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文档简介
Unit1课时3语法2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级上册英语操练场,牛津深圳版教材,具体为Unit1时课时的语法部分。本节课的主要内容包括:一般现在时的构成和用法,现在进行时的构成和用法,现在完成时的构成和用法以及一般过去时的构成和用法。通过本节课的学习,学生能够掌握四种时态的构成和用法,并能运用到实际情景中进行交际。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够掌握一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时四种时态的构成和用法,提高学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解西方文化中关于时态的使用习惯,增强对不同文化背景下语言表达方式的认识,提高跨文化交际的能力。
3.思维品质:在本节课的学习过程中,学生需要分析、归纳和总结四种时态的构成和用法,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
4.学习策略:本节课要求学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略,提高学生主动参与课堂、积极思考的能力。通过本节课的学习,学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力,为今后的英语学习打下坚实的基础。三、学情分析本节课的教学对象为七年级的学生,他们已经初步掌握了英语的基础知识,具备一定的听、说、读、写能力。然而,对于时态这一较为抽象的概念,部分学生可能还存在理解上的困难。因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解。
1.学生层次分析
根据学生的英语水平,可以将他们分为三个层次:基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够进行简单的英语交流,但对于时态的运用尚不够熟练;提高层的学生能够在一定程度上运用时态进行交际,但对于复杂的时态结构和使用场景还不够清晰;优秀层的学生已经能够较好地掌握时态知识,并在实际中灵活运用。
2.知识、能力、素质方面分析
在知识方面,大部分学生已经掌握了英语字母、单词、基本句型等基础知识,但对于时态的掌握程度参差不齐。在能力方面,学生的听、说、读、写能力有一定基础,但运用时态进行交际的能力有待提高。在素质方面,学生具备一定的自主学习能力和合作精神,但部分学生在学习过程中容易受到惯性思维的影响,缺乏批判性和创新性思维。
3.行为习惯分析
大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动,但部分学生在课堂上注意力不集中,容易受到外界干扰。在学习过程中,部分学生存在依赖心理,缺乏自主学习能力;还有一部分学生害怕犯错,不敢大胆开口说英语,这影响了他们的语言实践能力。
4.对课程学习的影响
针对上述学情分析,本节课的教学设计应注重以下几个方面:
1)针对不同层次的学生,设置不同的教学目标和教学内容,确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。
2)采用生动、直观的教学方法,如情境教学、任务型教学等,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
3)注重培养学生的自主学习能力和合作精神,鼓励他们大胆开口说英语,增强他们的自信心。
4)针对学生的行为习惯问题,加强课堂管理,创设良好的学习氛围,提高学生的学习效率。
5)注重课后反思和评价,及时调整教学策略,以保证教学质量。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,如2023-2024学年七年级上册英语操练场,牛津深圳版。此外,为学生准备相应的练习册和作业本,以便于课堂练习和课后巩固。
2.辅助材料:根据教学内容,准备与一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以通过展示不同场景的图片,让学生判断所使用的是哪种时态。此外,还可以准备一些例句和练习题,帮助学生更好地理解和运用这四种时态。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,故无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成分组讨论区和实验操作台。为学生提供小组讨论的空间,以便于他们进行合作学习和交流。同时,设置实验操作台,以便于进行实验教学。此外,还需要为学生提供足够的座位,确保每位学生都能舒适地参与课堂活动。
5.教学工具:确保教学过程中所需的教学工具,如黑板、粉笔、多媒体设备等齐全且正常运行。同时,为学生准备写字本、橡皮、尺子等学习用品,以便于他们进行课堂练习和记录。
6.教学资源整合:将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等教学资源进行整合,确保教学过程的顺利进行。在教学过程中,要充分利用这些资源,提高学生的学习效果。
7.教学资源评估:在教学过程中,要对所使用的教学资源进行评估,了解学生的学习情况,及时调整教学策略,以保证教学质量。同时,要关注学生的反馈意见,不断优化教学资源,提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时四种时态,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解四种时态的基本概念和用法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解四种时态,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出四种时态的运用场景,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解四种时态的构成和用法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动,让学生在实践中掌握时态运用。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验时态知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解四种时态的构成和用法。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握时态运用。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解四种时态的构成和用法,掌握时态运用。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据四种时态的运用,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与四种时态相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的四种时态知识和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时四种时态的构成和用法。下面将对这四种时态进行详细的梳理。
1.一般现在时
一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作,或者描述普遍真理。它的构成是主语+动词原形。例如:
-主语为第三人称单数时,动词要加上-s或-es。例如:Hestudies,shewatches等。
-主语为复数时,动词要加上-s。例如:Theyplay,wework等。
-含有否定意义的词如not,never,often等位于句首时,句子的助动词要放在主语之前。例如:Neverdoeshelateforschool,oftentheygotothemovies等。
2.现在进行时
现在进行时用来描述正在进行的动作或当前存在的状态。它的构成是主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。例如:
-主语为第一人称单数时,be动词用am。例如:Iamreadingabook.
-主语为第二人称单数时,be动词用are。例如:YouarewatchingTV.
