池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的建立教案1 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立教案1新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于新人教版池河镇七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”，具体为第7课“辽、西夏与北宋的建立”。本节课主要内容涵盖了辽、西夏与北宋三个朝代的建立背景、建立过程以及它们之间的民族关系。具体内容包括：

1.辽朝的建立：辽朝是中国历史上由契丹族建立的朝代，公元907年建立，916年始建年号，1125年被金朝所灭。辽朝的建立背景、建立过程以及其与北宋的关系等内容。

2.西夏的建立：西夏是中国历史上由党项族建立的朝代，公元1038年建立，1227年被蒙古帝国所灭。西夏的建立背景、建立过程以及其与北宋的关系等内容。

3.北宋的建立：北宋是中国历史上由汉族赵匡胤建立的朝代，公元960年建立。北宋的建立背景、建立过程以及其与辽朝、西夏的关系等内容。

4.民族关系：本节课还将探讨辽、西夏与北宋之间的民族关系，包括它们之间的战争、和亲、贸易等内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设定，具体包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习辽、西夏与北宋的建立过程，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解不同朝代之间的联系和变迁。

2.史料实证：培养学生运用历史史料的能力，学会通过史料来验证历史事实，提高学生的历史实证意识。

3.历史解释：使学生能够运用所学的历史知识，对辽、西夏与北宋的建立及其民族关系进行合理的解释和分析。

4.批判性思维：培养学生对历史事件的批判性思维能力，能够从不同角度对历史事件进行分析和评价。

5.家国情怀：通过学习我国历史上不同民族建立的朝代，培养学生的家国情怀，增强学生对祖国的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）辽、西夏与北宋的建立过程：辽朝、西夏和北宋三个朝代的建立背景、建立过程是本节课的核心内容。重点讲解辽朝的建立，西夏的建立和北宋的建立。

（2）民族关系：本节课重点讲解辽、西夏与北宋之间的民族关系，包括它们之间的战争、和亲、贸易等内容。

（3）历史事件的时空观念：通过本节课的学习，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解不同朝代之间的联系和变迁。

2.教学难点：

（1）辽、西夏与北宋的建立过程：对于七年级的学生来说，理解辽朝、西夏和北宋三个朝代的建立背景、建立过程可能会存在一定的困难。因此，在讲解这部分内容时，需要通过生动形象的语言、历史史料的运用，帮助学生更好地理解。

（2）民族关系：辽、西夏与北宋之间的民族关系较为复杂，包括战争、和亲、贸易等多个方面。学生可能会对这些关系产生混淆，难以理解。因此，在讲解这部分内容时，需要通过具体的历史事件，引导学生理解不同民族之间的关系。

（3）历史事件的时空观念：对于学生来说，建立正确的历史时空观念是一个较为抽象的概念，需要通过具体的历史事件来帮助学生理解和把握。在讲解这部分内容时，需要注重引导学生理解和把握历史事件的时空背景。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有池河镇七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”第7课“辽、西夏与北宋的建立”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备辽朝、西夏和北宋的建立过程的相关图片，以及辽、西夏与北宋之间的战争、和亲、贸易等事件的图片和视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及的实验内容较为有限，但如有需要进行模拟实验或演示实验，应提前准备相关器材，并确保其安全可靠。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置分组讨论区，以便学生进行分组讨论和合作学习。同时，也可以布置一些与教学内容相关的展示区，如展示辽、西夏与北宋的建立过程的相关图片和图表。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的演示和讲解能够顺利进行。

6.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线历史史料、相关学术研究等，以便在教学过程中进行查阅和引用。

7.教学指导用书：教师需要准备相关的历史教学指导用书，以便在教学过程中进行参考和指导。

8.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习作业，要求学生阅读教材第7课“辽、西夏与北宋的建立”，并查找相关的历史史料，了解辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系。

（2）学生活动：学生自主阅读教材，查找相关史料，了解辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系。

（3）教学方法：采用自主学习法，引导学生主动阅读教材和查找史料，培养学生的自主学习能力和历史实证意识。

（4）教学手段：利用网络资源，让学生在课堂上展示自己找到的史料，进行分享和交流。

（5）教学资源：网络资源、教材、历史史料。

（6）作用和目的：通过课前自主探索，帮助学生对辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系有一个初步的了解，为课堂上的深入学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生回顾课前的自主探索内容，对辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系进行梳理和总结。

