七年级生物上册 2.3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计 （新版）北师大版

七年级生物上册2.3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，同学们！今天咱们来聊聊生物课上超级有趣的一个话题——《细胞通过分裂而增殖》。这节课，咱们要深入探索细胞分裂的奥秘，看看细胞是怎么从一个变成两个，再从两个变成四个，乃至更多呢！咱们课本上2.3.3这个章节，就有详细的讲解，咱们一起动手实践，看看能不能揭开细胞增殖的秘密哦！😉核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，具体目标如下：

1.提升科学探究能力，通过实验操作，让学生学会观察、记录、分析细胞分裂过程。

2.培养学生逻辑思维能力，引导学生运用科学方法分析细胞分裂的规律。

3.增强学生社会责任感，认识到细胞分裂与生物体生长发育、遗传变异等生命现象的密切关系。

4.培养学生合作学习能力，通过小组讨论，培养学生团队协作精神和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.细胞分裂过程的具体步骤和特点，这是理解细胞增殖机制的关键。

2.细胞分裂过程中染色体和DNA的复制规律，这对于掌握细胞遗传信息传递至关重要。

难点：

1.细胞分裂的微观过程难以直观观察，学生难以理解。

2.细胞分裂与遗传信息的关系复杂，学生可能难以把握。

解决办法：

1.通过显微镜观察细胞分裂的实验，让学生直观感受细胞分裂过程。

2.结合模型和动画演示，帮助学生理解染色体和DNA的复制机制。

3.设计问题引导，逐步引导学生深入思考，通过小组讨论和合作学习，共同突破难点。教学方法与手段1.采用讲授法，结合生动案例和图像，清晰地阐述细胞分裂的原理和过程。

2.实施实验法，指导学生进行显微镜下的细胞分裂观察，增强实践操作能力。

3.运用讨论法，鼓励学生就实验观察结果进行小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

教学手段

1.利用多媒体课件展示细胞分裂的动态过程，直观形象地辅助教学。

2.互动式教学软件，让学生通过虚拟实验参与细胞分裂的模拟操作，提高学习兴趣。

3.制作细胞分裂过程的教学模型，帮助学生建立空间概念，加深对细胞分裂的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕细胞分裂的原理和过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞分裂有哪些类型？”、“染色体在分裂过程中如何变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞分裂的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞分裂的动画或视频，引出细胞分裂的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞分裂的步骤和特点，结合实际案例，如细胞分裂在生物体发育中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分享对细胞分裂过程的理解，并探讨其生物学意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么细胞要分裂？”、“分裂过程中如何保持遗传信息的稳定性？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和交流，加深对细胞分裂过程的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，促进思维碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞分裂的原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握细胞分裂的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据细胞分裂的课题，布置实验报告或小论文，要求学生分析细胞分裂的生物学意义。

提供拓展资源：提供与细胞分裂相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，并尝试将所学知识应用于实际问题。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究特定生物的细胞分裂过程。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如改进实验设计或深入研究细胞分裂的某个方面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细胞分裂知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

细胞通过分裂而增殖是生物学中一个基础且重要的概念，它涵盖了细胞分裂的基本过程、类型、意义以及与遗传信息传递的关系。以下是对这一章节知识点的全面梳理：

1.细胞分裂的基本概念

-细胞分裂：生物体生长、发育和繁殖的基础过程，通过细胞分裂，一个细胞可以产生两个或多个新的细胞。

-细胞增殖：细胞数量增加的过程，是生物体生长和发育的前提。

2.细胞分裂的类型

-有丝分裂：真核生物中最为普遍的细胞分裂方式，包括前期、中期、后期和末期。

-无丝分裂：某些单细胞生物和真核生物的细胞分裂方式，过程相对简单。

-减数分裂：生殖细胞分裂的特殊形式，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂。

3.细胞分裂的过程

-有丝分裂过程：

-前期：染色体复制，核膜和核仁消失，出现纺锤体和染色体。

-中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。

-后期：染色体分离，向细胞两极移动。

-末期：核膜和核仁重新出现，细胞质分裂，形成两个子细胞。

-减数分裂过程：

-减数第一次分裂：同源染色体分离，形成两个次级细胞。

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成四个具有遗传多样性的生殖细胞。

4.细胞分裂的意义

-生物体生长：细胞分裂是生物体生长的基础，通过细胞分裂，生物体可以增加细胞数量和体积。

-生物体发育：细胞分裂是生物体发育的关键过程，通过细胞分裂，生物体形成不同的组织和器官。

-生殖：细胞分裂是生殖的基础，通过减数分裂，生物体产生具有遗传多样性的生殖细胞。

5.细胞分裂与遗传信息传递

-有丝分裂：确保每个子细胞都包含与亲代细胞相同数量的染色体和遗传信息。

-减数分裂：通过同源染色体的分离和非姐妹染色单体的交换，增加遗传多样性。

-遗传信息的稳定性：细胞分裂过程中，DNA复制和染色体分离的准确性对于遗传信息的稳定性至关重要。

6.细胞分裂异常与疾病

-癌症：细胞分裂失控导致的疾病，细胞无限增殖，形成肿瘤。

-遗传病：细胞分裂过程中遗传物质发生改变导致的疾病，如唐氏综合症。

7.细胞分裂的调控

-细胞周期：细胞从一次分裂结束到下一次分裂结束的整个过程，包括G1期、S期、G2期和M期。

-调控因子：调控细胞周期进程的蛋白质，如周期蛋白和周期蛋白依赖性激酶。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-专注度：评估学生在课堂上的专注程度，注意是否有分心、走神等行为。

