促进小学生集体荣誉观念

促进小学生集体荣誉观念科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）促进小学生集体荣誉观念课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治课——集体荣誉感的培养

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文课——成语故事教学

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年11月4日星期五上午第一节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学课——几何图形认识

2.教学年级和班级：小学四年级三班

3.授课时间：2022年12月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：30分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：提升学生的语言表达能力，培养良好的阅读习惯和文学素养，通过成语故事的学习，使学生能够理解成语的含义，并能够在适当的语境中运用成语，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

2.数学学科核心素养：提升学生的逻辑思维能力和空间想象能力，通过几何图形的认识，使学生能够理解各种图形的特征和性质，并能够在实际问题中运用图形知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.道德与法治学科核心素养：培养学生的集体荣誉感和责任感，使学生能够理解集体利益与个人利益的关系，并能够在实际行动中维护集体荣誉和利益，培养学生的社会适应能力和公民素养。学情分析小学五年级二班的学生们，在学习上已经具备了一定的自主性和合作性。他们在语文、数学和道德与法治三门课程上都有了一定的基础知识和理解能力。但在深度和广度上还需要进一步的拓展和提高。

1.语文课程方面：学生们对成语故事有一定的了解，能够听懂并复述成语故事的内容。大部分学生能够通过阅读理解成语的含义，并在写作中运用成语。然而，部分学生对成语的运用还不够熟练，需要进一步的练习和指导。此外，部分学生的阅读面较窄，对一些成语的来源和含义还不够了解，需要引导他们多读书、多积累。

2.数学课程方面：学生们对几何图形有一定的认识，能够识别和描述一些基本图形的特征。大部分学生能够运用图形知识解决一些简单的问题。然而，部分学生在空间想象力方面较弱，对一些复杂图形的理解和运用还不够熟练。此外，部分学生的逻辑思维能力有待提高，需要通过更多的练习和启发引导。

3.道德与法治课程方面：学生们对集体荣誉感有一定的认识，能够理解并尊重集体的利益和荣誉。大部分学生具备一定的责任感和合作精神，能够在实际行动中维护集体的荣誉和利益。然而，部分学生对集体荣誉和个人利益的关系还不够理解，需要通过具体的案例和实践活动来引导他们深入认识和体验。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论和活动。但部分学生注意力不够集中，容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。此外，部分学生的作业完成质量不高，需要教师加强对他们的个别辅导和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片、成语故事书籍、几何图形模型和教具、课堂讨论区等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。

3.信息化资源：成语故事视频、动画、几何图形教学软件、集体荣誉感相关案例和文章、在线讨论区和论坛等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、实践操作法、反馈与评价法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《几何图形的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要识别和描述各种几何图形的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索几何图形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解几何图形的基本概念。几何图形是平面上的点、线、面及其组合。它们在数学和自然科学中有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了几何图形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三角形的性质和圆的性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与几何图形相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示几何图形的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“几何图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了几何图形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对几何图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

①语文学科：成语故事书籍、古代诗词集、文学经典作品、历史故事书籍等。

②数学学科：几何图形学习软件、数学思维训练游戏、数学难题解答书籍、数学家传记等。

③道德与法治学科：集体荣誉感相关案例集、公民素养教育书籍、道德修养经典著作、法治教育案例等。

2.拓展建议：

①语文学科：要求学生每天阅读一篇古代诗词或文学经典作品，提高文学素养；每个星期写一篇读后感，锻炼写作能力。

②数学学科：要求学生利用课余时间完成一些数学难题，提高逻辑思维能力；每个星期进行一次数学游戏，培养数学兴趣。

③道德与法治学科：要求学生关注时事新闻，了解国家法律法规，提高法治意识；每个学期组织一次社会实践活动，增强公民素养。典型例题讲解本节课我们学习了《几何图形的认识》这一章节，为了帮助大家更好地理解和掌握知识点，我将为大家讲解一些典型的例题。

例题1：

题目：请找出下列图形中属于平行四边形的是哪一个？

图形：

（1）矩形

（2）梯形

（3）菱形

（4）正方形

答案：属于平行四边形的是（1）矩形和（3）菱形。

解析：平行四边形是指有两对对边分别平行且相等的四边形。矩形和菱形都满足这个条件，所以它们属于平行四边形。

例题2：

题目：已知一个三角形的一个角是60度，另外两个角的和是120度，求这个三角形的类型。

答案：这个三角形是钝角三角形。

解析：三角形的内角和等于180度。已知一个角是60度，另外两个角的和是120度，所以第三个角是180度-60度-120度=60度。因为一个钝角三角形的其中一个角大于90度，所以这个三角形是钝角三角形。

例题3：

题目：计算下列各式的值：

（1）3√3-2√7

（2）5√5+2√3

答案：

（1）3√3-2√7≈2.14-2.65≈-0.51

（2）5√5+2√3≈7.90+2.24≈10.14

解析：本题考查了根式的运算。根据根式的运算法则，我们可以直接进行计算。

例题4：

题目：已知一个正方形的边长是a，求它的面积。

答案：正方形的面积公式是A=a²，所以这个正方形的面积是a²。

解析：本题考查了正方形面积的计算。根据正方形面积的公式，我们可以直接计算出面积。

例题5：

题目：判断下列各组图形是否全等：

（1）两个矩形

（2）两个正方形

（3）两个等边三角形

答案：（1）不一定全等；（2）不一定全等；（3）一定全等。

解析：全等图形是指形状和大小完全相同的图形。两个矩形的形状可能相同，但大小不一定相同；两个正方形的形状和大小都相同，所以它们全等；两个等边三角形的形状和大小都相同，所以它们也全等。内容逻辑关系①知识点条理化：

-几何图形的基本概念：点、线、面、角、三角形、四边形、圆等。

-几何图形的性质和特征：边的长度、角度的大小、对称性、旋转性等。

-几何图形的分类：三角形、四边形、圆、多边形等。

②重点难点突出：

-三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

-平行四边形的性质：对边平行且相等、对角相等。

-圆的性质：圆心到圆上任意点的距离相等、圆的对称性。

③板书设计简洁明了：

-几何图形的基本概念：

-点：一点无长度、宽度、高度

-线：直线、射线、线段

-面：平面、曲面

-角：锐角、直角、钝角

-三角形：三边、三角

-四边形：四边、四角

-圆：圆心、半径、弧

-几何图形的性质和特征：

-边：长度、角度

-对称性：轴对称、中心对称

-旋转性：旋转角度、旋转中心

-几何图形的分类：

-三角形：锐角、直角、钝角

-四边形：矩形、平行四边形、梯形

-圆：圆、椭圆、双曲线反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、动画、图像等直观展示几何图形的特征和性质，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.实践操作教学：增加实验操作环节，让学生通过动手实践来加深对几何图形性质的理解，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相交流学习心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在教学过程中，教学组织不够灵活，未能充分调动学生的主动性和积极性，需要进一步改进教学组织方式，提高课堂互动性。

2.教学方法单一：在教学方法上，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，需要引入更多的教学方法，如案例分析法、任务驱动法等，提高教学效果。

3.教学评价不够全面：在教学评价上，