人音版三年级音乐上册第8课《桔梗谣》教学设计

人音版三年级音乐上册第8课《桔梗谣》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版三年级音乐上册第8课《桔梗谣》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版三年级音乐上册第8课《桔梗谣》。这是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，歌曲旋律优美，节奏舒展，具有很高的艺术价值。通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐文化，感受不同民族的音乐风格，提高音乐欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《桔梗谣》之前，学生已经学习了简单的乐理知识，如音名、音高、节奏等。此外，他们在之前的学习中接触过一些汉族和少数民族的民歌，对不同民族的音乐特点有一定的了解。这些已有知识为学习《桔梗谣》奠定了基础。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展和丰富自己的音乐知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和文化理解力。通过学习《桔梗谣》，学生能够体验和欣赏朝鲜族的音乐风格，提高音乐审美水平。在演唱和演奏活动中，学生将锻炼自己的音乐表现力，提升音乐技能。同时，通过了解歌曲背后的文化内涵，学生能够增强对不同民族音乐文化的理解，培养文化理解力。总之，本节课旨在全面提高学生的音乐核心素养，促进学生全面发展。学情分析在三年级的学生群体中，他们的音乐知识、能力和素质各有差异，因此，在进行《桔梗谣》的教学设计时，需要充分考虑这些因素，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

1.知识层次：在三年级的学生中，大部分学生已经掌握了基本的乐理知识，如音名、音高、节奏等。他们对于简单的音乐术语和符号也有了一定的了解。然而，对于朝鲜族的音乐特色和文化背景，学生们可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要对朝鲜族的音乐文化进行简单的介绍，以便学生更好地理解《桔梗谣》的地域特色。

2.能力层次：在音乐表现力方面，学生们通过previousmusicclasseshaveacquiredbasicskillssuchassinging,playingmusicalinstruments,anddancing.However,theirproficiencylevelsvarysignificantly.Somestudentsmaydemonstrateadvancedsingingandrhythmicabilities,whileothersmayneedfurtherimprovement.Intermsofmusicalcreativity,studentshavelearnedtocomposesimplemelodiesandcreaterhythms.Nonetheless,theymayrequireguidancewhenitcomestointerpretingandexpressingtheemotionsconveyedbyafolksonglike"JujubeSong."

3.素质层次：学生的音乐素质,suchaspitchaccuracy,rhythmcoordination,andmusicalmemory,havebeencultivatedtovaryingdegrees.Theirabilitytofocusandcollaborateasagroupalsoimpactstheirlearningexperience.Itisessentialtocreateanengagingandsupportiveclassroomenvironmentthatencouragesstudentstoactivelyparticipateingroupactivitiesandexpresstheiruniquemusicalideas.

4.行为习惯：Intermsofbehavior,studentsmayhavedifferentlearninghabitsandattitudestowardsmusic.Somemaybenaturallyattentiveanddisciplined,whileothersmayrequireadditionalmotivationandguidancetostayengaged.Asamusicteacher,itiscrucialtoestablishclearexpectationsandroutinestohelpstudentsdeveloppositivelearninghabitsandadeepappreciationformusic.

Inconclusion,whenteaching"JujubeSong,"itisimportanttoconsiderthediverseknowledge,abilities,andmusicalqualitiesofthird-gradestudents.Bytailoringteachingstrategiestomeettheirindividualneeds,providingclearinstructions,andcreatingasupportivelearningenvironment,teacherscanhelpallstudentssuccessfullyengagewiththemusic,enhancetheirmusicalexperiences,andfosteralifelongloveofmusic.教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版三年级音乐上册》第8课《桔梗谣》的教材。教材中应包括歌曲乐谱、歌词、以及相关的教学指导内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如朝鲜族文化背景的图片、地图、视频资料等。这些材料可以帮助学生更直观地了解朝鲜族的风俗习惯和音乐特色。

3.实验器材：由于本节课涉及音乐实践，需要准备足够的乐器，如打击乐器（如木鱼、铃鼓等）、民族乐器（如笛子、二胡等），以及录音设备，用于记录学生的演唱和演奏。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合音乐学习和实践的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作练习；同时，设置实验操作台，供学生进行音乐实验和实践。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程介绍、歌曲乐谱、教学活动等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

6.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学目标、教学步骤、教学评价等，以便教师在教学过程中参考和使用。

