小学三年级数学教案大全

小学三年级数学教案大全最新学校三班级数学教案大全1

教学内容：

人教版《义务训练课程标准试验教科书数学》三班级下册58页、第59页练习十三。

教学目标

1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。

2、通过分步、多层次练习，是同学把握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

3、在联系的过程中培育同学仔细读题，理清条件的好习惯，让同学感受到数学就来源于生活。

教学重点：进一步把握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法思索解答问题。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、揭示课题

师：同学们，今日我们就《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。大家打开书，快速扫瞄书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些学问?

同学看书后汇报，师生共建构学问结构图。

师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的学问又一次有序的呈现在我们面前。课件显示学问树，加深印象。

二、系统整理、梳理学问

课件出示书第58页第一题。

师：请仔细观看表格，思索：

哪些积是口算得到的?

师：自己先独立思索，再和你的同桌沟通你的想法。

独立思索、同桌沟通，师巡察指导。(3分钟)

1、梳理口算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的?

生：都有一个0.

师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。

师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗?生结合题目说口算过程。(课件演示)

师：你能总结下口算乘法的方法吗?

生小结汇报。

老师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.(课件呈现)

2、梳理笔算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的?你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗?

(生结合题目讲解，老师课件演示两位数乘两位数进位的计算)

师：通过刚才的复习，谁能关心大家回忆一下笔算乘法的计算方法?

生小结汇报。(课件)

老师总结：两位数乘两位数的计算方法：

①先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐;

②再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐;

③然后将两次乘得的数相加。

3、推断并改错(课件出示)。

师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗?错的请你在练习本上帮他改过来。

生在练习本上做，找生说明错误缘由及正确答案。

师：哪位同学能说一说你的推断。你能详细说说他错误的地方吗?(课件演示)

师：笔算乘法要些留意什么?

提示留意：笔算时，要留意每次乘得的数的末位应当和哪一位对齐，还要留意记住进位数，正确处理进位问题。

4、梳理解决问题方法

课件出示书本58页第2题。

师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克?第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题?(连乘应用题)请在练习本上解答出来。(找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么?让生讲解解题思路)

师：假如把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱?该怎样列式?请独立完成。(找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么?让生讲解解题思路)其次小题属于我们学过的哪种类型的应用题?(连除应用题)

使：假如每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗?

生提问并解答。(师指名说一说)

师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息动身，边读边想：这两个信息可以求出什么?与其他信息有什么关系?能求出什么?我们也可以从问题动身进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息?所需要的信息题目中能直接找到吗?假如没有可以通过哪些信息求出来?其实许多问题都可以用这两种方法进行分析，它们能够关心我们很快找到解决问题的途径。

三、巩固应用、拓展提高

1、看谁算的又对又快。

30×23=13×20=

24×5=100×70=

22×40=60×70=

31×3=14×50=

17×400=

2、辨是非，对的打“√“，错的打”ד。

两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。()

12×4的积与16×3的积相等。()

两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。()

同学独立思索，指名说出推断缘由。

3、将正确答案的字母填在括号里。

3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕?下面算式正确的是()。

A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书?下面算式错误的是()。

A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

4、教材第59页第3题。

同学独立完成，然后小组沟通发觉，集体订正，总结规律。

四、全课总结

师：通过对个单元的整理和复习，你有什么收获?

师：大家在今日的学习中有这么多的收获啊!这些原本零散的学问好比一颗颗漂亮的珍宝，我们通过整理和复习把它们串成了一串价值连城的项链!盼望同学们在以后的计算中牢记算理，更加细心，都能成为计算的高手!运用我们所学的学问解决生活中的问题。今日这节课就上到这里，下课!同学们辛苦了!

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一、教学目标：

：体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。

：经受统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增加统计的意识和力量。

：感知数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

二、教学重点、难点：

重点：

1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

三、教具学具

课件一张统计表

四、教学设计

(一)激趣引入

1、在工作之余，我最喜爱看书，诵读经典，在国学中感知中国上下五千年的博大与精深。你喜爱哪些活动呢?同学汇报，师点评。

2、师：猜猜看，咱们班男生最喜爱的课外活动会是什么?女生呢?(同学汇报，师点评)

3、师：咱们猜的正确吗?这要验证一下，下面我们班的小统计员帮老师完成了三班级男、女生最喜爱课外活动的统计，让我们一起来看一下吧!

4、播放课件。师：你们能将他们的统计结果汇总在下面的统计表里吗?请同学完成统计表一和二。

要求：两人一小组，一人完成一项并检查自己同伴的结果。

5、同学汇报。师依据汇报完成课件空白处，并小结。

(二)感受复式统计的必要性。

1、认真观看这两张表，他们有什么共同之处?

2、我们把这种反映单一状况的统计表称为单式统计表，像这两种单式统计表我们可以把它们合并成一个统计表。这也是我们今日要学习的主要内容。板书：统计表。

3、小组合作争论合并方法。

这一张统计表里都应当有哪些项目呢?

4、同学汇报合并结果。投影演示。

(三)课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

1、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式。同学读课题。

2、介绍复式统计表。在这张统计表中，咱们最大的创新在哪里?(在第一个格子)这个格子啊!在数学上我们叫它表头。右上部分表示的是横栏的类别即：活动。左下部分表示的是竖栏的类别，即性别。中间是我们填写的数据，即人数。

3、依据统计表完成问题。

(1)参与统计的女生共有多少人?男生呢?

