小学英语-五年级上册（三起）教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit2What’sthematterwithDaming?教学设计【教学目标】1.知识目标：掌握单词：matter，sports掌握本课的重点句型：What’sthematterwith…?2.技能目标：能够询问某人出什么事了，能够表达某人丢失了某物。3.情感目标：拾金不昧。【教学重难点】重点：掌握单词matter，sports难点：学会运用句型What’sthematterwith…?询问某人出什么事了。【课时安排】一课时【教学过程】Step1WarmupGreetings.班级分组：A组、B组Todaywe’llstudyModule4Unit2What’sthematterwithDaming?（学习单词matter）自编Chant(matter、sweater、cap...等本课需要用到的衣服类单词)火眼金睛活动：复习Chant中出现的的单词。Step2Presenttation(课文教学）Look,listenandsay:出示Ben的图片和他的帽子，教师问：Look,thereisaboy.Whoishe?Hehasgotacap.Buthelooksnotverygood.What’sthematter?跟读课文并回答问题：Whatisthematter,Ben?Ilostmycap.（学习单词lose-lost）练习：What’sthematter?Ilost...句型出示Daming的图片，教师问：Look!Daminglooksnotverygoodtoo.What’sthematter?听音并回答问题:A:Whatisthematter,Daming?B:Helosthisbag.点拨：What’sthematter?What’sthematterwith...?句型练习:What’sthematterwith...?He/Shelosthis/her...句型砸金蛋游戏巩固：What’sthematterwith...?He/Shelosthis/her...句型Listenagainandanswerthequestions：WhatwasinDaming’sbag?A.Hisnewsportsshoes.B.Hisnewsportstrousers.（学习单词sports）Wheredidhefindthisbag?Hefoundthisbag________.(学习单词find-found)Listenandrepeat.Step3Consolidation学生小组内读课文，然后小组内分角色朗读课文，班内小组进行展示表演。完成下列练习:选词填空1.---What’sthe__________withyou?

---I______mykite.

2.Amy________anewpenonthefloor.

3.Thosearemy_________shoes.

结束语（小结）：Ok,let’shaveasummary,thisclasswelearntthewordsandsentences.Let’sreadtogether!Verygood.Atlastlet’seewhichgroupisthewinner.Classisover.附：板书设计M4U2What’sthematterwithDaming?mattersportssportsshoeslose-lostfind-foundWhat’sthematterwithDaming?Ilostmycap.What’sthematterwithDaming?Helosthisbag.学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。五年级的学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师简单的指令做动作，做游戏，做事情（如涂色连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下，听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息。表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达。对于英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题2、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;加强与学生家长的交流，针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能.在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。Module4Unit2What’sthematterwithDaming？效果分析1.运用趣味性的课堂提问增加教学效果在进行小学英语教学时，应该考虑到小学生的学习特点和性格特点，小学生思维活跃，活泼好动，教师要精心设课堂提问题目，来把学生的注意力集中到教学环节中，同时也满足了小学生好奇心强。教师设计的问题既要锻炼学生的思维能力，同时还要有趣，难度适中，让学生有参与到问题讨论的积极性。2.把握课堂提问的时机在小学语文的教学过程中，要紧握课堂教学的节奏，全面熟悉教学内容和教学深度，了解学生的心理诉求，把握住课堂提问的最佳时机来辅助教学任务的完成。3.设置具有广泛性的问题教师在设计问题进行提问时，应该考虑到问题不仅仅局限于一问一答，应该设置具有广泛性的问题，根据学生整体的学习水平、理解能力和接受能力，设置具有综合性的问题，让学生都参与到问题的思考和讨论的过程中，全面地调动学生的积极性，形成同学之间互相学习、共同学习的学习氛围。教材分析本册教材共有十个学习模块、一个复习模块、单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握，只希望学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。复习模块是对前面十个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言技能得到进一步的巩固与提高。Module4Unit2What’sthematterwithDaming？评测练习Module4Unit2What’sthematterwithDaming？课后反思课堂教学即时评价课堂教学即时评价对于每位教师来说好比是家常便饭，我觉得在课堂上除了讲课的教学语言外，教师说的最多的就“你真棒、你真聪明、好、不错……等等这些常用的评价语言。的确，这些评价语言对学生的成绩给予了肯定，很大程度上激励了学生的信心。但是随着课改的需求我逐渐认识到：评价不仅要具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的综合素质的发展。面对一个个不同特点的孩子，面对每一个孩子在成长中每一天的新变化，我们的评价不应该只是单一的形式。于是，我对自己教学评价进行了梳理反思，通过反思我总结了以下几点：情感评价教师的每一句话，关注的不仅是学生的学业成绩，还要关注学生的情感，关注学生创新精神和实践能力。教师要满怀着对学生的爱，从对学生的尊重的角度出发，用饱含情感的语言对学生进行评价。有着浓浓人情味的课堂评价语言，能使学生以更强的自信心投入学习，也让课堂气氛变得更加和谐。差异评价每个学生都具有不同于他人的先天素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足，我们教师面对的每一个学生他们处于不同的生活环境，世界在他们的眼中也呈现了不同模样，所以他们对同样的事物有不同的态度、不同的看法。所以我们老师在评价学生的时候一定要因人而异，关注到每一位学生的个性差异，适时适度的给予评价。多样化评价我们的课堂即时评价语言一定要有针对性，防止笼统模糊。应该灵活运用多样化的语言给予学生及时、恰当的评价，以调动学生的主动性，促使他们自觉地参与学习过程，养成良好的学习习惯，从而达到提高教学效果的目的。“你真棒、你真聪明”像听到这样的评价语言学生已经有些麻木了。其实学生希望得到的不是简单的赞美，而是对自己的回答做出具体的分析，做出必要的解释。因此，我们有必要让学生明白他们为什么得到老师的肯定和赏识，还有就是当学生的发言中出现显而易见的知识性错误时，我们更不能不加辨析地盲目鼓励，使学生看不清努力的方向，在错误的道路上越走越远。因此，我觉得我们教师应该针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言。既要善于发现学生的潜在问题，也要寻找他们的闪光点；既要让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，也要帮助他们树立学