七年级语文下册 第五单元 17紫藤萝瀑布第2课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布第2课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，咱们今天这节课继续探讨《紫藤萝瀑布》的美。这节课，我们要走进花的世界，感受生命的顽强与美好。首先，我会引导大家通过朗读，领略紫藤萝瀑布的壮观；然后，咱们一起品味文章中的语言，领略作者的文采；最后，我们要结合生活，思考如何用美的眼光看待生活中的挫折。同学们，让我们一起在语文的世界里，寻找美的足迹吧！🌸🌺🌹核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《紫藤萝瀑布》，让学生体会中国传统文化的美，增强文化自信；2.审美鉴赏与创造，引导学生从文字中感受自然之美，提升审美能力；3.语言建构与运用，通过朗读、品味语言，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力；4.思维发展与提升，通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《紫藤萝瀑布》中描绘的自然景象，感受作者对自然美的独特感悟。

②深入分析作者在文中运用的一系列修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

2.教学难点，

①理解文章深层含义，把握作者在赞美自然美景的同时所抒发的情感。

②培养学生运用比较阅读的方法，分析《紫藤萝瀑布》与其他描写自然景物的文章在表达方式、情感态度等方面的异同。

③引导学生结合自身经历，思考如何将文中的审美观念融入到日常生活中，提升自身的审美素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《紫藤萝瀑布》

-课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资料和布置作业

-信息化资源：紫藤萝瀑布相关图片、视频资料，用于辅助教学展示

-教学手段：朗读、小组讨论、写作练习、课堂提问教学过程一、导入新课

同学们，上一节课我们一起欣赏了《紫藤萝瀑布》的美丽景色，感受到了作者对自然的热爱。今天，我们将继续深入探讨这篇文章，看看作者是如何通过文字描绘出这样一幅动人的画卷的。请大家翻开课本，让我们一起进入今天的课堂。

二、朗读课文，整体感知

同学们，我们先来朗读课文，感受一下《紫藤萝瀑布》的韵味。请同学们自由朗读，注意朗读的节奏和语气，体会作者对紫藤萝瀑布的赞美之情。

（学生朗读）

三、分析课文结构，把握文章脉络

同学们，我们已经朗读完了课文，接下来我们来分析一下文章的结构。这篇文章可以分为三个部分：第一部分是描写紫藤萝瀑布的景色，第二部分是作者对紫藤萝瀑布的感悟，第三部分是作者对生活的思考。

1.描写紫藤萝瀑布的景色

同学们，请你们找出文中描写紫藤萝瀑布的句子，我们一起来看一看。

（学生找出描写紫藤萝瀑布的句子）

这些句子生动地描绘了紫藤萝瀑布的美丽景色，让我们仿佛置身于那美丽的瀑布之中。

2.作者对紫藤萝瀑布的感悟

（学生找出表达作者感悟的句子）

这些句子告诉我们，作者在欣赏紫藤萝瀑布的过程中，产生了对生命的感悟。

3.作者对生活的思考

最后，我们来看作者对生活的思考。请同学们找出文中表达作者对生活思考的句子。

（学生找出表达作者对生活思考的句子）

这些句子告诉我们，作者通过欣赏紫藤萝瀑布，对生活有了更深的理解。

四、深入分析，品味语言

同学们，我们已经了解了文章的结构和内容，接下来我们来深入分析一下文章的语言。

1.修辞手法

请同学们找出文中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

（学生找出修辞手法并分析）

这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

2.语言风格

请同学们谈谈你对文章语言风格的理解。

（学生谈谈对文章语言风格的理解）

文章语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对生命的感悟。

五、拓展延伸，联系生活

同学们，我们已经学习了《紫藤萝瀑布》，接下来我们来拓展延伸一下，看看如何将文章中的美好情感融入到我们的生活中。

1.仿写句子

请同学们仿照文章中的句子，写一句表达对自然美景的赞美。

（学生仿写句子）

2.交流感悟

请同学们谈谈你在生活中如何欣赏自然美景，如何感悟生命。

（学生交流感悟）

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《紫藤萝瀑布》，通过朗读、分析、品味语言，我们领略了作者对自然美景的赞美和对生命的感悟。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受自然，用心去感悟生命。

七、布置作业

1.请同学们回家后，将今天学习的文章内容读给家人听，分享你的感悟。

2.请同学们写一篇关于自然美景的作文，表达你对生活的热爱和对生命的感悟。

今天的课程就到这里，下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》——李白

通过李白的《庐山谣》，学生们可以进一步感受古代诗人对自然景观的赞美，以及他们对生命的独特感悟。这篇诗作以其豪放的语言和丰富的想象，展现了庐山的壮丽景色，同时也反映了诗人对自然与人生的深刻思考。

-《荷塘月色》——朱自清

朱自清的《荷塘月色》是一篇描绘荷塘夜景的散文，文中对月下荷塘的描绘细腻而生动，通过这篇作品，学生可以学习到如何细腻观察自然，并将观察到的景象用文字表达出来。

-《大自然的语言》——鲁迅

鲁迅的《大自然的语言》是一篇关于自然现象与人类情感联系的散文，通过这篇作品，学生可以了解到自然现象背后的科学知识，以及如何将科学知识融入到文学创作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自然观察日记：鼓励学生在课后选择一种自然景物，进行持续的观察和记录，形成一篇自然观察日记。通过这个过程，学生可以提升观察力和写作能力，同时加深对自然界的理解。

