人教版三年级数学下册 1 位置与方向（一）（单元教案）

人教版三年级数学下册1位置与方向（一）（单元教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版三年级数学下册《位置与方向（一）》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.让学生理解上下、左右、前后等位置关系的概念。

2.培养学生运用方向词描述物体位置的能力。

3.通过实践活动，让学生掌握辨别方向的方法，培养学生的空间观念。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.利用图片、故事等情境，引导学生关注物体之间的位置关系。

2.提问：你能描述一下图片中物体之间的位置关系吗？

二、新课导入（10分钟）

1.讲解上下、左右、前后等位置关系的概念。

2.引导学生用方向词描述物体位置。

3.示例讲解，让学生跟随老师一起描述物体位置。

三、实践操作（15分钟）

1.让学生分组，进行“找位置”的实践活动。

2.学生互相描述自己所在的位置，并尝试用方向词表达。

3.老师巡回指导，纠正错误，引导学生正确运用方向词。

四、巩固练习（10分钟）

1.出示练习题，让学生独立完成。

2.老师讲解答案，分析学生解题过程中的问题，并进行指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调方向词的使用方法。

2.拓展思考：如何用方向词描述更复杂的物体位置关系？

课后作业：

1.完成课本第2页的练习题。

2.观察周围环境，用方向词描述物体位置，并与家长分享。二、核心素养目标1.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，使学生能够理解和运用位置与方向概念，描述物体在空间中的位置关系。

2.提升学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际生活中的方向问题，增强学以致用的能力。

3.培养学生的合作交流意识，通过小组实践活动，加强团队协作，提高沟通表达能力和共享成果的意识。

4.激发学生的创新意识，鼓励学生在描述物体位置时，尝试不同方法和思路，培养创新思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解和运用上下、左右、前后等位置关系描述物体位置。

2.能够准确使用方向词描述物体在空间中的位置。

难点：

1.空间观念的培养，特别是对方向的理解和运用。

2.在实际情境中灵活运用方向词描述复杂的位置关系。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生建立空间观念，加强对方向的认识。

-利用教室内的物品作为参照物，进行现场演示和描述。

-设计互动游戏，让学生在游戏中练习使用方向词。

2.创设多样化的问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-出示图片或模型，让学生描述物体之间的位置关系。

-引导学生观察周围环境，用方向词描述日常生活中的物体位置。

3.组织小组合作学习，鼓励学生互相交流讨论，共同解决难点问题。

-小组讨论如何在不同的场景中使用方向词。

-分享解题策略，促进学生之间的相互学习和启发。

4.针对个别学生进行差异化指导，提供额外支持和练习，帮助他们克服困难。

-设计分层练习题，满足不同学生的学习需求。

-安排课后辅导时间，为有需要的学生提供额外帮助。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂教具：磁性方向板、地图、模型等。

-多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

2.软件资源：

-课件：包含本节课重点知识、示例题、练习题的PPT。

-教学视频：关于方向和位置的教学动画或演示视频。

3.课程平台：

-课本：人教版三年级数学下册。

-教学参考书：与课本配套的教师用书。

4.信息化资源：

-电子教案：包含教学目标、内容、方法等。

-在线题库：提供丰富的习题，便于学生课后练习。

5.教学手段：

-直接教学：讲解重点知识，示范解题方法。

-小组合作：分组讨论，共同完成实践任务。

-互动游戏：设计教学游戏，激发学生学习兴趣。

-实践活动：组织学生进行现场观察和描述，加深对方向位置的理解。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《位置与方向（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西或者描述不清位置的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置与方向的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解位置与方向的基本概念。位置与方向是描述物体在空间中相对位置的术语。它们在我们日常生活中非常重要，帮助我们准确找到目的地，理解物体的相对关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用方向词找到迷路的小猫，以及这些概念如何帮助我们解决实际问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调上下、左右、前后等位置关系和方向词的使用。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别实验操作。这个操作将演示如何使用方向词来确定物体的位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与位置和方向相关的绘本或故事书，如《小熊找方向》、《迷路的小蚂蚁》等，通过有趣的故事情节，加深学生对位置与方向概念的理解。

