习作：我和-过一天 （教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作：我和_____过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我和_____过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析《我和_____过一天》是统编版语文四年级上册中的一篇习作练习，旨在培养学生的想象力和表达能力。本文通过描述学生与某个人物共同度过的一天，启发学生思考与名人的交流互动，同时巩固课本中所学的句型、语法和写作技巧。该习作与课本中相关单元的人物介绍、历史故事等内容紧密相关，既要求学生对文本的深入理解，又鼓励创新和个性表达，充分体现了教学实际需求。通过本课的学习，学生将能够提升写作水平，增强语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的词汇、句型和叙述技巧，能够进行简单的记叙文写作。他们对人物描写、情节发展和对话构建有一定了解，为完成本习作打下了基础。

2.四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对于与名人共度一天的主题感兴趣，有助于激发他们的学习热情和创作动力。学生在团队合作和表达方面展现出不同的能力和风格，有利于互帮互助、共同进步。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何将想象与实际结合，使文章内容既富有创意又符合生活逻辑；如何运用修辞手法和丰富词汇，使文章更具表现力；以及如何把握文章结构，确保叙述清晰、连贯。针对这些挑战，教师需给予有针对性的指导和支持。教学方法与策略1.针对本节课的目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组合作探讨如何构建有趣的人物对话和情节发展。利用案例研究，分析课本中的范文，提炼写作技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟与名人共度一天的场景，激发学生的想象力和表达能力。通过习作互评、修改游戏，促进学生间的互动与提高。

3.教学过程中，运用多媒体课件展示名人图片、故事背景等资料，帮助学生更好地理解课本内容。同时，利用投影仪展示学生的习作，便于全体同学共同讨论、评价和修改。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们有没有想过和一位名人共度一天？那会是怎样的情景呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和想象欲望，为今天的习作《我和_____过一天》做好铺垫。

2.课文主旨内容探究

（1）让学生翻开课本，阅读相关单元的课文，了解课文中描述的名人及其特点。

（2）引导学生思考：为什么作者会选择这位名人？这位名人有哪些值得我们学习的地方？

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的见解。

3.写作指导

（1）明确习作要求：以“我和_____过一天”为题，写一篇记叙文。

（2）指导学生构思文章结构，包括开头、经过和结尾。

（3）强调文章要点：人物描写、情节发展、对话构建。

（4）提供一些写作技巧，如运用修辞手法、丰富词汇等。

4.创作实践

（1）让学生根据自己的兴趣和了解，选择一位名人，开始进行创作。

（2）我巡回指导，针对学生的写作困难给予个别指导。

（3）鼓励学生发挥想象，大胆创作。

5.习作展示与评价

（1）让学生将自己的习作读给全班同学听。

（2）组织学生进行评价，从文章结构、内容、语言等方面提出意见和建议。

（3）我对学生的习作进行点评，总结优点和不足，提出改进措施。

6.课堂小结

本节课，我们学习了如何通过丰富的想象，与名人共度一天。在写作过程中，我们要注意人物描写、情节发展和对话构建。希望同学们能够运用所学知识，不断提高自己的写作水平。

7.作业布置

（1）根据课堂上的修改意见，对自己的习作进行修改。

（2）课后阅读相关名人的故事，了解更多名人的事迹，为今后的写作积累素材。教学资源拓展1.拓展资源：

-名人传记：鼓励学生阅读与课堂所选名人相关的传记，深入了解名人的生平、成就和影响，为学生提供更加丰富的写作素材。

-历史文化资料：引导学生查阅与名人所处时代相关的历史文化资料，帮助学生更好地把握时代背景，增强文章的历史深度。

-名人名言：收集与名人相关的名言警句，让学生在习作中恰当引用，提升文章的文化内涵。

-相关文学作品：推荐学生阅读与名人相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生在欣赏文学之美的同时，提高自己的审美和写作水平。

