小学英语-Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk教学设计Teachingaims:I.AimsonknowledgeBeabletosayandunderstandkeysentencepatterns:It’s(so)tall/short...Beabletosaythewords:tall,short,fat,thin,giraffe,soReviewthewords:duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zooII.AimsonskillsBeabletoenquirethesentencesandwords.Candescribethebodyshapeofananimalbythesentencepatterns.III.Aimsonemotion1.TastetheinterestofEnglish.Learntocooperatewithothersandfillthetaskingroups.Trytounderstand‘takegoodcareofanimals’andtrytolearnfromit.Learntolovetheanimals.Teachingprocedure：Teacher’sActivityStudents’ActivityTeachingNotes=1\*ROMANI.warmingupandreviewGreetingsSingasongOldMacDonaldBrainstormWhatanimalscanyousay?Introducefarmanimalsandwildanimals.Wherecanweseethewildanimals?II.PresentationTodaylet’stalkabouttheanimalsatthezoo.1.WatchandanswerLook!MissWhite,AmyandZhangPengareatthezoonow.Whatanimalsaretheytalkingabout?2.Learnandsaygiraffe3.WatchandanswerWhatdotheylooklike?4.Learnandsaytall,short5.Let’sdoPairwork.--Lookatthatgiraffe.--Wow!It’ssotall!6.Canyouread?Lookatthatelephant.It’ssobig!Lookatthatdog.It’ssoshort!Lookatthattiger.It’sso______!④Lookatthatbear.It’sshortandfat.7.Let’sdoⅢ.Practice8.Listenandrepeat.9.Roleplay.10.EnjoyavideoLet’sseethesuperstaranimalsaroundtheworld!Ⅳ.ActivitiesDoyouwanttoshowyourfavouriteanimalsatclass?Ihaveangoodidea.Wecanshowtheminbooks.11.ReadabookHereisabookaboutagiraffe.Let’sreadtogether.12.GroupworkMakeabookaboutyouranimal.13.Showtime.14.HomeworkGreettoeachotherSingsongstogether.Reviewthewordsofanimals.Atthezoo.Yes,Ido.Learntosay:giraffeLearntosay:tall,shortReadthesentencesindifferenttones.Learntotakegoodcareoftheanimals. 开课以一首欢快的歌曲进入课堂，帮助学生最快的速度进入课堂状态。通过Brainstorm的方式让学生快速回忆动物词汇，并帮助他们区别farmanimals和wildanimals,随后引入今天所学的话题：Atthezoo。复习后直接进入文本，尽量保证在学生能够集中注意力的情况下展示文本内容。在文本处理中，采用两轮进行。因为这片对话的内容是关于动物的体貌特征，需要学生在视觉上对动物的外貌有直观的认识，因此两轮对话都采用看视频的形式，帮助学生全面感知文本内容。第一轮设置问题：Whatanimalsaretheytalkingabout?学生通过视频能找到对应的动物图片，并学习新单词giraffe。第二轮设置问题：Whatdotheylooklike?学生首先能借助图体会到tall和short，再根据玩偶评价对tall和short有进一步感知。