2023六年级英语上册 Unit 3 Holiday fun第3课时教案 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit3Holidayfun第3课时教案牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2023六年级英语上册Unit3Holidayfun的第3课时教案，牛津译林版。本课时主要围绕假期活动进行教学，通过学习让学生掌握一般过去时的表达方式，以及如何用英语描述他们在假期中所做的事情。同时，本课时还会教授一些与假期相关的词汇和短语，如"gotothebeach"，"visitmygrandparents"等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生需要运用之前所学习的一般过去时态来描述过去发生的假期活动。他们还需要运用已学的词汇和短语来表达他们的假期经历。这些已有知识将为学生更好地理解和掌握本课时内容打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去的假期活动，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的假期习俗和文化，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够培养批判性和创新性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高他们的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：一般过去时的基本结构，如"I/We/Theywentto..."；能够使用一些简单的过去时态描述过去的事件。此外，学生还应该具备一些关于假期活动的基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于描述自己经历和熟悉话题通常比较感兴趣。在学习能力上，他们已经具备了分析、综合和评价信息的能力。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动和参与式学习来获取新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到困难在于掌握一般过去时的运用，特别是如何正确使用动词的过去式形式。此外，他们可能对于如何准确表达自己在假期中的感受和经历感到挑战。此外，学生还可能对于一些特殊词汇和短语的理解和运用感到困难。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，提高他们的语言表达能力和思维能力。

b.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中运用英语，增强他们的实际应用能力。

c.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

b.网络教学：运用在线教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习。

c.电子词典：鼓励学生使用电子词典，帮助他们快速查找词汇，提高学习效率。

d.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

e.评价与反馈：通过在线评价系统，及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和策略。

f.家校沟通：利用家长群、电话等方式与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况，为他们在家的学习提供指导。

g.课外拓展：推荐优秀的英语学习网站、APP等资源，鼓励学生进行课外拓展，提高他们的英语水平。

h.定期测试：定期进行单元测试，检验学生的学习效果，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

i.个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化辅导，帮助他们克服学习中的困难。

j.激励机制：设立各种奖项，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Holidayfun的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习假期活动描述的英语表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的假期活动相关词汇和短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕假期活动描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或口头报告，让学生在实践中体验英语表达的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时的表达方式进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决语言表达问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与假期活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合假期活动的描述，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态表达方式和假期活动描述，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态表达方式和假期活动描述，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.一般过去时的表达方式：

-构成：主语+动词过去式+其他。

-举例：Iwenttothebeach,Wevisitedmygrandparents,Shereadabook.

2.假期活动相关词汇和短语：

-词汇：beach,pool,visit,grandparents,read,write,draw,cook,garden,trip,camp,hike.

-短语：gotothebeach,visitmygrandparents,readabook,takeatrip,gocamping,gohiking.

3.一般过去时的疑问句和否定句：

-疑问句：Didyougotothebeach?Didtheyvisityourgrandparents?

-否定句：Ididn'tgotothebeach,Theydidn'tvisitmygrandparents.

4.一般过去时的特殊规则动词变化：

-规则变化：一般只在词尾加-ed，例如：walked,talked,cleaned.

-不规则变化：需要单独记忆，例如：went,was,were,done,had,saw,did,run.

5.一般过去时的被动语态：

-构成：was/were+动词过去分词+其他。

-举例：Thebeachwasvisitedbyme,Mygrandparentswerevisitedbyus.

6.一般过去时的句子类型：

-简单句：主语+动词过去式+其他。

-复合句：主句+从句，例如：Iknewthatshewenttothebeach.

-并列句：两个或多个句子用并列连词连接，例如：Shewenttothebeach,andhevisitedhisgrandparents.

7.一般过去时的常用时间状语：

-昨天：yesterday

-前天：thedaybeforeyesterday

-上周：lastweek

-去年：lastyear

-很久以前：alongtimeago

8.一般过去时的疑问词：

-疑问词：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Whodidyousee?

9.一般过去时的回答方式：

-肯定回答：Yes,Idid./No,Ididn't.

-详细回答：Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattime.

10.一般过去时的应用场景：

-描述过去的经历和事件。

-询问过去的活动和经历。

-表达过去的感受和想法。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业主要包括以下几个方面：

a.练习题：设计一些练习题，让学生运用一般过去时描述自己的假期活动。

b.写作任务：要求学生写一篇短文，描述他们在假期中的经历，鼓励他们运用所学词汇和短语。

c.语法练习：针对一般过去时的疑问句和否定句进行练习，巩固学生对语法知识的掌握。

d.语音练习：让学生模仿和录制一般过去时的句子，提高他们的发音准确性。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，重点关注以下几个方面：

a.语法准确性：检查学生是否正确使用了一般过去时，包括动词的过去式形式和疑问句、否定句的结构。

b.词汇运用：评价学生是否恰当地使用了与假期活动相关的词汇和短语。

c.句子结构：关注学生是否能够正确运用一般过去时描述复杂的句子结构。

d.书写规范：要求学生的作业书写规范、整洁，提高他们的书写能力。

在反馈时，针对不同学生的问题，给予个性化的建议和指导，鼓励他们继续努力，并在课堂上进行针对性的辅导。同时，鼓励学生主动查找资料、积极参与课堂讨论，以提高他们的英语综合运用能力。板书设计1.一般过去时的表达方式：

-构成：主语+动词过去式+其他

-举例：Iwenttothebeach,Wevisitedmygrandparents,Shereadabook

2.假期活动相关词汇和短语：

-词汇：beach,pool,visit,grandparents,read,write,draw,cook,garden,trip,camp,hike

-短语：gotothebeach,visitmygrandparents,readabook,takeatrip,gocamping,gohiking

3.一般过去时的疑问句和否定句：

-疑问句：Didyougotothebeach?Didtheyvisityourgrandparents?

-否定句：Ididn'tgotothebeach,Theydidn'tvisitmygrandparents.

4.一般过去时的特殊规则动词变化：

-规则变化：一般只在词尾加-ed，例如：walked,talked,cleaned

-不规则变化：需要单独记忆，例如：went,was,were,done,had,saw,did,run

5.一般过去时的被动语态：

-构成：was/were+动词过去分词+其他

-举例：Thebeachwasvisitedbyme,Mygrandparentswerevisitedbyus

6.一般过去时的句子类型：

-简单句：主语+动词过去式+其他

-复合句：主句+从句，例如：Iknewthatshewenttothebeach.

-并列句：两个或多个句子用并列连词连接，例如：Shewenttothebeach,andhevisitedhisgrandparents.

7.一般过去时的常用时间状语：

-昨天：yesterday

-前天：thedaybeforeyesterday

-上周：lastweek

-去年：lastyear

-很久以前：alongtimeago

8.一般过去时的疑问词：

-疑问词：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Whodidyousee?

9.一般过去时的回答方式：

-肯定回答：Yes,Idid./No,Ididn't.

-详细回答：Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadag