23 海底世界 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

23海底世界教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：23海底世界

2.教学年级和班级：语文三年级下册统编版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《23海底世界》，使学生能够提升语言文字运用能力，培养对文学作品的欣赏能力和文化素养。

2.思维发展核心素养：培养学生对自然界的探索精神，提高学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.自主学习核心素养：培养学生独立阅读和理解文本的能力，引导学生自主探索和发现知识。

4.合作交流核心素养：通过小组讨论和分享，培养学生与他人合作和沟通的能力，提高团队协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然界的描述和分类，对基本的阅读理解能力和词汇积累有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生动有趣的故事和描绘细腻的文本通常比较感兴趣，他们善于通过图片和图像来理解内容。在学习能力方面，学生能够进行简单的分析和归纳，但对于复杂的推理和批判性思维尚在培养中。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手操作，而另一部分则更倾向于通过文字和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《23海底世界》的学习中，学生可能会对一些专业词汇和复杂描述感到困难，比如对海底生物的名称和特征的理解。此外，学生可能对文本中的想象性和虚构性部分难以把握，难以将抽象的文字描述转化为具体的图像和感知。同时，学生在进行批判性思考时可能不知道如何提出有深度的问题或进行合理的推断。四、教学资源

1.课本：《23海底世界》文本材料。

2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学辅助材料。

3.海底世界图片：展示各种海底生物的图片，帮助学生更好地理解文本内容。

4.视频材料：播放海底世界的相关视频，增加学生的直观感受。

5.小组讨论材料：提供小组讨论的问题和案例，促进学生之间的交流和合作。

6.作业和评估材料：设计相关的作业和评估题目，用于巩固学生所学知识和评估学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《23海底世界》的相关预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“海底世界有哪些独特的生物？”鼓励学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，及时了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课本和相关资料，了解海底世界的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台或直接向老师提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉海底世界的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海底世界的图片或简短视频，激发学生对海底世界的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海底世界的生物种类、生活习性等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问，共同探讨。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的预习成果，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解，帮助学生深入理解海底世界的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对海底世界的知识点有全面深入的理解。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与海底世界相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与海底世界相关的书籍、网站、视频等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的海底世界的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够掌握海底世界的基本知识，包括海底生物的分类、特征和生活习性。例如，学生能够识别不同种类的海底生物，如鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等，并了解它们在海底生态系统中的作用。

2.语文能力：通过阅读和讨论《23海底世界》，学生的阅读理解能力将得到提升。学生将能够理解并分析文本中的描述和细节，例如，学生能够解释文本中描述的海底生物的外观、行为和习性。

3.思维发展：学生在学习过程中将培养观察、分析和推理的能力。例如，学生能够通过观察图片和视频，分析海底生物的生活环境和适应策略。

4.自主学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。例如，学生能够自主完成预习任务，并能够独立思考和解答预习问题。

5.合作交流能力：通过小组讨论和分享，学生将能够提升团队合作和沟通能力。例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并与同伴共同探讨和解决问题。

6.创新思维：学生在学习过程中将培养创新思维和想象力。例如，学生能够通过创作海底世界的绘画或写作，发挥自己的创造力，表达对海底世界的独特看法。

7.情感态度：学生将通过对海底世界的学习，培养对自然环境的兴趣和关爱。例如，学生能够意识到海底世界的重要性，并关心海洋生态的保护。七、教学反思与改进

在教授《23海底世界》这一课时，我试图通过丰富的教学资源和互动的活动来激发学生的兴趣和参与度。课后，我对教学效果进行了深刻的反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我意识到在课前自主探索环节，虽然学生能够积极参与预习任务，但在自主阅读和思考方面还存在一些困难。有些学生对于文本中的复杂描述和专业词汇理解不够，这影响了他们对海底世界的深入理解。因此，我计划在未来的教学中，提供更具体的指导问题，帮助学生更好地理解文本，并鼓励他们通过查找资料或询问的方式来解决遇到的问题。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生在小组讨论中表现出了不同的水平。一些学生能够积极发言和参与，但也有部分学生显得比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计一些更为结构化的讨论活动，例如，通过角色扮演或小组竞赛等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

此外，我还注意到在课后拓展应用环节，学生对于作业的完成情况参差不齐。一些学生能够高质量的完成作业，但也有学生作业完成得不够认真。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更加严格地监督学生的作业完成情况，并提供及时的反馈和指导，以提高学生对作业的重视程度。八、板书设计

①海底世界的基本概念：

-海底世界：定义海底世界为地球上生物多样性和生态复杂的自然环境。

-海底生物：列出一些常见的海底生物，如鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等。

②海底生物的特征和习性：

-生物特征：描述海底生物的外观、行为和习性。

-生活习性：介绍海底生物的生活环境和适应策略。

③海底生态系统的功能：

-食物链：展示海底生态系统的食物链，包括初级消费者、次级消费者和顶级消费者。

-生态平衡：强调海底生态系统中生物之间的相互关系，保持生态平衡的重要性。

④保护海底生态环境：

-海洋保护：呼吁学生关注海洋保护，保护海底生态环境。

-人类责任：强调人类对保护海底生态环境的责任和义务。

⑤趣味问答：

-问题：设计一些与海底世界相关的趣味问题，激发学生的学习兴趣。

-答案：提供问题的答案，帮助学生巩固所学知识。

⑥作业布置：

-作业内容：布置与海底世界相关的作业，巩固学习效果。

-完成时间：明确作业的完成时间和提交要求。九、课后作业

1.根据课本内容，简要描述海底世界中一种你感兴趣的生物，包括它的外观、行为和习性。

答案：例如，描述鲨鱼的外观为拥有流线型的身体和尖锐的牙齿，行为为捕食其他海洋生物，习性为生活在深海区域。

2.分析课本中描述的海底生物的生活习性，解释它们是如何适应海底环境的。

答案：例如，海参通过改变自身的颜色来融入海底环境，以避免天敌的捕食。

3.描述海底生态系统中的食物链，包括初级消费者、次级消费者和顶级消费者。

答案：例如，初级消费者为浮游生物，次级消费者为小鱼，顶级消费者为鲨鱼。

4.解释人类活动对海底生态环境的影响，并提出一些保护措施。

答案：人类活动如过度捕捞、污染等会对海底生态环境造成破坏。保护措施包括减少捕捞、减少污染、建立海洋保护区等。

5.根据课本内容，创作一幅海底世界的绘画，展示你想象中的海底世界。

答案：例如，绘画可以展示丰富多彩的珊瑚礁、游动的鱼群、悠哉的海龟等。十、作业布置与反馈

1.作业布置：

-阅读理解：学生需要阅读一篇关于海底世界的文章，并回答相关问题。问题包括理解文章的主要内容、作者的观点以及文章的结构等。

-写作练习：学生需要写一篇短文，描述自己想象中的海底世界。短文需要包括对海底生物、环境和文化等方面的描述。

-思维导图：学生需要制作一幅思维导图，展示海底世界的生物分类、特征和习性。思维导图需要清晰、有条理，并且能够突出重点。

-小组讨论：学生需要在小组内就海底世界的话题进行讨论。讨论可以包括对海底生物的观察、对海底生态环境的理解以及对人类活动对海底生态环境的影响等方面的讨论。

-研究报告：学生需要选择一个特定的海底生物，进行研究。研究内容包括该生物的分类、特征、习性、分布和保护等方面。学生需要通过查阅资料、观察和实验等方式，完成研究报告。

2.作业反馈：

-对于阅读理解作业，教师需要批改学生的答案，指出错误并提供正确答案。同时，教师需要给出学生回答问题的思考过程和逻辑性等方面的评价。

-对于写作练习，教师需要批改学生的文章，指出语法、拼写和表达等方面的错误。同时，教