2024秋六年级语文上册 第一单元 第1课 草原教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元第1课草原教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第一单元第1课草原教案新人教版教材分析《草原》是2024秋六年级语文上册第一单元第1课的内容，选自新人教版。这篇文章描绘了作者对草原的热爱和赞美，通过细腻的文字展现了一幅壮美的自然画卷。教材内容丰富，语言优美，既有文学性，又具有科学性，能激发学生对大自然的热爱，培养学生观察和表达能力。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者情感，学会运用修辞手法，同时，通过课文学习，引导学生了解草原的地理特点和生态环境，将语文学习与生活实际相结合，提高学生的综合素质。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固学生的语文基础知识，提升文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的文化理解与审美创造能力。通过学习《草原》，使学生能够深入体会作者对自然美的感受与表达，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。具体目标包括：1.理解课文内容，把握文章结构，领会作者赞美草原的情感；2.掌握课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中，提高语言表达能力；3.增强对自然环境的敏感性和保护意识，结合课文学习，认识到人与自然的和谐共生关系；4.通过小组合作与交流，提升思辨能力和团队合作精神，培养探究和创新的学科素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生在掌握语文知识的同时，全面发展个人素养。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受作者对草原的热爱；2.掌握课文中的修辞手法及其作用；3.培养学生的审美情感和环境保护意识。

难点：1.对课文深层情感的理解与体会；2.修辞手法的灵活运用；3.将课文内容与实际生活相结合，培养学生的探究能力。

解决办法：1.通过多媒体展示草原风光，创设情境，帮助学生直观感受课文描绘的景象，加深情感体验；2.结合具体例句，分析修辞手法，让学生在实际操作中学会运用；3.设计小组讨论活动，引导学生从不同角度思考草原生态保护问题，培养探究能力；4.创设写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作，巩固知识点；5.教师适时引导、点拨，帮助学生突破难点，提高语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2024秋六年级语文上册第一单元第1课《草原》的教材，以便课堂上随时翻阅和标注。

2.辅助材料：

-准备一系列描绘草原风光的高清图片，包括不同季节的草原、草原上的动植物等，以帮助学生更直观地感受课文描述的景象。

-收集与草原生态相关的科普视频，介绍草原的特点、生态系统和环境保护的重要性，增强学生的认识。

-挑选一些使用了修辞手法的例句和段落，以便于分析讲解时使用。

-准备相关的文学鉴赏资料，帮助学生更好地理解作者的写作风格和情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片和视频资源。

-在教室内设置几个小组讨论区，每组配备白板或挂纸，便于学生记录讨论内容和分享想法。

-教室后排设置一个写作练习区，为学生提供安静的创作空间。

5.互动工具：

-准备答题器或互动卡片，用于课堂上的即时问答和反馈。

-教师准备教案、教学PPT和教学日志，以便于组织教学活动和记录教学过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《草原》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过草原，或者对草原有什么样的想象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原的美丽和奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《草原》一课的基本内容。这是篇描绘草原风光、表达作者对大自然热爱的文章。它通过丰富的修辞手法，展现了草原的壮丽景色和生态特点。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体段落。这些段落展示了修辞手法在实际中的应用，以及它们如何增强文章的表达效果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和环境描写的重点。对于难点部分，我会通过例句分析和对比，帮助大家理解并学会运用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原相关的实际问题，如草原生态保护等。

2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个写作练习。学生尝试运用所学的修辞手法，创作一段描绘草原的文字。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“草原的保护与开发”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《草原》一课的基本内容、修辞手法及其应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对草原生态的理解和认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注环境保护，学会欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《草原》一文作者的其它作品，如《我的叔叔于勒》、《故乡》等，以便学生更全面地了解作者的写作风格和文学成就。

