四年级下册英语教案－Unit7 What's the matter Sound time ｜译林版（三起）

四年级下册英语教案－Unit7What'sthematterSoundtime|译林版（三起）一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型“What'sthematter?Areyou…?”来询问他人的感受和状态。（2）学生能够听懂、会说、会读本单元的单词：headache,stomachache,earache,toothache,sorethroat等。（3）学生能够正确发音并识别Soundtime部分的语音规律。2.过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质。（2）激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心。二、教学内容1.句型：“What'sthematter?Areyou…?”2.单词：headache,stomachache,earache,toothache,sorethroat等。3.Soundtime部分的语音规律。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）句型“What'sthematter?Areyou…?”的运用。（2）单词headache,stomachache,earache,toothache,sorethroat的正确发音和应用。（3）Soundtime部分语音规律的掌握。2.教学难点：（1）正确运用句型询问他人的感受和状态。（2）单词earache,sorethroat的发音。（3）语音规律的识别和应用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带、单词卡片、图片等。2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。五、教学过程1.热身活动（1）播放英文歌曲，营造英语氛围。（2）与学生进行简单的日常交流，询问他们的身体状况。2.新课导入（1）出示单词卡片，引导学生学习新单词。（2）通过图片、动作等展示句型“What'sthematter?Areyou…?”的用法。3.课堂活动（1）小组合作：学生分组，用新学的单词和句型进行交流，询问彼此的感受。（2）角色扮演：学生扮演医生和病人，运用句型询问病情并给出建议。4.语音学习（1）播放Soundtime部分的录音，让学生跟读并注意语音规律。（2）教师讲解语音规律，引导学生正确发音。5.巩固练习（1）完成教材中的练习题，检测学生对单词和句型的掌握。（2）学生互相提问，巩固所学知识。6.课堂小结（2）学生分享学习心得，互相鼓励。六、板书设计1.Unit7What'sthematterSoundtime2.重点单词和句型3.Soundtime部分的语音规律七、作业设计1.完成教材中的练习题。2.用新学的单词和句型编写一段对话。3.收集更多关于身体不适的单词和表达方式。八、课后反思1.教师反思教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。2.学生反思自己的学习效果，找出不足之处并制定改进措施。3.教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点关注的细节：教学内容1.句型“What'sthematter?Areyou…?”的运用（1）句型引入：教师可以通过创设情境，如播放一段关于身体不适的视频或图片，引导学生关注他人的感受。然后引出句型“What'sthematter?Areyou…?”，让学生初步感知句型的用法。（2）句型讲解：教师详细讲解句型的结构和用法，强调问句的语气和回答的方式。可以通过PPT展示句型的例句，让学生理解并模仿。（3）句型练习：教师组织学生进行两人或小组练习，让学生运用句型询问他人的感受。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。（4）句型巩固：通过角色扮演、课堂游戏等形式，让学生在真实语境中运用句型，巩固所学知识。2.单词headache,stomachache,earache,toothache,sorethroat的正确发音和应用（1）单词引入：教师出示单词卡片，引导学生跟读并注意单词的发音。可以通过图片、动作等展示单词的意义。（2）单词讲解：教师详细讲解单词的发音规律和词义，强调易错音素。可以通过PPT展示单词的音标和例句，帮助学生正确发音和应用。（3）单词练习：教师组织学生进行单词拼写、听写、翻译等练习，检测学生对单词的掌握。教师巡回指导，纠正发音和拼写错误。（4）单词巩固：通过课堂游戏、小组竞赛等形式，让学生在真实语境中运用单词，巩固所学知识。3.Soundtime部分语音规律的掌握（1）语音引入：教师播放Soundtime部分的录音，让学生跟读并注意语音规律。可以通过PPT展示语音规律的文字说明，帮助学生理解。（2）语音讲解：教师详细讲解语音规律，强调发音要领。可以通过示例单词和句子，让学生感知语音规律在实际语言中的应用。（3）语音练习：教师组织学生进行语音模仿、朗读等练习，检测学生对语音规律的掌握。教师巡回指导，纠正发音错误。（4）语音巩固：通过语音游戏、绕口令等形式，让学生在真实语境中运用语音规律，巩固所学知识。1.教学内容的适应性教学内容应适应学生的年龄、兴趣和认知水平。对于四年级的学生来说，教学内容需要生动有趣，能够吸引他们的注意力。因此，教师应选择与学生的生活经验相关的内容，使学生在学习过程中能够产生共鸣。例如，在教授身体不适的单词时，可以结合学生在日常生活中可能遇到的实际情境，如运动后感到的肌肉疼痛、换季时的感冒症状等，这样既能帮助学生更好地理解和记忆单词，也能提高他们的学习兴趣。2.教学内容的层次性教学内容应具有一定的层次性，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生深入理解。在教授句型“What'sthematter?Areyou…?”时，可以先从简单的肯定回答开始，如“Yes,Ihaveaheadache.”，然后逐渐引导学生学习否定回答和更复杂的描述，如“No,I'mjusttired.”或“Yes,IhaveastomachachebecauseIatesomethingbad.”。这样的层次性设计可以帮助学生逐步建立起完整的语言表达体系。3.教学内容的互动性教学内容应鼓励学生积极参与，通过互动活动来提高学生的语言实践能力。教师可以设计各种角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用新学的单词和句型。例如，可以设计一个医生和病人的角色扮演活动，让学生练习如何询问病情和描述不适。这种互动性的教学内容不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强他们的语言运用能力。4.教学内容的有效反馈教师需要对学生进行有效的反馈，以帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。在练习环节，教师应密切关注学生的表现，及时提供纠正和建议。例如，在学生练习发音时，教师可以指出他们发音不准确的地方，并给出改进的