Unit1课时3语法2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit1课时3语法2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级上册英语操练场，牛津深圳版教材，具体为Unit1时课时的语法部分。本节课的主要内容包括：一般现在时的构成和用法，现在进行时的构成和用法，现在完成时的构成和用法以及一般过去时的构成和用法。通过本节课的学习，学生能够掌握四种时态的构成和用法，并能运用到实际情景中进行交际。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时四种时态的构成和用法，提高学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于时态的使用习惯，增强对不同文化背景下语言表达方式的认识，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析、归纳和总结四种时态的构成和用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：本节课要求学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生主动参与课堂、积极思考的能力。通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。三、学情分析本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于时态这一较为抽象的概念，部分学生可能还存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解。

1.学生层次分析

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够进行简单的英语交流，但对于时态的运用尚不够熟练；提高层的学生能够在一定程度上运用时态进行交际，但对于复杂的时态结构和使用场景还不够清晰；优秀层的学生已经能够较好地掌握时态知识，并在实际中灵活运用。

2.知识、能力、素质方面分析

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语字母、单词、基本句型等基础知识，但对于时态的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有一定基础，但运用时态进行交际的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但部分学生在学习过程中容易受到惯性思维的影响，缺乏批判性和创新性思维。

3.行为习惯分析

大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。在学习过程中，部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力；还有一部分学生害怕犯错，不敢大胆开口说英语，这影响了他们的语言实践能力。

4.对课程学习的影响

针对上述学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1)针对不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学内容，确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

2)采用生动、直观的教学方法，如情境教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3)注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。

4)针对学生的行为习惯问题，加强课堂管理，创设良好的学习氛围，提高学生的学习效率。

5)注重课后反思和评价，及时调整教学策略，以保证教学质量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如2023-2024学年七年级上册英语操练场，牛津深圳版。此外，为学生准备相应的练习册和作业本，以便于课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：根据教学内容，准备与一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示不同场景的图片，让学生判断所使用的是哪种时态。此外，还可以准备一些例句和练习题，帮助学生更好地理解和运用这四种时态。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。为学生提供小组讨论的空间，以便于他们进行合作学习和交流。同时，设置实验操作台，以便于进行实验教学。此外，还需要为学生提供足够的座位，确保每位学生都能舒适地参与课堂活动。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等齐全且正常运行。同时，为学生准备写字本、橡皮、尺子等学习用品，以便于他们进行课堂练习和记录。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等教学资源进行整合，确保教学过程的顺利进行。在教学过程中，要充分利用这些资源，提高学生的学习效果。

7.教学资源评估：在教学过程中，要对所使用的教学资源进行评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以保证教学质量。同时，要关注学生的反馈意见，不断优化教学资源，提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时四种时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四种时态的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解四种时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出四种时态的运用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解四种时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握时态运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时态知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四种时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时态运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解四种时态的构成和用法，掌握时态运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据四种时态的运用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与四种时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的四种时态知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时四种时态的构成和用法。下面将对这四种时态进行详细的梳理。

1.一般现在时

一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，或者描述普遍真理。它的构成是主语+动词原形。例如：

-主语为第三人称单数时，动词要加上-s或-es。例如：Hestudies,shewatches等。

-主语为复数时，动词要加上-s。例如：Theyplay,wework等。

-含有否定意义的词如not,never,often等位于句首时，句子的助动词要放在主语之前。例如：Neverdoeshelateforschool,oftentheygotothemovies等。

2.现在进行时

现在进行时用来描述正在进行的动作或当前存在的状态。它的构成是主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。例如：

-主语为第一人称单数时，be动词用am。例如：Iamreadingabook.

-主语为第二人称单数时，be动词用are。例如：YouarewatchingTV.

-主语为复数或第三人称单数时，be动词用are。例如：Theyareplaying,heissleeping等。

3.现在完成时

现在完成时用来描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。它的构成是主语+have/has+过去分词。例如：

-主语为第一人称时，助动词have用Ihave。例如：Ihavefinishedmyhomework.

-主语为第二人称单数时，助动词have用Youhave。例如：Youhavelostyourkeys.