然后对tall和short进行总结，通过chant的方式进行。简单又有韵律的歌谣融合了本课时最关键的重点句型：It’sso...歌谣可以对前面的内容进行总结，还能够对下面的内容有一个良好的渗透。通过呈现真实的长颈鹿图片，学生能有感而发：It’ssotall！接着呈现出关键对话让学生去模仿，并两人一组练习对话。接下来是对It’sso...句型的扩展，鼓励学生用不同的语气去描述动物的外貌，既真实又有趣，并且难度层层递进，学生需要发挥的地方越来越多，最后bear的出现引出新句型：It’sshortandfat.紧接着呈现动物园瘦熊的图片，让学生明白应该去爱护动物。在巩固练习中，首先进行的是跟读和模仿，随后进行的是角色朗读和角色扮演，进一步帮助学生巩固所学的语言。在拓展中，首先激发起学生课堂实践的热情，通过欣赏世界各地著名动物园中的明星动物引起学生的兴趣，从而引出小组合作的任务。第一步为读绘本，了解绘本的语言结构和内容，体验其背后的人文知识。绘本的语言和学生需要创作的书中语言高度契合，学生能通过阅读理解如何整合学过的句子和单词。第二步为小组合作制作一本和动物有关的小书。学生需要先在获得的小组奖励中选择喜欢的动物玩偶，然后根据书中有空白的句子，找到合适的单词进行补充。这些单词包含了学过的colors,countries,food等等，学生能将学过的知识进行整合，老词新用，呈现出一本内容丰富的书。最后，通过课堂展示，学生对动物的喜爱得到升华。BlackboardDesign:PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk学情分析本课教学内容为新版PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo以animals为单元主题，通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。孩子们通过文本视频可以直观的体验到动物园玩耍的情景。三年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活跃起来。学生已掌握的相关知识点：动物类单词：duck/pig/cat/bear/dog/elephant/monkey/bird/tiger/panda等一类动物单词，初步了解其复数形式。其它：red/green/yellow/blue/black/brown/white/orange等描述动物颜色的单词以及good/funny/nice等相关形容词多数学生会表达和使用。句型：It’sso...教材文本仅在孩子们描述动物时出现了thin，fat,tall,short,基于学生已有认知和学情，我有效地基于文本设计了丰富的教学活动，并扩充了绘本，鼓励学生在阅读的基础上对已学的知识进行整合，将动物的外貌、年龄、喜爱的食物、来自哪个国家等内容汇总到一起，用设计小书的方式激发他们思考，帮助他们进行新旧知识的衔接，同时锻炼他们动手的能力和合作学习的能力。结合十岁左右孩子们的特点，他们正值活泼好动时期，他们喜欢体验和感知，正确了解孩子们的已有认知和性格特点，更有利于我的教学设计，更有利于学生们活学活用，在旧知中导入新知，在新知中拓展运用就知，语言才能真正滚动起来，实现从单词到短句到长句最后形成语篇的目标，才会更有利于孩子的学习和发展！PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk效果分析本节课为三年级下册第3单元AtthezooPartALet’stalk，创设MissWhite,Amy,ZhangPeng来到动物园参观动物情景展开。复习动物词汇，通过区分farmanimals和wildanimals，引出本节课的话题animalsatthezoo。在单词复习时用头脑风暴的方式唤起学生对动物单词的记忆，易于学生接受，学生参与度高。教学过程中也是始终紧密的围绕本单元的主题而展开，整个教学过程中It’s(so)...的句型贯穿始终，主线流畅而清晰。在文本的处理上，文本内容是关于动物的体貌特征，需要学生在视觉上对动物的外貌有直观的认识，因此两轮对话都采用看视频的形式，整体呈现的方式自然、真实、流畅。学生易于接受，因此参与度很高。情境创设合理，通过已会单词来帮助学习新句型真正做到词不离句句不离词，注意语用的训练。学生活动富有趣味性和挑战性，且体现了整个三年级已学内容的高度整合。通过欣赏世界各地著名动物园中的明星动物引起学生的兴趣，再通过读绘本为学生做示范，绘本的语言与学生创作的书中语言高度契合，学生需要根据书中有空白的句子，找到合适的单词进行补充。这些单词包含了学过的colors,countries,food等等，学生能老词新用，语言上可发挥的范围也比较广。