-现实生活资源：鼓励学生观察周围环境，如学校、家庭、公园等，发现生活中的方向和位置应用，如路标、地图、建筑布局等。

-科普视频：观看科普视频，了解地理方向、地图制作、指南针使用等方面的知识，拓宽学生的知识视野。

-文化资源：了解不同文化背景下对方向和位置的表述方式，如中国古代的“东南西北中”五方观念、航海文化中的罗盘等。

2.拓展建议：

-鼓励学生与家长一起参与户外活动，如在公园、森林中开展寻宝游戏，实际运用方向和位置知识。

-组织学生进行实地考察，如参观城市规划馆、博物馆等，了解城市布局和建筑方向。

-布置家庭作业，让学生与家长共同绘制家中或学校的平面图，标注方向和位置信息。

-建议学生尝试制作自己的指南针，了解指南针的原理和使用方法，培养动手能力。

-鼓励学生通过阅读、观看视频等途径，收集关于方向和位置的趣味知识，与同学分享。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过设计互动游戏和实践活动，让学生在趣味中学习位置与方向，这样的做法激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.另外，我鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，比如观察学校环境，绘制家庭平面图等，这样的做法增强了学生的实践能力，让他们感受到了数学知识在生活中的重要性。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，有时实践活动占用时间较多，导致理论知识讲解不够深入。

2.在教学方法上，对于难点的讲解可能过于依赖实物演示，缺乏更直观的辅助教学工具，使得部分学生对方向的理解仍不够透彻。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注意时间管理，合理分配课堂时间，确保理论知识与实践活动相结合，使学生在掌握概念的同时，也能提升实践能力。

2.为了让学生更好地理解方向知识，我打算引入更多直观的教学工具，如方向板、电子地图等，同时，加强对难点的针对性讲解，确保学生能够扎实掌握。

3.对于课堂组织，我将进一步优化小组讨论环节，引导学生积极参与，提高课堂互动性，使学生在交流中互相学习，共同提高。八、重点题型整理题型一：描述物体位置

题目：在教室里，小明的座位在教室的北面，小红的座位在小明的东面，小华的座位在小红的南面。请你画出他们的座位图，并描述每个人的位置关系。

解答：

座位图如下：

```

北

^

|

小明

|

→小红

|

小华

v

南

```

描述：

-小明的座位在教室的北面。

-小红的座位在小明的东面。

-小华的座位在小红的南面。

题型二：方向词应用

题目：小强站在学校的东门，面向北方。请你描述小强现在面对的方向，以及他的左边和右边分别是什么方向。

解答：

-小强现在面对的方向是北。

-小强的左边是西方向。

-小强的右边是东方向。

题型三：地图方向辨别

题目：以下是一张简化地图，箭头表示小明的位置和面向方向。请根据地图，回答小明现在面向哪个方向，他的前面、后面、左边和右边分别是什么地点。

```

北

^

|

小明↑

|

学校---公园

|

南

```

解答：

-小明现在面向北方向。

-小明的前面是学校。

-小明的后面是公园。

-小明的左边是西方向。

-小明的右边是东方向。

题型四：实际场景方向描述

题目：小华从家里出发去图书馆，他先向西北方向走了10分钟，然后改变方向，向东南方向走了5分钟，最后又向东北方向走了8分钟到达图书馆。请你画出小华的行走路线图，并描述他每一段的行走方向和距离。

解答：

行走路线图如下：

```

西北

^10分钟

|

小华

|

↓5分钟

东南

→8分钟

东北

```

描述：

-小华首先向西北方向走了10分钟。

-然后改变方向，向东南方向走了5分钟。

-最后，他向东北方向走了8分钟到达图书馆。

题型五：方向与距离综合应用

题目：在学校的操场上，有一棵大树。从大树出发，小丽向正东方