-主语为复数或第三人称单数时,be动词用are。例如:Theyareplaying,heissleeping等。
3.现在完成时
现在完成时用来描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。它的构成是主语+have/has+过去分词。例如:
-主语为第一人称时,助动词have用Ihave。例如:Ihavefinishedmyhomework.
-主语为第二人称单数时,助动词have用Youhave。例如:Youhavelostyourkeys.
-主语为复数或第三人称单数时,助动词have用theyhave/hehas。例如:Theyhavecleanedtheroom,hehaseaten等。
4.一般过去时
一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。它的构成是主语+动词过去式。例如:
-动词变为过去式的方法:规则动词直接加-ed,如study变为studied,work变为worked等;不规则动词需要特殊记忆,如go变为went,be变为was/were等。
-主语为第三人称单数时,动词过去式要加上-s或-es。例如:Hevisited,shecleaned等。
-主语为复数时,动词过去式要加上-s。例如:Theyplayed,weworked等。七、板书设计①一般现在时
-主语+动词原形
-第三人称单数加-s或-es
-否定句中助动词放主语前
②现在进行时
-主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式
-主语为第一人称单数时,be动词用am
-主语为第二人称单数时,be动词用are
-主语为复数或第三人称单数时,be动词用are
③现在完成时
-主语+have/has+过去分词
-主语为第一人称时,助动词have用Ihave
-主语为第二人称单数时,助动词have用Youhave
-主语为复数或第三人称单数时,助动词have用theyhave/hehas
④一般过去时
-主语+动词过去式
-规则动词加-ed,不规则动词特殊记忆
-第三人称单数加-s或-es
-复数加-s八、反思改进措施一、教学特色创新
1.引入多媒体资源:通过视频、图片等丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.任务型教学:设计情景模拟、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握时态运用。
3.分层次教学:针对不同层次的学生,设置不同的教学目标和教学内容,确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。
二、存在主要问题
1.课堂管理:部分学生在课堂上注意力不集中,容易受到外界干扰。
2.自主学习能力培养:部分学生依赖性较强,缺乏自主学习能力。
3.跨文化交际能力培养:学生对西方文化中关于时态的使用习惯了解不足,影响跨文化交际能力的提升。
三、改进措施
1.加强课堂管理:制定课堂规则,提高学生的自律意识,确保课堂纪律。
2.培养自主学习能力:引导学生进行自主学习,鼓励学生提出问题,培养学生的独立思考能力。
3.增加跨文化交际元素:通过介绍西方文化中关于时态的使用习惯,提高学生的跨文化交际能力。
4.调整教学方法:结合学生的实际情况,灵活运用多种教学方法,提高教学效果。
5.加强评价体系:完善评价体系,关注学生的学习过程和成果,激发学生的学习动力。课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:
-《英语时态用法指南》:介绍一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时的用法和区别。
-《英语语法实践》:通过实际例子,讲解如何运用四种时态进行有效沟通。
-《英语时态的故事》:通过故事的形式,展示四种时态在日常生活中的应用。
-视频资源:
-《英语时态教程》:详细讲解四种时态的构成和用法,适合自学。
-《英语时态在日常对话中的应用》:通过对话情景,展示四种时态在实际交流中的运用。
-《英语时态的演变》:介绍时态的发展历程和演变过程。
2.拓展要求:
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展,提高自己的英语时态运用能力。
-教师可提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可以自由选择适合自己的拓展内容,也可以结合自己的兴趣和需求进行个性化学习。
-鼓励学生在学习过程中与他人分享自己的理解和经验,共同提高英语时态运用能力。
-学生可以尝试将所学时态运用到实际生活中,如写作、口语交流等,提高自己的英语表达能力。
-学生可以参加英语角、英语俱乐部等活动,与他人进行英语交流,提高自己的英语时态运用能力。课堂小结,当堂检测1.课堂小结
本节课我们学习了四种时态:一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时。通过学习,学生能够掌握这四种时态的构成和用法,并能运用到实际情景中进行交际。
-一般现在时:用来描述经常发生或习惯性的动作,或者描述普遍真理。它的构成是主语+动词原形。例如:IstudyEnglisheveryday.
-现在进行时:用来描述正在进行的动作或当前存在的状态。它的构成是主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。例如:Iamreadingabooknow.
-现在完成时:用来描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。它的构成是主语+have/has+过去分词。例如:Ihavefinishedmyhomework.
-一般过去时:用来描述过去发生的动作或状态。它的构成是主语+动词过去式。例如:IstudiedEnglishyesterday.
2.当堂检测
为了检验学生对本节课所学知识点的掌握情况,下面进行当堂检测。请学生根据题目要求,选择正确答案。
(1)选择题
1.Whatisthecorrectformoftheverbinthepresentsimpletense?
A.Shegoestoschooleveryday.
B.Sheisgoingtoschooleveryday.
C.Shehasgonetoschooleveryday.
D.Shehadgonetoschooleveryday.
2.Whatisthecorrectformoftheverbinthepresentcontinuoustense?
A.Sheisgoingtoschoolnow.
B.Shegoestoschoolnow.
C.Shehasgonetoschoolnow.
D.Shehadgonetoschoolnow.
3.Whatisthecorrectformoftheverbinthepresentperfecttense?
A.Shegoestoschoolforamonth.
B.She
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