师生话语量及百分比统计表显示教师讲话用占40.1%，学生占38.1%，其他时间用占21.8%。数据表明，这节课的课堂互动有着自己的特点，教师话语比传统以教师为中心的课堂少。换言之，学生获得更多讲英语，展示自己的机会，参与课堂互动的机会比较多。由此可见这是一个学生为主的课堂。教师充分尊重了学生的话语权，给学生留下了充分的言语表达空间。从师生话语功能的角度来看，教师话语大部分执行的是指挥、提问、更正、要求等言语行为。学生的话语功能主要是讨论，回答，对话，跟读，创新。教师控制课堂话语的主题，决定活动的开展，决定学生的回答是否相关或是否正确。学生主要根据教师的引导，模仿、讨论、创新学习的内容。本课教师的话语主要起到了承上启下，组织活动，创设情境，进行评价，简单讲解的作用。教师的话语没有进行过多的解释，说明和陈述，留给了学生思考和探究的空间。从话语功能上来看，教师实现了课堂引导者的角色，学生则实现了主导学习者的角色。总之，课堂语言简练，逻辑性强，富有感染力，号召力和启发性。犹如画龙点睛，恰当而不多余，有效指导了学生的学习。PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk教材分析教材版本：新版PEP教材三年级下册Unit3《Atthezoo》ALet’stalk（第一课时）本课教学内容为新版PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo它以animals为单元主题，通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。本节课，我选用A部分Let’stalk作为重点学习内容。文本的整体呈现以MissWhite,Amy和ZhangPeng的对话为主线条，简单介绍了giraffe和bear两种动物，详细介绍了如何用Lookatthat...It’sso...来交流动物特征信息。学生们通过文本视频可以直观的体验到动物园观看动物的情景。基于教材提供的场景，本课主要语言结构为：Lookatthat...It’sso...以及相关单词：giraffe,so。.通过本节课的学习，学生基本能在较真实场景中用：Lookatthat...It’sso...等句型。在文本内容的处理上，为了更好地运用重点句型，我设计了多个语境，让学生用不同的语气去发挥，为拓展学生的语言综合运用能力奠定基础。除此之外，基于主要语言结构，教材为我提供相关的练习Let’slearn和儿歌let’sdo，我结合教学实际，灵活地、有创造性地将本部分教材内容进行了适当的创编和调整，使之更好地辅助于我的目标达成和重难点的突破。我根据文本提供内容创编了新的let’sdo，拓展了创编对话等内容。基于文本讨论的动物，我结合学生已有认知，在小组合作学习（制作小书）中有效拓展了动物特征，包括颜色，国家，年龄，喜爱的食物等等，让学生更为丰富和全面的体验了如何描述动物，更加灵活的引导学生介绍喜爱的动物。PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk评测练习PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk课后反思本课教学内容为新版PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo,以animals为单元主题，通过教师与孩子们参观动物园为孩子们生动地展现了在动物园观赏动物的情境。三年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活跃起来。基于教材和学习目标的设立与分析，并结合三年级学生学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，我以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。教学环节设计亮点分析：热身/复习。这个环节我通过两个大部分，一是共同表演歌曲以达到集中学生注意力的目的，帮助学生快速找到上课状态的目的。二是通过brainstorm的方式引导学生积极回忆学过或者自己知道的动物单词，唤醒他们对这方面知识的记忆。二．导入新课。基于孩子们想起的动物，帮助他们区别farmanimals和wildanimals,明确本堂课我们要学习在动物园里的野生动物，随后引入今天所学的话题：Atthezoo。三、讲授新课。这个环节，我通过有针对性的提问，让学生能快速聚焦到本节课的重点单词和句型上，并且通过鼓励学生用新学的句型配合不同的语气去描述动物的外貌，既真实又有趣，难度层层递进，学生需要发挥的地方越来越多，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。