7.学生作业：设计适合学生的音乐作业，如演唱《桔梗谣》、编写类似的朝鲜族风格的歌曲等，以便巩固所学知识，提高学生的音乐实践能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和需求，不断调整和改进教学方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桔梗谣》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桔梗谣》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《桔梗谣》的教学目标和《桔梗谣》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《桔梗谣》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《桔梗谣》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《桔梗谣》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《桔梗谣》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《桔梗谣》的音乐特点、节奏和旋律，结合实例帮助学生理解。

突出《桔梗谣》的重点，强调《桔梗谣》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《桔梗谣》的音乐特点和表现手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《桔梗谣》知识的应用，提高实践能力。

在《桔梗谣》新课呈现结束后，对《桔梗谣》的音乐特点和表现手法进行梳理和总结。

强调《桔梗谣》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《桔梗谣》音乐的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《桔梗谣》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《桔梗谣》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《桔梗谣》内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《桔梗谣》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《桔梗谣》音乐内容，强调《桔梗谣》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《桔梗谣》音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.音乐文化：《桔梗谣》是朝鲜族的传统民歌，其独特的音乐风格和地域特色值得深入研究。可以引导学生了解朝鲜族的音乐文化、民俗风情，以及《桔梗谣》在朝鲜族音乐文化中的地位和影响。

2.音乐作品：除了《桔梗谣》，还可以介绍其他具有代表性的朝鲜族音乐作品，如《阿里郎》、《小白船》等。通过欣赏这些作品，学生可以进一步了解朝鲜族的音乐特点，提高音乐欣赏能力。

3.音乐家：介绍与朝鲜族音乐家相关的资料，如郑绪岚、李谷一等。了解这些音乐家的生平事迹、音乐成就，可以激发学生对音乐事业的热爱和追求。

4.音乐理论：引导学生深入学习音乐理论，如音阶、调式、节奏等，通过理论知识的学习，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。

（二）拓展建议

1.自主学习：鼓励学生在课后自主学习与《桔梗谣》相关的音乐文化知识，如朝鲜族的民俗风情、音乐历史等。学生可以通过阅读书籍、观看视频等方式，深入了解朝鲜族的音乐文化。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的朝鲜族音乐文化知识，互相交流学习心得。通过小组讨论，培养学生合作学习和沟通能力。

3.音乐实践：鼓励学生参加校内外音乐活动，如合唱团、民族乐团等，亲身体验和实践朝鲜族音乐。通过音乐实践，提高学生的音乐技能和表现力。

4.创作展示：鼓励学生创作自己的音乐作品，如改编《桔梗谣》或其他朝鲜族音乐作品。学生可以通过演奏、演唱等方式，展示自己的创作成果，培养创新精神和创造力。重点题型整理1.题型一：歌词记忆

答案示例：

《桔梗谣》的歌词如下：

桔梗花开满山野，

蓝蓝的天上飘着白云，

丰收的季节里，

农民伯伯笑哈哈。

2.题型二：音乐节奏

答案示例：

《桔梗谣》的节奏为2/4拍，节奏舒展，旋律优美。

3.题型三：歌曲风格

答案示例：

《桔梗谣》是一首具有朝鲜族特色的民歌，旋律优美，节奏舒展，展现了朝鲜族音乐的独特魅力。

4.题型四：歌曲结构

答案示例：

《桔梗谣》的结构为单二部曲式，由两个乐段组成，分别为A段和B段。

5.题型五：音乐表现手法

答案示例：

在《桔梗谣》中，使用了以下音乐表现手法：

（1）旋律：歌曲旋律优美，具有朝鲜族音乐的特点。

（2）节奏：节奏舒展，与歌曲的旋律相得益彰。

（3）和声：歌曲的和声处理简洁，突出了旋律的特点。

（4）演唱技巧：歌曲的演唱技巧包括音色、音量、音高的变化等，展现了朝鲜族音乐的特色。

（5）伴奏：歌曲的伴奏以钢琴为主，与歌曲的旋律和节奏相协调，为歌曲增色添彩。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况，评价学生的学习态度和课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达清晰度、观点独到性和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对《桔梗谣》的音乐知识、节奏和旋律的掌握程度。

4.音乐表现力：评价学生在演唱或演奏《桔梗谣》时的音准、节奏和表现力，以及音乐技能的运用。

5.创作能力：评估学生在音乐创作和改编《桔梗谣》时的创新思维和创作技巧。

6.情感体验：观察学生在学习《桔梗谣》时的情感投入，评价学生对音乐作品的理解和感悟。

7.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、音乐表现力和创作能力等方面的表现，教师给予及时、具体的评价与反馈，指出优点和不足，鼓励学生持续改进。

8.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，明确自