-主语为复数或第三人称单数时，助动词have用theyhave/hehas。例如：Theyhavecleanedtheroom,hehaseaten等。

4.一般过去时

一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。它的构成是主语+动词过去式。例如：

-动词变为过去式的方法：规则动词直接加-ed，如study变为studied,work变为worked等；不规则动词需要特殊记忆，如go变为went,be变为was/were等。

-主语为第三人称单数时，动词过去式要加上-s或-es。例如：Hevisited,shecleaned等。

-主语为复数时，动词过去式要加上-s。例如：Theyplayed,weworked等。七、板书设计①一般现在时

-主语+动词原形

-第三人称单数加-s或-es

-否定句中助动词放主语前

②现在进行时

-主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式

-主语为第一人称单数时，be动词用am

-主语为第二人称单数时，be动词用are

-主语为复数或第三人称单数时，be动词用are

③现在完成时

-主语+have/has+过去分词

-主语为第一人称时，助动词have用Ihave

-主语为第二人称单数时，助动词have用Youhave

-主语为复数或第三人称单数时，助动词have用theyhave/hehas

④一般过去时

-主语+动词过去式

-规则动词加-ed，不规则动词特殊记忆

-第三人称单数加-s或-es

-复数加-s八、反思改进措施一、教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、图片等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.任务型教学：设计情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时态运用。

3.分层次教学：针对不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学内容，确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

二、存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。

2.自主学习能力培养：部分学生依赖性较强，缺乏自主学习能力。

3.跨文化交际能力培养：学生对西方文化中关于时态的使用习惯了解不足，影响跨文化交际能力的提升。

三、改进措施

1.加强课堂管理：制定课堂规则，提高学生的自律意识，确保课堂纪律。

2.培养自主学习能力：引导学生进行自主学习，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。

3.增加跨文化交际元素：通过介绍西方文化中关于时态的使用习惯，提高学生的跨文化交际能力。

4.调整教学方法：结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

5.加强评价体系：完善评价体系，关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《英语时态用法指南》：介绍一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时的用法和区别。

-《英语语法实践》：通过实际例子，讲解如何运用四种时态进行有效沟通。

-《英语时态的故事》：通过故事的形式，展示四种时态在日常生活中的应用。

-视频资源：

-《英语时态教程》：详细讲解四种时态的构成和用法，适合自学。

-《英语时态在日常对话中的应用》：通过对话情景，展示四种时态在实际交流中的运用。

-《英语时态的演变》：介绍时态的发展历程和演变过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的英语时态运用能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自由选择适合自己的拓展内容，也可以结合自己的兴趣和需求进行个性化学习。

-鼓励学生在学习过程中与他人分享自己的理解和经验，共同提高英语时态运用能力。

-学生可以尝试将所学时态运用到实际生活中，如写作、口语交流等，提高自己的英语表达能力。

-学生可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与他人进行英语交流，提高自己的英语时态运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了四种时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时。通过学习，学生能够掌握这四种时态的构成和用法，并能运用到实际情景中进行交际。

-一般现在时：用来描述经常发生或习惯性的动作，或者描述普遍真理。它的构成是主语+动词原形。例如：IstudyEnglisheveryday.

-现在进行时：用来描述正在进行的动作或当前存在的状态。它的构成是主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。例如：Iamreadingabooknow.

-现在完成时：用来描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。它的构成是主语+have/has+过去分词。例如：Ihavefinishedmyhomework.

-一般过去时：用来描述过去发生的动作或状态。它的构成是主语+动词过去式。例如：IstudiedEnglishyesterday.

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学知识点的掌握情况，下面进行当堂检测。请学生根据题目要求，选择正确答案。

（1）选择题

1.Whatisthecorrectformoftheverbinthepresentsimpletense?

A.Shegoestoschooleveryday.

B.Sheisgoingtoschooleveryday.

C.Shehasgonetoschooleveryday.

D.Shehadgonetoschooleveryday.

2.Whatisthecorrectformoftheverbinthepresentcontinuoustense?

A.Sheisgoingtoschoolnow.

B.Shegoestoschoolnow.

C.Shehasgonetoschoolnow.

D.Shehadgonetoschoolnow.

3.Whatisthecorrectformoftheverbinthepresentperfecttense?

A.Shegoestoschoolforamonth.

B.She