3开满鲜花的小路 教学设计

3开满鲜花的小路教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3开满鲜花的小路教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教部编版一年级下册语文教材，第二单元的第7课《开满鲜花的小路》。本课是一篇富有童趣的散文诗，描述了一个美好的早晨，小动物们发现了一条开满鲜花的小路，他们沿着小路找到了鼹鼠先生，从而揭示了鲜花小路形成的原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文字和图片，具备了初步的阅读理解能力。同时，他们对周围的自然环境有一定的认知，能够理解动植物之间的关系。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读《开满鲜花的小路》，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过想象、推理、判断等思维活动，理解课文中的象征意义，培养逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和描绘，培养学生对文学作品的审美能力，激发创造美的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的民间故事文化，增强民族自豪感，提高文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《开满鲜花的小路》。

2.学生通过阅读理解课文内容，体会散文诗的韵味和描绘的美丽景象。

3.学生能够理解并体会课文中的象征意义，培养象征思维。

难点：

1.学生对散文诗的韵味和表达方式的理解。

2.学生对课文中的象征意义的理解和体会。

解决办法：

1.针对重点1，教师可以分段朗读课文，指导学生模仿语音语调，通过反复练习达到正确、流利、有感情地朗读课文的目标。

2.针对重点2和难点1，教师可以通过引导性问题，帮助学生理解课文内容，分析课文中的修辞手法和描绘方式，让学生感受散文诗的韵味。

3.针对难点2，教师可以通过讲解课文中的象征手法，结合生活实例让学生体会和理解象征意义。同时，鼓励学生主动发现和分享其他文学作品中的象征意义，提高对文学作品的鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、音响设备、课文课件。

2.课程平台：无（可根据学校实际情况选择合适的课程平台）。

3.信息化资源：课文动画视频、图片资源、在线字典、阅读拓展素材。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读比赛、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文课件和动画视频，让学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的鲜花小路象征着什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课件和视频，理解课文情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立思考和探索课文内容。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：提前熟悉课文，培养学生自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的花朵小路照片，引发学生对课文的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解课文情节，解释象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-解答疑问：回答学生的疑问，指导学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解课文情节和象征意义。

-实践活动法：小组讨论促进实践和合作。

-合作学习法：学生通过小组合作加深对课文的理解。

-作用与目的：深入理解课文，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于自己心中的“鲜花小路”的短文。

-提供拓展资源：推荐一些儿童文学作品，让学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作自己的“鲜花小路”故事。

-拓展学习：学生自主选择阅读儿童文学作品。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：巩固课文学习，拓展阅读兴趣，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解散文诗《开满鲜花的小路》的内容，把握课文中的象征意义，如鲜花小路象征着友谊和美好。

2.语文能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。

3.思维发展：学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.审美情感：学生通过对课文语言和描绘的欣赏，培养审美情感，激发对美的追求和创造。

5.文化传承：学生了解和传承我国民间故事文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

6.自主学习能力：学生在预习、课堂参与和课后作业过程中，培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

7.合作沟通能力：学生在小组讨论和活动过程中，提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

8.创新创造能力：学生通过创作自己的“鲜花小路”故事，培养创新创造能力，发挥想象力和创造力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：课文中有哪些动物？它们分别做了什么？

答案：课文中有刺猬、松鼠、小鸟、兔子、鼹鼠等动物。刺猬在松果上滚来滚去；松鼠在树枝上跳来跳去；小鸟在空中飞来飞去；兔子在草地上跑来跑去；鼹鼠先生在玫瑰丛中挖洞。

2.例题二：课文中的鲜花小路是怎么形成的？

答案：课文中的鲜花小路是鼹鼠先生不小心带出来的松果核发芽长出的鲜花。

3.例题三：课文中有哪些象征意义？

答案：课文中的鲜花小路象征着友谊和美好；松果核象征着希望和新生；动物们象征着一幅和谐美好的自然画面。

4.例题四：请用自己的话概括课文的主要内容。

答案：课文讲述了一个美丽的早晨，小动物们发现了一条开满鲜花的小路，他们沿着小路找到了鼹鼠先生，从而揭示了鲜花小路形成的原理。

5.例题五：你认为课文中的动物们有哪些品质？

答案：课文中的动物们表现出友善、互助、快乐、好奇等品质。例如，刺猬、松鼠、小鸟、兔子都热情地分享自己的活动，鼹鼠先生则表现出好奇心和创造力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文《开满鲜花的小路》的关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照课文结构进行布局，分为开头、发展、高潮和结局四个部分，以便学生把握课文脉络。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或句子概括课文的主要内容，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用颜色、图片、符号等元素，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

```

开满鲜花的小路

开头：一个美丽的早晨

发展：小动物们发现鲜花小路

高潮：揭示鲜花小路形成原理

结局：动物们分享友谊与美好

```

此板书设计以简洁的词语概括了课文的主要内容，结构清晰，便于学生理解。同时，通过颜色标注，增加了艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中，引入课文动画视频、图片资源等，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

2.创设情景教学：通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际情境中体验和理解课文内容。

3.注重互动交流：鼓励学生在课堂上提问、分享观点，增加师生、生生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生容易走神或参与度不高，需要加强课堂管理，确保学生积极参与。

2.教学方法：在讲解象征意义时，部分学生可能难以理解，需要采用更直观、易懂的方法进行讲解。

3.教学评价：目前的评价体系可能