2024-2025学年高中政治上学期第3周《法德代议制确立》中心发言教学设计

2024-2025学年高中政治上学期第3周《法德代议制确立》中心发言教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中政治《法德代议制确立》中心发言

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第3周

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标培养学生对法德代议制确立的历史背景、政治架构及其对现代政治制度影响的理解，强化学生的历史唯物主义观点。提升学生运用政治学原理分析历史事件的能力，培养其批判性思维和法治意识。通过小组讨论和中心发言，增强学生的合作交流能力和公民参与意识，使其能够从多角度审视和评价政治制度的发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《法德代议制确立》之前，学生已通过前一阶段的学习，对代议制的基本概念、西方政治制度的演变有了初步了解。此外，学生对近代欧洲历史背景、法国大革命和德国统一等相关历史事件也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对政治学科产生了一定兴趣，具备一定的逻辑思维和分析能力。他们在学习过程中，喜欢通过讨论、案例分析等方式深入探究问题。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流能力，有利于开展小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在对法德代议制确立的深层原因和影响方面存在理解困难。此外，如何将政治学原理与历史事件相结合，运用批判性思维分析问题，对学生来说也是一个挑战。同时，部分学生可能在公共发言和表达方面存在紧张和恐惧，影响课堂参与度。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台与麦克风

-电脑与多媒体教学设备

-小组讨论用课桌椅

2.软件资源：

-政治教材及辅助资料

-历史图片与地图

-政治制度发展时间线

-相关历史纪录片片段

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动软件

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式多媒体课件

-政治学案例分析PPT

5.教学手段：

-讲授与引导

-小组合作与讨论

-视频播放与分析

-课堂提问与答疑

-学生中心发言与评价

-课后在线作业与反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括课件、历史纪录片片段，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“法德代议制确立”课题，设计问题，如“法国大革命对法国政治制度产生了哪些影响？”

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生了解基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解法国和德国代议制确立的背景。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生构建基础知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与法德代议制相关的历史视频片段，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解法国和德国代议制确立的过程、特点及其对现代政治制度的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析法德代议制的异同点。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对重点内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组内讨论，分析比较法德代议制的确立。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课程重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解和应用。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作，共同解决问题。

作用与目的：

-深化学生对法德代议制的认识，理解其历史意义。

-通过实践活动，提高学生的分析和比较能力。

-培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成习题，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：总结学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的理解和记忆。

-通过拓展阅读，提高学生的学术素养和思考深度。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我调整的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了法德代议制确立的历史背景、过程及其对现代政治制度的影响，提高了对政治学原理的理解和应用能力。

-学生能够运用历史唯物主义观点分析法德代议制的确立，培养了批判性思维和法治意识。

-学生通过小组讨论、中心发言等教学活动，提高了合作交流能力和公民参与意识。

2.过程与方法：

-学生在预习环节，通过自主阅读、思考问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-在课中强化技能环节，学生通过听讲、参与课堂活动、提问与讨论，加深了对法德代议制知识点的理解，提高了分析和比较能力。

-在课后拓展应用环节，学生通过完成作业、拓展阅读、反思总结，巩固了所学知识，拓宽了知识视野，提升了自我评价和自我调整的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对政治学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习政治的积极性和主动性。

-学生认识到政治制度对社会发展的重要意义，培养了尊重法治、关注国家政治发展的公民意识。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人观点、倾听他人意见，形成了良好的团队合作精神。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够详细阐述法国大革命和德国统一对法德代议制确立的影响，以及代议制在两国政治发展中的地位。

-学生掌握了法德代议制的基本特点，如议会制度、政党制度等，并能结合实际案例分析其优缺点。

-学生能够运用所学知识，分析我国政治制度的发展，提出建设性的意见和建议。

2.过程与方法方面：

-学生在预习环节，主动查找资料、思考问题，为课堂学习奠定了基础。

-在课堂活动中，学生积极参与讨论，敢于提问和发表观点，提高了课堂氛围。

-学生在课后作业和拓展阅读中，主动思考、总结，形成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对政治学科产生了更深的兴趣，表示愿意继续深入学习政治学知识。