-学习态度：观察学生的学习态度，是否认真听讲、积极思考、主动参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通、协同完成任务。

-讨论质量：评价小组讨论的内容是否围绕主题展开，讨论是否深入、有逻辑性。

-信息整合能力：考察学生在讨论中是否能够整合所学知识，提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，了解学生对细胞分裂基本概念、过程、类型和意义的掌握程度。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题，如分析细胞分裂在生物学中的应用场景。

-学习效果：通过测试成绩，分析学生的学习效果，为后续教学提供参考。

4.实验报告：

-实验操作规范性：评估学生在实验过程中的操作规范性，包括实验步骤、工具使用等。

-数据记录与分析：检查学生是否能够准确记录实验数据，并进行合理分析。

-实验结论：评价学生对实验结果的理解和总结能力，是否能够得出科学结论。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、专注度和学习态度，给予具体评价和反馈。

-针对小组讨论：针对小组合作能力、讨论质量和信息整合能力，给予评价和建议。

-针对随堂测试：针对知识掌握情况、应用能力和学习效果，给出评价和指导。

-针对实验报告：针对实验操作规范性、数据记录与分析以及实验结论，提供评价和改进意见。

-综合评价：结合课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告，对学生的学习进行全面评价，并针对学生的不足提出改进建议。板书设计①细胞分裂概述

-细胞分裂的定义

-细胞分裂的类型：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

-细胞分裂的意义：生物体生长、发育、繁殖的基础

②有丝分裂过程

-前期：染色体复制、核膜和核仁消失、纺锤体和染色体出现

-中期：染色体排列在赤道板上

-后期：染色体分离，向细胞两极移动

-末期：核膜和核仁重新出现，细胞质分裂，形成两个子细胞

③减数分裂过程

-减数第一次分裂：同源染色体分离，形成两个次级细胞

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成四个具有遗传多样性的生殖细胞

④细胞分裂与遗传信息传递

-有丝分裂：确保子细胞遗传信息与亲代细胞相同

-减数分裂：增加遗传多样性，通过同源染色体的分离和非姐妹染色单体的交换

⑤细胞分裂异常与疾病

-癌症：细胞分裂失控导致的疾病

-遗传病：细胞分裂过程中遗传物质发生改变导致的疾病

⑥细胞分裂的调控

-细胞周期：G1期、S期、G2期、M期

-调控因子：周期蛋白和周期蛋白依赖性激酶教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《细胞通过分裂而增殖》这一节课的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

-学生对细胞分裂过程的理解程度：通过随堂测试和课后作业，我发现部分学生对有丝分裂和减数分裂的过程理解不够深入，对染色体和DNA的复制规律掌握不牢固。

-学生参与课堂活动的积极性：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对细胞分裂的兴趣不足或对讨论内容不熟悉。

-学生对实验报告的完成情况：实验报告反映了学生对实验操作和数据分析的能力，我发现有些学生在记录和分析数据时存在错误。

2.教学反思

-教学内容深度：教学内容可能过于理论化，缺乏实际操作和直观演示，导致学生对抽象概念的理解困难。

-教学方法单一：主要采用讲授法，缺乏互动和实践活动，可能降低了学生的学习兴趣和参与度。

-教学资源利用：虽然使用了多媒体课件和实验模型，但可能没有充分利用这些资源，使得教学效果未能最大化。

3.改进措施

-丰富教学内容：结合实际案例，如细胞分裂在生物体发育中的应用，使教学内容更加生动有趣。

-多样化教学方法：增加实验操作、小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用教学资源：充分运用多媒体课件、实验模型和在线资源，增强教学的直观性和互动性。

-个性化教学：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服学习难点。

-反馈与调整：在教学过程中，及时收集学生的反馈，根据学生的实际表现调整教学策略。重点题型整理1.题型一：描述细胞分裂的具体步骤

-题目：请描述有丝分裂的四个主要阶段，并简要说明每个阶段的特点。

-答案：有丝分裂包括前期、中期、后期和末期四个阶段。

-前期：染色体复制，核膜和核仁消失，出现纺锤体和染色体。

-中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。

-后期：染色体分离，向细胞两极移动。

-末期：核膜和核仁重新出现，细胞质分裂，形成两个子细胞。

2.题型二：解释细胞分裂的意义

-题目：细胞分裂在生物体中有什么重要意义？

-答案：细胞分裂在生物体中有以下重要意义：

-生物体生长：细胞分裂是生物体生长的基础，通过细胞分裂，生物体可以增加细胞数量和体积。

-生物体发育：细胞分裂是生物体发育的关键过程，通过细胞分裂，生物体形成不同的组织和器官。

-生殖：细胞分裂是生殖的基础，通过减数分裂，生物体产生具有遗传多样性的生殖细胞。

3.题型三：分析减数分裂与有丝分裂的区别

-题目：减数分裂与有丝分裂有哪些主要区别？

-答案：减数分裂与有丝分裂的主要区别包括：

-目的不同：有丝分裂用于生物体的生长和发育，而减数分裂用于生殖细胞的形成。

-染色体复制次数不同：有丝分裂只复制一次染色体，而减数分裂复制两次。

-子细胞染色体数目不同：有丝分裂产生的子细胞染色体数目与亲代细胞相同，