职业技术学院电子信息工程技术专业人才培养方案

XXXX职业学院电子信息工程技术专业人才培养方案（202X级）202X年9月20日

目录TOC\o"1-3"\h\u19275一、专业名称及代码 毕业

顶岗320304007校外实训:移动通信技术专项训练30030111W√320301010顶岗实习及毕业设计720072024186W18W√小计课程数2750075019专业

选修课电气控制技术与PLC0000MATLAB通讯仿真系统设计50351533√前10周应用文写作50302033√前10周电气工程设计培训0000小计课程数410065356能力

拓展

选修

课第二课堂300301W1职业技能等级证书培训课18001806W66W后10周小计课程数9030604全学程学时总计2606/2632897/8531709/17790123/124242620/21171918总周数252625262520假期周数565650考试周数111110理论教学/实践教学周数15/415/416/315/415/411/80/18各学期周学时242620/21171918各学期考试课程数课程教学总学时数2606/2632理论教学总学时数897/853实践教学总学时数1709/1779毕业学分123/124说明：

1.课内实践学时：指混合式、理实一体化的实践学时；

2.能力拓展选修课即为公共选修课；

3.顶岗实习18学分是保证不少于6个月的顶岗实习要求，校企合作办学专业请自行调整；建议人才培养过程采用2+0.5+0.5模式，尽量满足6个月的顶岗实习时间要求，且“双高”项目中的专业群尽量要满足这项时间要求；

4.专业核心课6-8门，专业核心课需达到70或75分方可获得学分，超过70或75分的计算绩点；

5.其他类课程60分即可获得学分，超过60分的计算绩点；

6.能力拓展选修课中所获得的学分可转换成专业课或专业选修课的学分；

7.选修类课程合格即可获得学分，不计绩点；

8.理论：16学时=1学分；实践：30学时=1学分；课程设计、生产实训等1周计1学分；

9.订单班、校企合作办学专业，学生在离校期间，需利用线上公共资源学习《形势与政策》获得相应学分；美育课程和心理健康课程等，可利用线上公共资源学习形式获得相应学分；

