2023-2024学年一年级下学期英语教学设计（牛津上海版（试用本））

2023-2024学年一年级下学期英语教学设计（牛津上海版（试用本））科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年一年级下学期英语教学设计（牛津上海版（试用本））教学内容本章节内容选自《牛津上海版（试用本）》一年级下学期英语教材，主要围绕字母“b”、“p”的学习展开。通过学习这两个字母的发音、书写和单词拼写，帮助学生建立字母与单词的联系，为后续英语学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过字母“b”和“p”的学习，提升学生的字母识别和拼读技能。同时，通过小组活动和游戏，增强学生的合作意识和沟通能力，培养他们的跨文化理解和国际视野。此外，课程设计注重培养学生的观察力、想象力和创造力，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级下学期的学生已经具备基本的英语字母认知，能够识别部分字母并简单拼读。他们对英语字母表有一定的了解，但可能对“b”和“p”这两个相似字母的区分还比较模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，他们偏好直观、互动和游戏化的学习方式，通过视觉、听觉和动手操作来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“b”和“p”时可能会遇到以下困难：

-区分这两个相似字母的形状和发音。

-在书写时正确掌握“b”和“p”的笔画顺序。

-在单词拼写中将“b”和“p”正确运用。

-由于年龄特点，学生可能在课堂上保持专注度方面存在挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板或白板、磁性字母卡片、书写纸、彩色粉笔或白板笔。

-课程平台：英语教材配套的在线资源平台，用于播放教学视频或动画。

-信息化资源：字母“b”和“p”的图片、动画或视频片段，用于辅助教学。

-教学手段：实物教具（如小球代表“b”和“p”的形状）、手偶、儿歌、游戏卡片等互动教具。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?Today,wearegoingtoexploretheletters'b'and'p'inEnglish.Canyoutellmewhatyoualreadyknowabouttheseletters?”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定。

二、字母学习（15分钟）

1.老师拿出字母卡片，展示“b”和“p”的形状，引导学生观察并说出这两个字母的名称。

2.老师播放字母“b”和“p”的发音动画，让学生跟读，并纠正发音。

3.老师让学生用彩色粉笔在黑板上书写“b”和“p”，并指导正确的笔画顺序。

4.老师让学生互相检查书写，并给予表扬和鼓励。

三、单词拼写（15分钟）

1.老师展示一些包含“b”和“p”的单词，如“ball”、“pen”、“box”、“page”等，让学生跟读并拼写。

2.老师引导学生观察单词中“b”和“p”的位置，以及它们与其他字母的组合。

3.老师让学生分组，每组选择一个单词进行拼写比赛，提高学生的参与度和积极性。

4.老师对学生的拼写进行评价，并给予鼓励和指导。

四、游戏互动（10分钟）

1.老师准备一些字母卡片和单词卡片，让学生进行“找朋友”游戏，即找到与“b”或“p”形状相同的单词卡片。

2.老师组织学生进行“单词接力”游戏，每组轮流拼写一个包含“b”或“p”的单词，其他组员需快速跟读。

3.老师让学生扮演字母“b”和“p”，进行角色扮演游戏，加深对字母的认识。

五、课文主旨内容探究（10分钟）

1.老师展示课文内容，引导学生阅读并找出与“b”和“p”相关的句子。

2.老师提问：“Whatcanyoulearnfromthesesentencesabouttheletters'b'and'p'?”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和补充。

4.老师总结：“Fromthesesentences,wecanseethat'b'and'p'areimportantlettersinEnglish.Theycanhelpusspellmanywords,andweneedtolearnthemwell.”