（2）学生活动：学生分享自己找到的史料，进行展示和交流。

（3）教学方法：采用小组合作学习法，让学生分组讨论和分析辽、西夏与北宋之间的民族关系，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

（4）教学手段：利用多媒体资源，展示与教学内容相关的图片、图表、视频等，帮助学生更好地理解和把握。

（5）教学资源：多媒体资源、教材、历史史料。

（6）作用和目的：通过课中的强化技能，帮助学生更深入地理解和把握辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生结合课堂学习和课前自主探索，撰写一篇关于辽、西夏与北宋的建立及其民族关系的小论文。

（2）学生活动：学生结合课堂学习和课前自主探索，撰写小论文。

（3）教学方法：采用研究性学习法，引导学生对辽、西夏与北宋的建立及其民族关系进行深入研究，培养学生的研究能力和历史解释能力。

（4）教学手段：利用网络资源，为学生提供更多的研究资料和参考文献。

（5）教学资源：网络资源、教材、历史史料。

（6）作用和目的：通过课后拓展应用，帮助学生巩固课堂学习的知识，培养学生的研究能力和历史解释能力，进一步提高学生的历史学科核心素养。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地记住辽、西夏与北宋三个朝代的建立过程，理解它们之间的民族关系，以及它们在我国历史发展中的地位和作用。

2.时空观念：学生能够建立起正确的历史时空观念，理解不同朝代之间的联系和变迁，认识到历史事件发生的时空背景。

3.史料实证：学生能够通过查找和分析历史史料，对辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系进行实证分析，提高历史实证意识。

4.历史解释：学生能够运用所学的历史知识，对辽、西夏与北宋之间的民族关系进行合理的解释和分析，培养历史解释能力。

5.批判性思维：学生能够对历史事件进行批判性思考，从不同角度对历史事件进行分析和评价，提高批判性思维能力。

6.家国情怀：学生能够通过对我国历史上不同民族建立的朝代的学习，增强家国情怀，培养对祖国的认同感和自豪感。

7.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主阅读教材，查找历史史料，提高自主学习能力。

8.合作学习：学生在小组讨论和合作学习中，能够提高团队合作能力和沟通能力。

9.研究能力：学生能够在课后拓展应用中，对辽、西夏与北宋的建立及其民族关系进行深入研究，提高研究能力。

10.历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提高历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀等。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂所学内容的理解程度。例如，教师可以针对辽、西夏与北宋的建立过程及其民族关系提出问题，让学生回答，从而了解学生对这些知识点的掌握情况。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等，从而了解学生的学习状态。

（3）测试：教师可以定期进行课堂测试，了解学生对所学知识的掌握情况。例如，教师可以布置相关的测试题目，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生的学习效果。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，并对学生的作业进行评分。评分时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程、书写质量等方面。

（2）点评：教师应对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，教师可以对学生的作业进行肯定，鼓励学生继续努力，或者指出学生的错误，并告诉学生正确的解题方法。

（3）及时反馈：教师应尽快将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并及时调整学习方法。

3.课后拓展应用评价

（1）论文评价：教师应对学生的课后拓展应用论文进行认真评价，关注学生的论文内容、结构、论证等方面。

（2）研究评价：教师应对学生的小组研究成果进行评价，关注学生的研究深度、观点独到性等方面。

（3）反馈与指导：教师应及时向学生反馈评价结果，并给予学生指导，帮助学生提高研究能力和历史解释能力。八、重点题型整理1.辽朝的建立过程及其与北宋的关系

（1）题型：请简要描述辽朝的建立过程。

（2）答案：辽朝是中国历史上由契丹族建立的朝代，公元907年建立，916年始建年号，1125年被金朝所灭。辽朝的建立过程包括辽太祖耶律阿保机的统一契丹各部、建立辽朝、辽朝的发展和辽朝的衰落。

（3）例题：辽朝与北宋之间的关系如何？请举例说明。

（4）答案：辽朝与北宋之间的关系复杂，既有战争也有和平。辽朝与北宋之间的战争包括辽宋之间的多次战役，如澶渊之盟、辽宋之战等。同时，辽朝与北宋之间也有和平时期，如辽宋之间的和亲、贸易往来等。

