习作：他-了（教学设计）2023-2024学年五年级下册语文部编版

习作：他____了（教学设计）2023-2024学年五年级下册语文部编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级的作文教学，具体为“习作：他____了”。本节课的内容是根据部编版语文教材五年级下册第五单元设计的，该单元的主题是“伙伴”，而本节课则是要求学生以“他____了”为主题，写一篇描写伙伴的作文。在写作过程中，要求学生能够通过具体的事例来表现伙伴的某种特点或情感，例如“他笑了”、“他哭了”等。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。同时，学生在生活中也有观察和描写伙伴的经验，这为本节课的写作提供了基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高描写人物的能力，学会通过细节来展现人物的情感和特点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的语言表达能力，学会如何通过具体的事例和细节来描写人物的情感和特点。

2.思维能力：学生需要通过观察和思考，分析伙伴的行为和情感，从而培养自己的批判性和创新性思维能力。

3.文化素养：通过本节课的学习，学生将加深对伙伴之间的情感的理解和认识，培养自己的人文关怀和道德情操，提高自己的文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握通过具体事例和细节来描写人物情感和特点的写作技巧。学生需要学会观察伙伴的行为、表情、语言等，从中挖掘出人物的内在情感和性格特点，并能够用文字准确、生动地表达出来。此外，学生还需要掌握正确的作文结构，包括开头、中间和结尾，使作文内容丰富、条理清晰。

2.教学难点：

（1）如何观察和发现伙伴的细微情感变化：学生在生活中可能对伙伴的情感变化有所忽视，或者不知道如何去观察和发现。教师需要引导学生学会关注细节，例如伙伴的脸色、眼神、表情等，从而更好地描绘人物情感。

（2）如何用恰当的词语表达人物情感：学生在写作过程中可能会遇到词语贫乏、表达不准确等问题。教师可以提供一些情感词汇和表达方式的示例，帮助学生丰富语言表达能力。

（3）如何使作文具有吸引力和感染力：学生需要学会运用修辞手法和生动的描绘来增强作文的表现力。教师可以为学生提供一些写作技巧和示例，引导他们学会通过形象、生动的语言来刻画人物，使作文更具吸引力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、作文纸张等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：部编版语文五年级下册教材、教学PPT、作文范文、写作技巧指导文章、在线作文评价工具等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、写作指导、同伴评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“习作：他笑了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“习作：他笑了”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：部编版语文五年级下册教材相关内容、教学PPT、作文范文等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“习作：他笑了”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“习作：他笑了”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文写作技巧，掌握通过具体事例和细节来描写人物情感和特点的写作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“习作：他笑了”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“习作：他笑了”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的作文写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：推荐学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《写作这回事》、《如何写好一篇文章》等，以提高学生的写作水平。

（2）优秀作文选：提供一些优秀作文选，让学生阅读并分析其中的写作技巧，如《满分作文》、《作文与考试》等。

（3）作文素材库：提供一些作文素材库，让学生积累更多的写作素材，如人物、事件、景色等，以丰富学生的写作内容。

（4）写作软件：推荐一些写作软件，如有道词典、搜狗输入法等，帮助学生提高写作效率。

（5）在线课程：推荐一些在线写作课程，如网易云课堂、中国大学MOOC等，让学生学习更专业的写作技巧。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读推荐的优秀作文选，分析其中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。

（2）鼓励学生参加学校或社区举办的写作比赛，以提高学生的写作能力和信心。

（3）引导学生关注身边的人和事，观察他们的情感变化，并尝试将其写作作文中。

（4）建议学生定期撰写日记或博客，以锻炼自己的写作能力和表达能力。

（5）组织学生参观博物馆、ArtGallery等场所，丰富他们的生活体验，为写作积累素材。

（6）鼓励学生参加志愿者活动或社会实践活动，了解社会，提高自己的道德素养。

（7）教授学生如何使用写作软件，提高他们的写作效率和兴趣。

（8）引导学生观看优质的电影、电视剧、纪录片等，从中学习写作技巧和人生哲理。典型例题讲解例题1：

题目：请以“他笑了”为题，写一篇描写伙伴的作文。

答案：

作文标题：他笑了

在我的记忆中，有一个伙伴，他的笑容总是让我感到温暖。那是一次阳光明媚的下午，我们正在学校的操场上玩耍。突然，一阵笑声传来，吸引了我的注意。我转头看去，只见他站在那里，笑容灿烂地望着我们。他的眼睛闪烁着快乐的光芒，嘴角上扬，展现出一个迷人的微笑。他的笑容如此真诚，让人忍不住也跟着笑了起来。

他笑了，仿佛整个世界都变得明亮起来。他的笑容是一种感染力，能够传递给周围的人。每次看到他的笑容，我都会感到一种莫名的快乐和幸福。他的笑容是那样的纯粹和美好，让人忘记了一切烦恼和困扰。

他笑了，我也笑了。我们一起奔跑在操场上，追逐着梦想。他的笑容激励着我，让我更加积极地面对生活的挑战。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起他的笑容，那是一种力量，让我重新振作起来。

