人教鄂教版（2024秋） 五年级上册5.16制作简易太阳能热水器 教学设计 第一课时

人教鄂教版（2024秋）五年级上册5.16制作简易太阳能热水器教学设计第一课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教鄂教版（2024秋）五年级上册5.16制作简易太阳能热水器教学设计第一课时教材分析人教鄂教版（2024秋）五年级上册5.16制作简易太阳能热水器，是本册的一个实践活动。本节课通过制作简易太阳能热水器，让学生了解太阳能的利用和热水器的制作原理，培养学生的动手能力和探究精神。在教学设计中，要结合学生的年龄特点和知识水平，设计富有启发性和实践性的教学活动，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，要注重学生的安全指导，确保学生在活动中的安全。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究、实践创新、安全意识和团队合作。通过制作简易太阳能热水器，学生能够运用科学知识解决实际问题，培养科学探究能力；在动手实践中，发展创新思维，提高实践创新能力；在活动过程中，增强安全意识，掌握安全操作技能；同时，通过小组合作，培养团队合作精神，提高沟通协作能力。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对太阳能有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极思考问题，提出自己的见解，具备一定的探究能力。然而，他们在实践操作方面可能存在一定的不足，需要教师的引导和指导。

在知识方面，大部分学生对太阳能的基本原理和利用方式有一定的了解，但深入的知识掌握程度参差不齐。部分学生可能对热水器的制作原理和步骤不够清楚，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和示范。

在能力方面，学生的动手实践能力有限，需要通过实际操作来提高。他们在观察、实验和问题解决方面有一定的能力，但在团队合作和沟通方面有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计合作任务，培养学生的团队合作意识和能力。

在素质方面，学生具备一定的创新思维和解决问题的能力，但部分学生可能对安全意识和操作规范不够重视。因此，教师需要在教学过程中强调安全意识，指导学生正确操作，确保安全。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与讨论，但部分学生可能对实践活动不够主动，需要教师的鼓励和引导。此外，部分学生可能对动手实践任务不够自信，教师需要给予肯定和支持，增强他们的自信心。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解太阳能热水器的工作原理时，教师可以提问：“太阳能热水器是如何将太阳能转化为热能的？”引导学生思考并回答问题。

2.分组合作法：将学生分成小组，进行合作探究。例如，在制作简易太阳能热水器的过程中，学生可以分组进行设计和制作，通过合作解决问题，培养团队合作能力。

3.实践操作法：通过实际操作，让学生亲身体验和感知太阳能热水器的制作过程。例如，学生可以亲自动手制作太阳能热水器，了解其制作原理和步骤，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示法：利用多媒体设备，展示太阳能热水器的工作原理和制作过程。例如，教师可以通过多媒体演示，向学生展示太阳能热水器的工作原理，帮助学生更好地理解和记忆。

2.虚拟实验法：利用教学软件，进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作。例如，学生可以通过虚拟实验，模拟太阳能热水器的工作过程，增强实验操作的直观性和安全性。

3.互动评价法：利用教学软件，进行学生之间的互动评价。例如，学生可以通过教学软件，互相评价制作的作品，提出改进意见和建议，促进学生的思考和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制作简易太阳能热水器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想过，如何利用太阳能来加热水？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太阳能热水器的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解太阳能热水器的基本概念。太阳能热水器是利用太阳能将冷水加热的装置。它能够将太阳能转化为热能，从而提供热水供应。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了太阳能热水器在实际中的应用，以及它如何帮助我们节约能源和减少能源消耗。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调太阳能热水器的制作原理和操作步骤。对于太阳能热水器的制作细节，我会通过讲解和示范来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳能热水器相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示太阳能热水器的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“太阳能热水器在家庭中的应用和优势”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了太阳能热水器的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳能热水器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握太阳能热水器的基本概念、工作原理和制作步骤。他们能够理解太阳能的利用和热水器的制作原理，并能够解释太阳能热水器如何将太阳能转化为热能。

2.实践能力：通过实践活动，学生将能够亲手制作一个简易的太阳能热水器。他们将学会使用相关的工具和材料，并能够将所学的理论知识应用到实际操作中。

3.探究精神：在制作太阳能热水器的过程中，学生将培养解决问题的能力和创新思维。他们将学会观察、实验和分析问题，并能够提出自己的见解和解决方案。

4.安全意识：在实践活动过程中，学生将增强安全意识。他们将学会正确使用工具和材料，并能够遵循安全操作规程，确保自身和他人的安全。

5.团队合作：通过小组合作制作太阳能热水器，学生将培养团队合作意识和能力。他们将学会与他人沟通协作，共同解决问题，并能够分享自己的知识和经验。

6.环保意识：通过学习太阳能热水器，学生将增强环保意识。他们将认识到太阳能作为一种可再生能源的重要性，以及它对环境保护和可持续发展的贡献。

7.动手能力：通过实践活动，学生将提高自己的动手能力。他们将学会操作工具和材料，并能够将所学的知识应用到实际制作中，提高自己的动手实践能力。

8.创新能力：在制作太阳能热水器的过程中，学生将培养创新思维。他们将学会提出新的想法和解决方案，并能够将所学的知识运用到实际问题中，提高自己的创新能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师应关注学生的知识掌握、实践能力、探究精神等方面的发展。对于作业中的错误，教师应及时指出并指导学生改正。同时，教师应给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.实践活动评价：

在实践活动过程中，教师应关注学生的操作技能、安全意识、团队合作等方面的发展。对于实践活动中的表现，教师应及时给予评价和反馈，指导学生不断提高。此外，教师还应关注学生在实践活动中的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出新的想法和解决方案。

4.小组讨论评价：

在小组讨论过程中，教师应关注学生的参与程度、交流能力、合作精神等方面的发展。对于讨论中的优秀表现，教师应及时给予肯定和鼓励。同时，教师还应引导学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解，提高学生的沟通协作能力。

5.总结评价：

在课程结束时，教师应组织一次总结评价，了解学生对太阳能热水器知识点的掌握程度以及实践操作能力。通过总结评价，教师可以发现教学中的不足之处，为今后的教学提供改进方向。同时，教师应鼓励学生积极提出意见和建议，促进教学相长。重点题型整理1.判断题：判断太阳能热水器的基本概念、工作原理和制作步骤的描述是否正确。

答案：正确。太阳能热水器是利用太阳能将冷水加热的装置，它能够将太阳能转化为热能，从而提供热水供应。太阳能热水器的基本组件包括集热器、储热水箱、管道和控制系统。集热器捕获太阳能并将热量传递给水箱，水箱储存热水并将其供应给用户。管道连接集热器和储热水箱，控制系统用于调节和监测太阳能热水器的工作状态。

2.填空题：填空题考查学生对太阳能热水器制作步骤的掌握。

答案：（1）准备材料和工具；（2）安装集热器；（3）连接管道；（4）安装储热水箱；（5）调试控制系统；（6）测试太阳能热水器的效果。

3.简答题：简述太阳能热水器的工作原理。

答案：太阳能热水器的工作原理是利用太阳能将冷水加热。当太阳光照射到集热器上时，集热器将太阳能转化为热能，将热量传递给水箱中的水，水温升高并转化为热水。通过管道将热水供应给用户使用。

4.应用题：计算一个家庭每天使用热水量，并设计一个合适的太阳能热水器系统。

答案：首先，估算家庭每天使用热水的量。假设每人每天使用100升热水，家庭有3人，则每天总共需要300升热水。接下来，选择合适的集热器和储热水箱容量。例如，选择一个集热器面积为2平方米，效率为50%的集热器和容量为300升的储热水箱。根据集热器的效率和面积，计