-诗歌创作：让学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，可以是模仿古人的风格，也可以是现代自由诗的形式。这样的活动有助于学生将课文中学到的语言技巧运用到实际创作中。

-主题讨论：组织学生就“人与自然的关系”这一主题进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历。通过讨论，学生可以拓宽视野，增强批判性思维。

-自然摄影比赛：鼓励学生利用课余时间进行自然摄影，并参加班级内的摄影比赛。这样的活动能够激发学生对自然的兴趣，同时提高他们的摄影技巧。课后拓展1.拓展内容：

-《花季雨季》——林清玄

这本书收录了林清玄的多篇散文，其中多篇涉及自然景观的描写，如《山茶花》等。通过阅读这些作品，学生可以进一步了解作者如何将自然景观与人生哲理相结合，提升自己的文学鉴赏能力。

-《自然观察手册》

这是一本指导学生进行自然观察的书籍，内容包括如何观察植物、动物、天气等自然现象，以及如何记录观察结果。学生可以通过阅读这本书，学习如何进行科学观察，并将观察结果与课文中的描写进行对比。

2.拓展要求：

-阅读推荐：《花季雨季》中的散文，挑选其中一篇与《紫藤萝瀑布》在主题或写作手法上有相似之处的作品进行深入阅读，并写下自己的阅读心得。

-观察实践：利用周末或假期，选择一个自然公园或郊外地点，进行一次自然观察活动，记录下观察到的植物、动物或自然现象，并尝试用文字描述。

-写作练习：以《紫藤萝瀑布》中的某个自然景象为灵感，创作一篇短文，可以是散文、诗歌或小说，要求作品体现出对自然美景的感悟。

-小组讨论：与同学组成学习小组，讨论《紫藤萝瀑布》中作者对生命的感悟，以及这些感悟对现实生活的启示。可以准备一份讨论报告，分享给全班同学。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和实践活动情况，提供个性化的指导和帮助。例如，对于阅读理解有困难的学生，可以提供相关的背景资料或解读；对于写作有困惑的学生，可以提供写作技巧的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于老师的提问能够迅速作出反应。

-朗读表现：学生在朗读课文时，能够准确把握文章的节奏和语气，表现出对文章内容的理解。

-思考深度：学生在讨论环节中，能够提出有见地的观点，并结合自己的生活经验进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：各小组在讨论过程中，能够有效分工合作，共同完成任务。

-讨论内容：小组讨论的内容丰富，涉及文章的主题、写作手法、情感表达等多个方面。

-展示效果：各小组在展示成果时，表达清晰，能够准确传达小组讨论的要点。

3.随堂测试：

-知识掌握：学生在随堂测试中，对课文内容的理解较为准确，能够正确回答关于文章结构和内容的问题。

-能力提升：学生在测试中，展现了良好的阅读理解和分析能力，能够结合文章内容进行思考。

4.学生自评与互评：

-自我反思：学生在课后能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足。

-互评交流：学生之间能够进行友好的互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予肯定，同时指出讨论中存在的问题，如部分学生参与度不高、讨论内容不够深入等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的薄弱环节，并给出相应的改进建议。

-针对课后拓展：教师对学生的课后拓展活动给予评价，鼓励学生积极参与，并提出进一步拓展的建议，如阅读更多相关书籍、参与社会实践等。

-针对教学目标达成：教师对教学目标的达成情况进行总结，对学生的整体表现给予肯定，同时指出教学中存在的问题，为今后的教学提供改进方向。教学反思与改进教学反思与改进是每个老师成长的重要环节。今天，我就《紫藤萝瀑布》这一课的教学进行一些反思。

首先，我要说的是课堂参与度。我发现，虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有少数同学在课堂上显得有些沉默。这让我反思，是否我的问题设计得不够吸引人，或者我的课堂氛围不够宽松，让学生不敢表达自己的看法。所以，我计划在未来的教学中，尝试设计更多开放性问题，鼓励学生提出不同的观点，同时营造一个更加包容的课堂氛围。

其次，关于小组讨论，我发现虽然学生能够就文章内容进行讨论，但讨论的深度和广度还有待提高。有时候，讨论变成了简单的信息分享，缺乏深入的思考和分析。因此，我打算在下一节课的小组讨论中，提供一些引导性的问题，帮助学生更好地聚焦讨论主题，并鼓励他们从不同的角度去思考问题。

再来说说随堂测试。测试结果显示，学生对文章内容的记忆和理解还不错，但在运用所学知识进行创造性写作方面，表现并不理想。这让我意识到，我在引导学生进行写作练习时，可能过于注重技巧的传授，而忽略了激发学生的创造性思维。今后，我会尝试在写作教学中，更多地引导学生从自己的生活经验出发，进行原创性的表达。

此外，我还注意到，在讲解文章中的修辞手法时，可能过于强调了技巧，而忽略了