他笑了，笑得如此灿烂。那笑容里包含着对我们友谊的珍视和对生活的热爱。他的笑容让我明白，生活中的点滴美好都值得我们去珍惜和感激。

例题2：

题目：请以“他的眼睛”为题，写一段描写伙伴神态的作文。

答案：

作文标题：他的眼睛

他的眼睛是我最深刻的记忆。他的眼睛明亮而有神，总是闪烁着聪明和机智的光芒。当我与他交谈时，他的眼睛总是紧紧地盯着我，仿佛能看穿我的心思。

他的眼睛里充满了温暖和关爱。每当我遇到困难或挫折时，他总是用那双明亮的眼睛鼓励我，给我力量。他的眼睛仿佛在告诉我：“加油，你可以的！”那种信任和支持让我感到无比安慰。

他的眼睛透露出他的内心世界。他总是用眼神来表达他的情感和想法。有时，他眼睛里的光芒会变得柔和，表示他此刻心情愉悦；有时，他的眼睛会闪烁着激动和兴奋的光芒，表示他正在思考或发现新的知识。

他的眼睛是他心灵的窗户，通过那双明亮的眼睛，我能够感受到他的真诚和善良。他的眼睛让我明白，真诚的交流和关心是无价的，它们能够建立起人与人之间的深厚友谊。

例题3：

题目：请以“他与我”为题，写一篇描述你和伙伴之间发生的有趣事情的作文。

答案：

作文标题：他与我

他是我最好的伙伴，我们之间发生了许多有趣的事情。记得有一次，我们一起去游乐园玩耍。那天天气炎热，阳光明媚，我们充满了期待地走进了游乐园。

我们一起玩了许多刺激的游乐设施，如过山车、旋转木马等。每一次刺激的体验都让我们兴奋不已，我们尖叫着、笑着，尽情地享受着快乐的时光。

最有趣的是当我们玩水上滑道时，我们穿着泳衣，带着水枪，一起滑下刺激的水道。水花四溅，我们互相追逐，尽情地嬉戏。他笑得合不拢嘴，眼睛闪烁着快乐的光芒。我们彼此之间充满了默契和亲密，那种感觉真的太棒了！

他总是能够给我带来快乐和勇气。我们一起度过的时光充满了欢笑和回忆。他是我生活中的一道亮光，让我感到温暖和幸福。

例题4：

题目：请以“他的坚持”为题，写一篇描述伙伴在面对困难时坚持写作的作文。

答案：

作文标题：他的坚持

他是一个对写作充满热情的伙伴。无论遇到多大的困难，他总是坚持写作，用自己的文字表达内心的世界。

记得有一次，我们参加了一个写作比赛。比赛的要求是写一篇关于“梦想”的作文。他坐在桌前，认真地思考着。我看着他，他的眼神中闪烁着坚定的光芒。

他开始写作，手中的笔在纸上飞快地移动着。他写得很投入，完全忘记了周围的一切。即使时间紧迫，他也不急不躁，保持着冷静和专注。

当他交稿时，我看到了他写的作文。他的文章富有感染力，文字间流露出对梦想的执着追求。他用生动的例子和深入的论述，让我对他的梦想有了更深的理解。

他的坚持让我深受感动。他告诉我，写作是他的激情，是他表达自己的方式。他相信，只要坚持努力，他的梦想一定会实现。

他的坚持给了我很大的鼓舞。我也明白了，无论遇到什么困难，只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够实现自己的梦想。

例题5：

题目：请以“他的鼓励”为题，写一篇描述伙伴在你写作过程中给予你鼓励的作文。

答案：

作文标题：他的鼓励

他是我写作道路上的良师益友。每当我遇到困难或失去信心时，他总是给予我鼓励和支持。

记得有一次，我在写作过程中遇到了瓶颈。我感到迷茫和无助，不知道如何继续下去。然而，就在我几乎要放弃的时候，他走到了我的身边。

他看着我，眼神中充满了信任和鼓励。他告诉我，每个人都有遇到困难的时候，关键是要坚持下去，相信自己的能力。他相信我一定能够写出优秀的作文。

他的话像一股暖流，流进了我的心田。我感受到了他的支持，重新找回了自信。我深深地吸了一口气，重新坐下来，继续写作。

在他的鼓励下，我克服了困难，完成了作文。当我看到自己写的文章时，我感到非常满意。我知道，这离不开他的鼓励和信任。

他的鼓励不仅让我在写作上取得了进步，也让我明白了，在生活中，我们都需要互相支持和鼓励。只有这样，我们才能够克服困难，实现自己的目标。教学反思与总结今天我教授了《习作：他____了》这一课，这是一节作文教学课，旨在帮助学生通过具体事例和细节来描写人物的情感和特点。回顾整个教学过程，我感到既有收获也有不足。

在教学方法上，我采用了讲解、示范、讨论和小组合作等多种方式，使学生在实践中掌握写作技巧。特别是在讲解写作技巧时，我通过具体的范文和例子，让学生更好地理解如何观察伙伴的行为和情感，以及如何用恰当的词语表达人物情感。在小组合作环节，