(2)你还能提出哪些问题?

(3)男生喜爱踢踢球的比女生喜爱踢球的多几人?

(四)解读统计表并思想训练

师：你对调查的结果有什么看法或建议?

(五)生活运用，巩固新知

1、师：中国是一个宏大的国家，我们的祖国不论是经济、军事还是体育都走在世界的前列。以体育为例，每四年一次的奥运会，近五届竞赛中，中国的奖牌数都在世界前三。让我们来看一下中国体育健儿的在奥运会上所获得的金牌吧!

课件出示。第29——31届奥运会金牌统计。

2、统计表的项目有哪些?

3、请认真观看并回答问题。下面哪些说些是正确的?

中国第29届奥运会获得的金牌数最多?(正确)

俄罗斯获得的金牌一届比一届少。(错误)

每届都是美国获得的金牌最多。(错误)

4、世界正在发生着变化，人的体育素养也在一天一天的转变，中国在进步，世界也在进步，所以每一块金牌的获得都来之不易，运动健儿们付出了很多的汗水。美国是世界体育强国，我们新疆也是一个中国体育强省，相信在不久的将来，我们也会一路追逐，超过美国。同学们，盼望在你们!

(六)学问检测

1、出示同学最喜爱看的电视节目统计表。

2、男生一人统计，并将结果写在黑板上。

3、女生一人统计，并将结果写在黑板上。

4、你们对统计结果有什么看法或建议?

5、统计表完成了，请回答下面的问题。

(1)女生喜爱什么节目的人最多?男生呢?

(2)有女生和男生都比较喜爱的节目吗?

(3)你还能提出什么问题?

(七)小结

今日我们讨论了什么内容?你有什么收获?复式统计表有哪些优点呢?板书：便于比较、简洁。

(八)板书设计

最新学校三班级数学教案大全3

1、使同学理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、进展同学解决问题的力量。

使同学理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。

一、理解平均数

1、师出示一杯水，告知同学这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗?

同学动手解决，并沟通解决的方法。

2、引入“平均数”

二、学习计算平均数

1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么?

2、出示统计图：引导同学收集信息。

3、引导同学运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题?同学独立思索后沟通方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的?假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个?你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个?

5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢?理解平均数是个虚的数。

老师带领同学共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。

6、小结

师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一最高分，去掉一最低分?你能说说理由吗?

引起了同学的激烈争论。同学通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉最高分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。

三、巩固训练

另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个?

四、小结：

通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题?

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教学内容：

人教版学校数学三班级下册第四单元P46页例1及相关练习。

教学目标：

1、把握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行计算。

2、理解笔算的算理，乘的挨次和积的书写位置。

3、能够运用所学学问解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点

重点：把握笔算的方法，并正确进行计算。

难点：把握笔算乘的挨次及积的书写位置，理解笔算的算理。

教学预备：课件、三角板、点子图。

一、复习导入

1、口算：12×20=11×30=14×10=

11×4=12×3=14×2=

2、抽查同学笔算，并说一说计算过程：

3、导入：同学们，你们有没有去过书店买书呢?林老师这个周末也去书店买了一批书，请看屏幕(课件演示)

二、探究新知

1、教学例1

(1)出示教材第41页例1主题图。你能帮林老师解决这个问题吗?

(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?为什么要用乘法?(板书：14×12=)

(3)师：同学们，两位数乘一位数我们已经学会了，那么两位数乘两位数又该如何计算呢?今日这节课，林老师要跟同学们一起解决的问题。(板书课题：两位数乘两位数)

(4)引导同学利用复习题的两位数乘整十数和两位数乘一位数的方法，以小组为单位，合作探究找到14×12的计算结果。

(5)小组合作探究，找到14×12的计算结果。

(6)汇报：抽查小组成员上台板演，并说一说是怎么想的?

(7)过渡：孩子们真聪慧，利用前面我们学过的学问，胜利的找到

14×12的计算结果，特别棒，连续加油哦。我们已经知道14×12=

168，怎样把它写成像14×2那样，列竖式计算呢?那么请连续跟林

老师一起学习。

2、探究两位数乘两位数的笔算方法

(1)结合点子图，关心同学理解算理和算法的关系。

第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?应当写在哪一位?(抽查同学上台写)再算2个10，写在哪一位?求出2套书是28本。

其次步：再算10套书，就是求10个14，我们先怎么乘?根据前面乘的方法，我们是先用十位上的1与个位的4相乘，得到4个十(课件演示10×4=40)，40该怎么写?(请一位同学上台写)还有哪一位没算?再算十位上的1与十位的1相乘，得到1个百(课件演示10×10=100)该怎么写?算出10套书是140本。

第三步：最终要算12套书，该怎么做?(把两次乘得的积加起来28+140=168)(板书：两位数乘两位数的笔算)

3、争论：其次层积个位上的“0”写不写?

(由于4在十位就代表40，不影响计算的结果，可以省略不写)

4、回顾并引导同学归纳总结两位数乘两位数的笔算方法。(课件演示)

5、两人一组，相互说一说两位数乘两位数的笔算方法。

三、巩固练习。

1、

2、

四、总结

1、今日我们学习了什么内容?

2、总结两位数乘两位数的笔算方法。

五、板书设计：

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教学目标

1.通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。

2.能依据任意方向和距离确定物体的位置。

3.进展同学的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。