉感。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在培养学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。三、学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期综合实践活动中，已经接触过一些手工艺制作，具备一定的手工基础。

-学生对中国传统文化和民间艺术有一定了解，但对于十字绣的历史背景和文化意义可能认识不足。

-学生对颜色搭配和图案设计有一定认识，但具体应用到十字绣中，还需要进一步指导。

2.能力层面：

-学生具备基本的动手操作能力，但在细致的手工活方面，如绣制十字绣，可能缺乏熟练度。

-学生在观察力和创造力方面表现不一，部分学生具有较强的创新意识，能够自主设计图案，但也有部分学生需要更多启发和引导。

-学生在团队协作方面有一定经验，但协作效率和质量有待提高。

3.素质层面：

-学生在劳动教育中养成了良好的劳动习惯，但在细节方面，如细心、耐心和整洁，仍有待加强。

-学生具有积极的学习态度，对新事物充满好奇，这有利于他们学习十字绣这一传统技艺。

-学生在审美观念上逐渐形成自己的见解，但还需要进一步培养和提高。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和实践活动。

-部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这对学习细致的手工活如十字绣产生影响。

-学生在团队合作中，有时会出现责任不明确、沟通不畅等问题。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握程度将直接影响他们对十字绣技艺的理解和运用。因此，教学中需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地认识和学习十字绣。

2.学生在能力层面上的差异，要求教师在教学过程中分层指导，针对不同学生的需求提供个性化指导，以提高他们的动手能力、观察力和创造力。

3.素质层面上的特点，要求教师在教学中关注学生的劳动素养，培养他们细心、耐心和整洁的劳动习惯，提高审美观念。

4.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。教学中应注重培养学生的注意力、沟通能力和团队协作精神，以提高学习效果。四、教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解十字绣的历史背景、文化意义和基本针法等内容，帮助学生掌握基础知识。

（2）讨论法：在讲解过程中，教师引导学生积极参与讨论，分享各自对十字绣的认识和看法，促进学生思维能力的提升。

（3）案例研究：教师展示优秀的十字绣作品，让学生分析其颜色搭配、图案设计等方面，从中学习并借鉴。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个十字绣项目，从设计到成品的全过程，培养学生动手实践和团队协作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演成十字绣艺术家，介绍自己的作品，提高学生的表达能力和审美观念。

（2）实验：学生动手实践基本针法，通过实际操作掌握针法技巧。

（3）游戏：设计“找不同”、“颜色搭配”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习十字绣知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示十字绣的历史背景、基本针法、颜色搭配等内容，帮助学生直观地了解和学习。

（2）视频：播放十字绣教学视频，让学生更清晰地看到针法的具体操作过程，便于模仿学习。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线图库、设计软件等，帮助学生查找素材，进行图案设计。

（4）实物展示：展示十字绣作品，让学生近距离观察和体验，提高他们的审美能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于十字绣历史、文化意义和基本针法的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“十字绣的传统文化价值”设计问题，如“十字绣是如何起源的？”、“它在中国传统文化中扮演了什么角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，了解十字绣的基础知识。

思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将自己的预习笔记、问题清单等提交至平台或直接交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：使用在线平台和微信群，实现资源共享和信息反馈。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一幅十字绣作品，讲述作品背后的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解十字绣的基本针法和颜色搭配原则，结合实物演示，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作绣制简单的十字绣图案，通过角色扮演和实验，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行解答，及时指导学生操作中的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组内合作绣制图案，体验十字绣的乐趣。

提问与讨论：在小组和全班范围内，提出自己的疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握十字绣的基本知识。

实践活动法：通过动手实践，让学生体验十字绣的制作过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对十字绣知识和技能的理解。

通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置设计一个简单的十字绣图案的作业。

提供拓展资源：推荐关于十字绣的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成设计的十字绣图案，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，深入了解十字绣艺术。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