-学生在讨论和发言中，表现出尊重他人、关注社会发展的态度，体现了良好的公民素养。

-学生通过学习，认识到政治制度对社会稳定和繁荣的重要性，增强了国家认同感和责任感。重点题型整理1.分析题：分析法国大革命对法国政治制度发展的影响。

答案要点：

-法国大革命摧毁了封建专制制度，为民主政治的发展创造了条件。

-大革命期间，制宪会议、国民公会等政治机构的建立，为代议制的形成奠定了基础。

-法国大革命后，政权更迭频繁，政治制度不断变革，促进了代议制的发展和完善。

2.比较题：比较法国和德国代议制的异同点。

答案要点：

-相同点：两国代议制都是在资产阶级革命或统一战争后确立的，都设有议会和政府。

-不同点：法国代议制以国民议会为核心，政权更迭频繁；德国代议制以帝国议会和联邦议会为基础，相对稳定。此外，德国皇帝拥有较大的权力，而法国总统权力相对有限。

3.论述题：论述法德代议制确立的历史背景及其对现代政治制度的影响。

答案要点：

-历史背景：法国大革命和德国统一是法德代议制确立的历史背景，这两个事件都推动了两国政治制度的变革。

-对现代政治制度的影响：法德代议制的确立为民主政治的发展提供了制度保障，促进了政治稳定和经济发展。同时，代议制也为公民参与政治提供了平台，对现代政治制度产生了深远影响。

4.应用题：结合我国政治制度的发展，谈谈你对法德代议制确立的认识。

答案要点：

-我国政治制度的发展也经历了从封建专制到民主政治的转变，与法德两国代议制的确立有相似之处。

-法德代议制的确立过程启示我们，政治制度的改革需要适应社会发展的需要，保障公民的权利和参与。

-我国可以借鉴法德代议制的经验，进一步完善人民代表大会制度，加强民主监督，提高政府治理能力。

5.判断题：判断以下说法是否正确，并简要说明理由。

说法：法国大革命后，法国政治制度一直保持稳定。

答案：错误。法国大革命后，法国政治制度经历了多次变革，政权更迭频繁。从第一共和国到第五共和国，法国政治制度不断调整和完善，以适应社会发展的需要。

补充说明：

1.分析题：学生需要了解法国大革命的历史背景、过程及其对政治制度的影响，从而分析出大革命对法国政治制度发展的推动作用。

2.比较题：学生需掌握法国和德国代议制的基本特点，通过比较分析，找出两国代议制的异同点，锻炼比较思维能力。

3.论述题：学生需对法德代议制的历史背景、过程及其影响有深入理解，通过论述，表达自己的观点和看法。

4.应用题：学生需要运用所学知识，结合我国政治制度的发展，提出有针对性的意见和建议。

5.判断题：学生需要判断说法的正确性，并运用所学知识进行简要说明，锻炼判断和逻辑思维能力。教学反思与改进在教授《法德代议制确立》这一章节后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在预习环节的参与度不高，这可能影响了他们对课程内容的理解和掌握。为了提高学生的预习效果，我计划在未来的教学中增加预习提示，明确预习目标和要求，同时设计更具启发性的预习问题，激发学生的思考。

其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生表现出了紧张和不自信，这可能是由于他们对公共发言的不熟悉。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在未来的教学中提供更多的练习机会，例如组织小型的小组讨论和角色扮演活动，让学生在安全的环境中逐渐习惯公共发言。

此外，在课后作业环节，我发现学生对作业的完成质量参差不齐，这可能是因为他们对作业要求的理解不一致。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中提供更明确的作业指导，包括作业要求和评分标准，帮助学生更好地理解和完成作业。板书设计①