为了突破重点句型It’s（so）...我设计了给予发言同学所在小组动物玩偶的评价环节，将评价与新知相结合，孩子们参与度高，学习热情高涨。四、操练。这个环节，我主要是通过“pairwork”、“Let’sdo”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。采用教-辅-放，第一组对话教，第二组学生尝试说，第三组完全放手给学生让孩子自主驾驭游戏环节，更加调动了学生的积极性！五、巩固。通过文本的听音跟读，师生配合朗读，组内合作表演三个环节设计，由浅到深，由易到难，从听音模音环节到文本认读配音，层次的递进可以帮助孩子们加强文本的记忆，多数学生可以背诵并声情并茂的表演出来。六、拓展。拓展环节做为本节课的一个当堂检测，也是本节课的一个小小的亮点，在拓展环节中，首先激发起学生课堂实践的热情，通过欣赏世界各地著名动物园中的明星动物引起学生的兴趣，从而引出小组合作的任务。第一步为读绘本，了解绘本的语言结构和内容，体验其背后的人文知识。绘本的语言和学生需要创作的书中语言高度契合，学生能通过阅读理解如何整合学过的句子和单词。第二步为小组合作制作一本和动物有关的小书。学生需要先在获得的小组奖励中选择喜欢的动物玩偶，然后根据书中有空白的句子，找到合适的单词进行补充。这些单词包含了学过的colors,countries,food等等，学生能将学过的知识进行整合，老词新用，呈现出一本内容丰富的书。最后，通过课堂展示，学生对动物的喜爱得到升华。总之，通过本次的备课和试讲，直至最终确立我的教案，在这个过程中，我深深的体会到实践的重要性，一堂好课不仅是要看老师的驾驭能力和表现，更重要的是真正的从孩子角度出发，“学生真正学到了什么”才是课后我应该思考的。从最初稿的就文本学文本，就句子讲句子，整节课下来我自己的感觉就是学生的收获不多，语言产出也不够，学生的语言能力并没有得到很大的提升，我在组内老师的帮助下重新整理思路，从知识整合的角度出发，丰富了本节课的内容。本次“一师一优课”活动给了我一个锻炼自己的机会，过程中虽然三番五次的更改教案，但我在每次的试讲和反思中不断进步。我深知自己还有许多不足之处，在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，争取获得更大的进步。PEP英语三年级下册Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk课标分析一、课程标准表述

程标准要求三年级学生应达到一级目标。

其中有分为有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。三年级下册总体教学目标知识目标1、能够听、说、读、写26个字母及其在字母表中的顺序。2、能够听、说、认读有关同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题的50个单词。3、能够听、说、认读Let’stalk和Let’sact部分的内容。4、初步了解字母在单词中的发音。5、了解名词的复数形式及其读音。6、初步了解冠词a和an的用法。7、掌握人称代词he和she的用法。8、了解表示方位的介词in、on、under的用法。9、了解6个小故事。能力目标1、能够用学过的字母拼读单词。2、能够在实际生活中自然运用本册教材中的50个三会单词。3、能在实际情景中灵活运用本册教材6个话题的12组对话。4、能听、做6个TPR活动。5、能听、做、演21个游戏活动。6、能完成2个小制作。7、能听、说、唱7首歌谣和8首歌曲。8、能完成8个自我评价活动。文化目标1、了解中西方国家的一些重要节日，并能恰当选择祝福语。2、了解中西方国家不同的餐饮习惯。3、了解英语国家在外就餐后将所余食物打包的习惯，教育学生养成勤俭节约的好习惯。4、了解日常生活中常见的标志性英语指示牌。情感目标1、激发、保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们将所学英语运用到实际生活中。2、注重培养学生的合作精神，使他们在与人合作的过程中体验到成功与自信。3、培养学生热爱祖国、热爱家庭、热爱动物、热爱大自然的美好情感。策略目标1、养成正确的书写习惯。2、通过多种形式的活动培养学生的注意力、观察力和英语思维能力。3、引导学生在任务活动中积极运用所学英语进行表达与交流。4、进一步增进自我评价与相互评价的意识，提高自主学习能力。二、单元课程目标课题Unit5Doyoulikepears?知识目标句型句型能够听懂并会说句型：It’s(so)tall/short...Ithas...词汇能够认读句型It’s(so)...Ithas.