-相关文学知识：介绍一些与草原相关的文学作品，如《狼图腾》、《草原动物园》等，这些作品从不同角度展现了草原文化和生态。

-自然科学资料：提供关于草原生态系统的科普书籍或文章，让学生了解草原的地理特征、动植物种类及其生态平衡的重要性。

-诗词欣赏：收集一些描绘草原的古典诗词，如《赋得古原草送别》、《凉州词》等，帮助学生感受古人对草原的描绘和情感表达。

-美术作品：展示一些描绘草原风光的绘画和摄影作品，提升学生对美的感知和欣赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后进行实地考察，如果条件允许，可以组织学生到草原地区进行短期研学旅行，亲身体验草原的自然风光和生态特点。

-安排一次作文练习，要求学生运用本节课学习的修辞手法，撰写一篇以草原为题材的短文，加深对修辞手法的理解和运用。

-组织一次课堂分享会，让学生展示自己收集的与草原相关的资料，可以是文学作品、诗词、图片或视频，以此拓宽学生的知识视野。

-建议学生关注环境保护方面的时事新闻，了解草原生态保护的现状和问题，提高学生的环保意识和责任感。

-鼓励学生参与学校或社区的文学社团活动，通过阅读和写作活动，进一步提高语文素养和审美能力。典型例题讲解例题一：

题目：请分析下列句子中使用了哪些修辞手法，并简要说明其作用。

“远远望去，草原像一块绿色的绒毯，铺展在大地母亲的怀抱中。”

答案：

修辞手法：比喻、拟人

作用：比喻手法将草原比作绿色绒毯，形象生动地描绘了草原的辽阔和柔软；拟人手法将大地比作母亲，赋予大地以生命和情感，增强了句子的表现力。

例题二：

题目：请根据课文内容，用自己的话描述一下作者对草原的印象和感受。

答案：

作者对草原的印象是壮丽、宁静和生机勃勃。他感受到草原的广袤无垠，仿佛能包容一切，同时也体会到草原上的生命在和谐共处中展现出的活力。

例题三：

题目：请结合课文内容，谈谈你对草原生态环境保护的看法。

答案：

草原是重要的生态系统，具有调节气候、保持水源、防风固沙等功能。然而，过度放牧、非法采矿等人为因素正威胁着草原的生态环境。我认为我们应该加强立法和执法，规范草原资源开发，同时提高公众的环保意识，共同保护这片宝贵的自然资源。

例题四：

题目：请仿写一段话，运用课文中的修辞手法，描述一个你熟悉的自然景观。

答案：

夏日的傍晚，天空像一幅巨大的泼墨画，云彩被夕阳的余晖染成了金色。晚风轻拂过湖面，水波荡漾，仿佛是大自然轻轻摇曳的裙摆。

例题五：

题目：请从课文中选择一段描述草原的句子，进行扩写，增加细节描述，使其更加生动形象。

答案：

原文句子：“草原上，野花遍地，蜜蜂和蝴蝶在花间忙碌。”

扩写句子：草原上，野花如繁星般点缀在碧绿的草毯上，五彩斑斓。蜜蜂在花蕊间穿梭，忙碌地采集着香甜的花蜜，而蝴蝶则在花海中优雅地翩翩起舞，宛如一幅生动的自然画卷。

补充说明：

1.例题一旨在让学生识别和掌握课文中的修辞手法，并理解其表达效果。

2.例题二通过学生的个人描述，锻炼其对课文内容的理解和表达能力。

3.例题三引导学生结合课文内容进行思考和讨论，培养其批判性思维和环保意识。

4.例题四鼓励学生将所学修辞手法应用到自己的写作中，提高写作水平。

5.例题五则是对课文内容的深入挖掘，让学生通过扩写练习，增强语言表达能力和想象力。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：阅读《草原》一文作者的其它作品，如《我的叔叔于勒》、《故乡》等，并撰写一篇读后感，分析作者的写作风格和文学成就。

2.写作练习：运用本节课学习的修辞手法，创作一篇以草原为题材的短文，要求至少使用两种修辞手法，字数不限。

3.调查报告：以小组为单位，选择一个草原地区的生态环境问题进行调查研究，如过度放牧、非法采矿等，撰写一份调查报告，并提出相应的保护建议。

4.诗歌创作：仿写一首描绘草原的诗歌，要求至少使用一种修辞手法，并体现出对草原的热爱之情。

作业反馈：

1.课后阅读作业：批改学生的