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对今天的学习内容进行总结，强调“b”和“p”的重要性。

2.老师布置作业：让学生回家后，用“b”和“p”各写五个单词，并尝试用这些单词造句。

3.老师对学生们说：“Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourspellingandyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字母认知能力提升：通过本节课的学习，学生们能够准确识别字母“b”和“p”，并掌握它们的发音和书写规则。学生在日常生活中能够主动运用这些字母，如正确拼写自己的名字或识别周围物品的名称。

2.拼写能力增强：学生在课堂上的单词拼写练习中，能够正确运用“b”和“p”进行单词拼写，如“ball”、“pen”等。这表明学生在字母与单词拼写之间的联系上有了明显的进步。

3.学习兴趣提高：通过游戏互动和角色扮演等活动，学生们对英语学习的兴趣得到了激发。他们在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情。

4.合作意识增强：在小组活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人意见，并学会了在团队中发挥自己的优势。

5.语音语调改善：学生在跟读和发音练习中，逐渐改善了语音语调，发音更加准确。这有助于他们在今后的英语学习中更好地掌握语音知识。

6.观察力和想象力提升：在课文主旨内容探究环节，学生们通过观察和思考，能够找出与“b”和“p”相关的句子，并理解其含义。这有助于培养他们的观察力和想象力。

7.作业完成质量提高：学生在完成课后作业时，能够按照要求用“b”和“p”拼写单词，并尝试造句。这表明他们在课堂所学知识的基础上，能够进行一定的拓展和应用。

8.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生们逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先对今天的学习内容进行回顾，引导学生回顾字母“b”和“p”的发音、书写和单词拼写。

2.老师强调：“Today,wehavelearnedabouttheletters'b'and'p'.TheyareveryimportantinEnglish,andtheyhelpusspellmanywords.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetteratEnglish.”

3.老师鼓励学生们：“Iamproudofallofyouforyourhardworkandparticipationtoday.Keepupthegoodwork!”

当堂检测：

1.老师准备了一组包含“b”和“p”的单词卡片，让学生随机抽取卡片，现场拼读单词。

2.老师提问：“Canyoureadthesewords?Pleasesaythemoutloud.”

3.学生们依次拼读单词，老师给予评价和反馈。

4.老师展示一组包含“b”和“p”的句子，让学生判断句子中是否含有这两个字母，并说出这些字母在句子中的位置。

5.老师提问：“Arethesesentencescorrect?Wherearetheletters'b'and'p'ineachsentence?”

6.学生们积极回答，老师对学生的回答进行评价和纠正。

7.老师总结当堂检测情况，并提醒学生们：“Remembertoreviewwhatwelearnedtodayandpracticeathome.Iwillcheckyourprogressnexttime.”

检测结束后，老师对学生的学习情况进行个别指导，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。同时，老师鼓励学生们在课后继续复习，巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：请拼写单词"box"。

解答：学生首先识别单词中的字母“b”和“p”，然后按照正确的笔画顺序书写单词“box”。

2.例题：用“b”和“p”各写一个单词。

解答：

-学生可能写出的单词：book（书）、ball（球）

-学生可能写出的单词：pen（钢笔）、page（页面）

3.例题：请写出包含字母“b”和“p”的句子。

解答：学生根据所学知识，构造句子。

-学生可能写出的句子：Ihavearedball.（我有一个红色的球。）

-学生可能写出的句子：Hewriteswithapen.（他用钢笔写。）

4.例题：选择正确的单词填空。

解答：学生根据句子意思和单词拼写，选择正确的单词填空。

-句子：Iwanttopaintthe__________.（我想画一个__________。）

选项：abox,apen

答案：abox

5.例题：请用“b”和“p”分别造句。

解答：学生根据所学知识，用“b”和“p”分别造句。

-学生可能写出的句子（使用“b”）：Thereisabigbookonthetable.（桌子上有一本大书。）

-学生可能写出的句子（使用“p”）：Pleasepassthepapertome.（请把纸递给我。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我使用了多媒体设备来展示字母“b”和“p”的动画，让学生们通过视觉和听觉的双重刺激来记忆字母的形状和发音。这种创新的教学方式提高了学生的学习兴趣，也使得抽象的字母变得具体形象。

2.游戏化教学：我设计了“找朋友”和“单词接力”等游戏，让学生在玩乐中学习。这种特色教学不仅让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还培养了他们的团队合作能力和竞争意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生的个体差异：在课堂上，我发现部分学生在字母书写和单词拼写上存在困难。这可能是因为他们在学习习惯、学习能力和家庭环境等方面存在个体差异。

2.课堂管理：有时候，学生在课堂上容易分心，这可能是由于课堂纪律管理不够严格或者教学方法不够吸引人。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.