拓宽学生的知识视野，激发对传统艺术的兴趣。

培养学生的自我反思和自我提升能力。六、拓展与延伸为了让学生更深入地了解十字绣艺术，培养他们的兴趣和探究精神，以下是一些建议的拓展阅读材料和自主学习方向：

1.拓展阅读材料：

-《中国传统手工艺：十字绣》：介绍十字绣的历史起源、发展过程以及在不同地区的特色表现，帮助学生更全面地认识这一传统手工艺。

-《十字绣图案设计》：讲解十字绣图案设计的基本原则、色彩搭配技巧以及常见的图案寓意，为学生设计自己的作品提供参考。

-《十字绣技法指南》：详细讲解各种针法的操作步骤，分析不同针法的适用场景，帮助学生掌握更多技法。

2.自主学习方向：

-探究不同地区的十字绣特色：鼓励学生搜集资料，了解十字绣在不同地区的风格特点，如江苏的苏绣、湖南的湘绣等，进行比较分析。

-设计具有个人风格的十字绣作品：引导学生结合自己的生活经验和审美喜好，设计独一无二的十字绣作品，提升创新能力。

-了解十字绣在现代生活中的应用：引导学生关注十字绣在现代家居、服饰等领域的应用，激发他们对传统艺术的兴趣。

3.实践活动建议：

-参观当地的手工艺品展览或博物馆：组织学生参观与十字绣相关的展览，实地感受十字绣的魅力，了解其背后的文化故事。

-开展家庭亲子活动：鼓励学生与家人一起完成一个十字绣作品，增进亲子关系，同时传承传统手工艺。

-举办校园十字绣比赛：组织校园内的十字绣比赛，鼓励学生展示自己的才华，提高动手能力和创新能力。七、课堂小结，当堂检测本节课的教学目标是让学生了解十字绣的历史背景、文化意义，掌握基本针法，学会颜色搭配与图案设计，并通过动手实践完成一个简单的十字绣作品。通过本节课的学习，学生应能够：

1.了解十字绣的历史起源、发展过程以及在不同地区的特色表现。

2.掌握十字绣的基本针法，如全针、半针和法国打结等。

3.学会颜色搭配与图案设计，能够设计并完成一个简单的十字绣作品。

4.培养动手能力、观察力和创造力，提高审美观念和劳动技能。

课堂小结：

在本节课的学习过程中，我们首先了解了十字绣的历史背景和文化意义，知道了它在我国传统手工艺中的地位。接着，我们学习了十字绣的基本针法，如全针、半针和法国打结等，掌握了绣制十字绣的基本技巧。然后，我们学习了颜色搭配与图案设计，了解了如何根据个人喜好和需求进行图案设计。最后，我们通过动手实践，完成了自己的十字绣作品，培养了动手能力、观察力和创造力，提高了审美观念和劳动技能。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.基础知识检测：请学生简述十字绣的历史起源、发展过程以及在不同地区的特色表现。

2.技能检测：请学生演示十字绣的基本针法，如全针、半针和法国打结等。

3.应用检测：请学生展示自己设计的十字绣图案，并说明设计思路。

4.实践检测：请学生展示自己完成的十字绣作品，并分享在绣制过程中的心得体会。八、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：

-十字绣的历史背景与文化意义

-十字绣的基本针法（全针、半针、法国打结）

-颜色搭配与图案设计原则

-动手实践：完成一个简单的十字绣作品

-重点词句：

-“绣制十字绣，传承传统文化”

-“针法熟练，图案独特”

-“色彩搭配，尽显美感”

②艺术性和趣味性：

-艺术性：

-设计独特的十字绣图案板书，展示图案设计的魅力

-利用彩色粉笔突出颜色搭配的重要性

-以绣制过程中的绣绷、绣线等实物展示，增加直观感受

-趣味性：

-设计互动环节，如让学生在黑板上绘制自己的十字绣作品

-利用卡通形象或趣味图案，增加板书的趣味性

-设置“猜猜我是谁”环节，让学生猜测不同针法的绣品重点题型整理1.**题型一：简答题**

-**题目**：请简述十字绣的历史起源。

-**答案**：十字绣起源于中国，最早可追溯到唐代。当时，绣工们使用丝线和针线，在丝绸或布上绣制图案。经过宋、元、明、清等朝代的发展，十字绣逐渐形成了独特的艺术风格，成为中国传统手工艺的重要组成部分。

2.**题型二：实践操作题**

-**题目**：请演示十字绣的基本针法之一。

-**答案**：以全针为例，首先将绣线穿入针眼，然后从布的反面穿出，接着从正面穿入相邻的孔眼，再从反面穿出。重复此过程，直到完成所需的针法。

3.**题型三：应用题**

-**题目**：请设计一个简单的十字绣图案，并说明设计思路。

-**答案**：设计一个以“春天”为主题的十字绣图案。图案中心为一朵盛开的桃花，周围点缀着嫩绿的叶子和小