2.拓展建议：

-名人访谈：建议学生尝试以访谈的形式，了解身边人对名人的看法和评价，以此激发自己的思考，丰富习作内容。

-创作分享：鼓励学生将自己的习作与家人、朋友分享，听取他们的意见和建议，不断提高自己的写作能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟与名人共度一天的场景，激发学生的想象力，提高表达能力。

-课后实践：建议学生将所学知识运用到日常生活中，关注身边的名人故事，积累写作素材。板书设计①知识点：

-人物描写方法

-情节发展顺序

-对话构建技巧

②重点词句：

-名人特点词汇

-描述性句子

-情感表达句式

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分知识点、词句等不同部分，增强视觉效果。

-以时间轴的形式展现情节发展，便于学生理解记忆。

-在对话部分，采用对话框的形状，模拟实际对话场景，增加趣味性。

-在名人描写部分，配以简单的插图，帮助学生形象地记忆名人的特点。

板书设计将重点知识点、词句等内容条理清晰地展现出来，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地掌握本节课的重点内容。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们了解了如何运用丰富的想象力和创造力，以“我和_____过一天”为主题，进行人物描写、情节发展和对话构建。

-同学们在讨论、创作和分享的过程中，锻炼了自己的表达能力，提高了写作技巧。

-我们一起探讨了名人故事背后的价值，激发了学生对名人的敬仰和学习热情。

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.以下哪个是进行人物描写的方法？（）

A.描述外貌B.叙述故事C.分析性格D.以上都是

b.在情节发展中，以下哪个顺序是正确的？（）

A.起因、经过、结果B.结果、经过、起因C.经过、起因、结果D.起因、结果、经过

（2）简答题：

a.请简要说明如何构建对话。

b.请举例说明在你的习作中，是如何进行人物描写的。

（3）实践题：

根据课堂所学，请以“我和_____过一天”为题，写一段关于与名人共度一天的对话。

通过以上检测，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握，同时发现学生的薄弱环节，为课后辅导提供依据。教师应及时批改学生答题情况，给予反馈，帮助学生不断提高。典型例题讲解1.请你根据课文内容，描述一下你选择的名人的主要特点，并说明你为什么想和他度过一天。

答案示例：我选择的是科学家爱因斯坦。他是一位伟大的理论物理学家，提出了相对论，对整个科学界产生了深远的影响。他富有创造力，对未知世界充满好奇。我想和他度过一天，因为他聪明、幽默，我相信可以从他那里学到很多关于科学和人生的知识。

2.请你结合课文情节发展的顺序，简述一下你和名人度过一天的大致经过。

答案示例：早上，我和爱因斯坦在他的书房里讨论科学问题；下午，我们一起去实验室做实验；傍晚，我们在公园散步，谈论人生哲学；晚上，我们参加一场音乐会，欣赏优美的旋律。

3.请你写一段对话，展示你和名人在一天中的某个互动环节。

答案示例：

我：爱因斯坦先生，我一直很好奇，您是如何想到相对论的呢？

爱因斯坦：哦，那是一个漫长的思考过程。其实，灵感往往来源于对生活的观察和思考。当时，我就是在观察日常生活中的现象，突然想到了这个理论。

我：哇，真是太神奇了！我也要向您学习，多观察、多思考。

4.请你运用修辞手法，描述一下你和名人在一天中看到的某个景色。

答案示例：傍晚时分，我和爱因斯坦来到湖边。夕阳洒在湖面上，波光粼粼，如同无数金子在闪烁。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅美丽的画卷。

5.请你结合课文内容，谈谈你在和名人度过一天的过程中学到了什么。

答案示例：在和爱因斯坦度过一天的过程中，我学到了很多关于科学和人生的知识。最重要的是，我明白了要勇于探索未知，敢于挑战权威，保持对生活的热爱和好奇心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过让学生与名人共度一天的主题，激发学生的想象力和创作欲望，使学生在情境中自然地学习和运用语文知识。

2.互动式学习：采用小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高课堂的活跃度和学生的表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者小组分工不够明确。

2.