2.西夏的建立过程及其与北宋的关系

（1）题型：请简要描述西夏的建立过程。

（2）答案：西夏是中国历史上由党项族建立的朝代，公元1038年建立，1227年被蒙古帝国所灭。西夏的建立过程包括党项族的崛起、西夏的建立、西夏的发展和西夏的衰落。

（3）例题：西夏与北宋之间的关系如何？请举例说明。

（4）答案：西夏与北宋之间的关系同样复杂，既有战争也有和平。西夏与北宋之间的战争包括西夏攻占北宋领土、西夏与北宋之间的多次战役等。同时，西夏与北宋之间也有和平时期，如西夏与北宋的和亲、贸易往来等。

3.北宋的建立过程及其与辽朝、西夏的关系

（1）题型：请简要描述北宋的建立过程。

（2）答案：北宋是中国历史上由汉族赵匡胤建立的朝代，公元960年建立。北宋的建立过程包括赵匡胤发动陈桥兵变、建立北宋、北宋的发展和北宋的衰落。

（3）例题：北宋与辽朝、西夏之间的关系如何？请举例说明。

（4）答案：北宋与辽朝、西夏之间的关系同样复杂，既有战争也有和平。北宋与辽朝之间的战争包括辽宋之间的多次战役，如澶渊之盟、辽宋之战等。同时，北宋与辽朝之间也有和平时期，如辽宋之间的和亲、贸易往来等。北宋与西夏之间的战争包括西夏攻占北宋领土、西夏与北宋之间的多次战役等。同时，北宋与西夏之间也有和平时期，如西夏与北宋的和亲、贸易往来等。

4.辽、西夏与北宋之间的民族关系

（1）题型：请简要描述辽、西夏与北宋之间的民族关系。

（2）答案：辽、西夏与北宋之间的民族关系复杂，既有战争也有和平。辽、西夏与北宋之间的战争包括辽宋之间的多次战役，如澶渊之盟、辽宋之战等。同时，辽、西夏与北宋之间也有和平时期，如辽宋之间的和亲、贸易往来等。

（3）例题：请举例说明辽、西夏与北宋之间的和平时期。

（4）答案：辽、西夏与北宋之间的和平时期包括辽宋之间的和亲、贸易往来等。例如，辽宋之间的和亲包括辽宋之间的多次和亲，如辽宋和亲、辽宋和亲等。辽宋之间的贸易往来包括辽宋之间的贸易往来、辽宋之间的贸易往来等。

5.辽、西夏与北宋的建立及其民族关系对我国历史的影响

（1）题型：请简要描述辽、西夏与北宋的建立及其民族关系对我国历史的影响。

（2）答案：辽、西夏与北宋的建立及其民族关系对我国历史产生了深远的影响。辽、西夏与北宋的建立标志着我国历史上不同民族建立的朝代的兴起，促进了民族融合和多元文化的交流。同时，辽、西夏与北宋的建立及其民族关系也推动了我国历史的发展，为后来的朝代提供了丰富的经验和教训。

（3）例题：请举例说明辽、西夏与北宋的建立及其民族关系对我国历史的影响。

（4）答案：辽、西夏与北宋的建立及其民族关系对我国历史产生了深远的影响。例如，辽朝的建立促进了契丹族与汉族的交流和融合，推动了辽朝的发展和繁荣。西夏的建立促进了党项族的发展和繁荣，为后来的朝代提供了丰富的经验和教训。北宋的建立推动了汉族的发展和繁荣，为后来的朝代提供了丰富的经验和教训。同时，辽、西夏与北宋的建立及其民族关系也推动了我国历史的发展，为后来的朝代提供了丰富的经验和教训。板书设计1.辽朝的建立过程及其与北宋的关系

（1）目的明确：通过板书设计，帮助学生了解辽朝的建立过程及其与北宋的关系。

（2）结构清晰：将辽朝的建立过程及其与北宋的关系进行分点梳理，形成清晰的结构。

（3）简洁明了：用简洁的文字和图形，突出辽朝的建立过程及其与北宋的关系的重点。

（4）艺术性和趣味性：通过有趣的图形和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.西夏的建立过程及其与北宋的关系

（1）目的明确：通过板书设计，帮助学生了解西夏的建立过程及其与北宋的关系。

（2）结构清晰：将西夏的建立过程及其与北宋的关系进行分点梳理，形成清晰的结构。