10.专业（技能）课程，要按照“模块化”形式进行设置，一定要经过调研，了解企业或行业标准，设置与X证书指向明确的课程模块。八、实施保障（一）师资队伍1.教学团队规模：团队规模：按每届1个教学班，班级人数45人计算，专兼职教师9人，专任教师6人，兼职教师3人；专兼职教师需具备双师资格。满足师生比18:1。2.专业带头人条件：熟悉电子信息工程技术基本理论及其应用，掌握高职教育基本规律、实践经验丰富、教学能力较强，具有一定的行业企业影响力，具有高级职称或硕士学位。（1）学院副高级及以上职称的骨干教师；（2）治学严谨，且具有组织管理和团结协作能力；（3）是“双师型”教师；（4）能够进行本专业的专业设计；（5）能够独立系统地讲授至少2门本专业的课程，且至少1门为实践性较强的专业课；（6）主持1门省级标准的院级精品课程建设；（7）熟悉并掌握本专业最新技术动态和发展趋势，能够准确把握本专业发展方向，能够主持制定并根据市场发展状况及时调整本专业人才培养方案；（8）能够为学生就业提供指导。3.教学团队素质：专任教师：教学经验丰富，具有一定的电子信息工程技术从业和教学经历，主要完成专业核心及骨干课程教学及相关校内实习实训教学。（1）学历及职称:具有本科以上学历，中级以上职称；年龄在30岁以下，具有硕士研究生及以上学历者职称可放宽为助教。（2）政治素质:热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业；具有良好的职业道德，教书育人，为人师表；具有良好的协作精神。（3）业务素质:专业基础功底扎实，学识水平较高，是所在专业教学团队的骨干；教学效果良好，在学生评教和同行评教中成绩优秀；在专业建设、课程建设中发挥骨干作用，为本专业教学计划、教学大纲和教改方案制定的主要参与者，参编过本专业主干课程教材。（4）实践能力:实践能力强，有累计一年以上的企业工作（或实践锻炼）经历，符合双师素质条件；在本专业实训室及实训基地建设中发挥骨干作用，并取得较大成绩；在行业内有广泛联系，为企业和地方经济服务取得一定成绩。（5）科研及创新能力:积极参加教学改革和科研推广工作，成绩显著，或者是省级以上精品课程教学团队成员；或院级精品课前三位主讲教师；或近三年内公开发表教改和科技论文2篇以上。兼职教师：来自于行业企业，具有高级技师或工程师资格。（1）坚持四项基本原则，热爱教育事业，组织纪律性强，有较强的敬业精神，有责任心，作风正派，遵守学校的各类规章制度；（2）具有一定的教育教学经验，熟悉高等职业教育的特点和教学规律；（3）并具有较高的教学水平和丰富的实践经验；担任实践教学工作的外聘、兼职教师应具有相当于工程师以上技术职称或高级以上工人技术等级，并具有丰富的实践工作经验；（4）身体健康，具有能够胜任所承担课程的体质，能坚持完成聘期规定的教学科研等任务。专兼职教师均为“双师型”教师,同时具备理论教学和实践教学能力的教师，称为“双师型”教师，且数量应占专业课教师总数的1/2；能够应用信息化教学手段，熟练应用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式；具有教学创新能力，适应“学历证书+若干职业技能等级证书”的教学要求（二）教学设施1.教室条件有线宽带网络和WLAN无线网络覆盖全院教室、实训室、实训基地和寝室，满足课堂教学及课后自学需求。2.校内实训基地条件校内实训基地基本配置表如表9所示。表9校内实训基地基本配置表序号名称基本配置要求场地大小/m2功能说明1电工基础实验室电工实训台25台120戴维南定理、星型接法、角型接法、三相电路功率测量、判断三相电路相序等2模拟电子技术实验室模拟电子技术实训台25台120集成运放的应用、直流稳压电源电路、收音机电路、实用报警电路设计、转速负反馈调速3数字电子技术实验室数字电子技术实训台25台60门电路、编码器、数据选择器、集成计数器、译码显示、寄存器、555功能应用等4仿真实训室仿真设备100套120能用于各种应用软件的仿真5电子系统组装与工艺实训电子工艺实训台45台120电子产品组装与调试6电子产品制图与制版实训带PROTEL软件的电脑45台，雕刻机1台，环保型制版系统一套，激光打印机、裁板机、钻孔机、热转印机等120电子通信产品制作7电信综合实训平台数字通信设备、现代交换技术设备，光传输设备，移动通信设备、光接入设备300完成数字通信、NGN软交换、移动通信、光传输、光接入等设备的组网配置、网络性能测试、网络业务承载、网络互联互通、网络协议采集跟踪分析、网络优化、网络维护、天馈线架设与测试、机房规划布线等实验实训8华为通信实训室光传输设备，移动通信设备150台式电脑、PTN950光传输设备，移动通信设备BBU、RRU、天线，设备电源等。能完成：光传输通信、无线网络优化、网络维护、天馈线架设与测试、机房规划布线等实训3.校外实训基地条件建设能满足人才培养目标要求的、紧密合作、互惠互利的校外实训基地。特别依托葫芦岛联通公司等三大运营商，签定合作协议，建立校外企业教学工作站，能满足学生校外生产实习、岗位认知及工艺学习的要求，保障了“产学交叉、校企对接”人才培养模式的顺利实施。（三）教学资源1.教材要求使用多种形式的教材，如微教材、沉浸式教材、混合式教材、活页教材、工作手册教材等2.专业图书文献配备要求专业图书文献能满足80册/生的生均图书量要求。3.数字资源要求学校建有网络教学平台和专业数字化教学资源库，主要课程开发课程资源库、建设网络课程，要求信息量大，资源丰富，具有交互使用功能，能满足学生预习、复习、作业、测试、答疑、拓展学习等需求。（四）教学方法集体备课，合力教研。建立团队集体备课制度和规范的备课考核体系，在由专业带头人为组长的指导小组领导下，在企业行业专家参与下，教师根据专业人才培养方案和课程标准，结合学生实际制定切实可行的教学目标，把握基于职业标准的教学重点和难点，围绕模块化教学重点内容，每次确定一名教师主讲，形成备课记录本，制定出教案框架及编制原则，确保教案规范。有计划地通过每周的集体备课活动和网络教研平台，对教学理念、教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题进行研讨，解决问题。创新教法。教师在课堂教学时，遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，严格按照学校制定教学秩序要求，做好具体模块化教学的总体设计，包括每个模块课程的教学的目标，如何充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体设计；做好教学组织实施，从教学目标设计、教学分析、教学方法设计、学习情境设计、教学过程设计、学习效果评价等方面进行具体实施说明。应用现代教育技术手段优化课堂教学，运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，实施有效教学，创新“1+X”模块化教学方法，推动课堂革命。（五）学习评价1．评价目的了解学生学习已达到的水平和学习中存在的问题，确定进一步学习的对策和措施，提高教师教学质量；激发学生学习的内在动力，促进学生个性的发展；通过评价的形式让学生形成自我认识和自我教育、自我发展的能力。2．评价的模式为培养符合电子信息技术岗位需要的专业人才，需建立立体、开放的人才评价体系。（1）学校评价与社会评价相结合；（2）过程评价与终结评价相结合；（3）理论评价与实际操作评价相结合；（4）教师评价与学生评价相结合。（5）线上评价与线下评价相结合3．评价的方式对于不同类型的课程，采取不同的考核评价方式。对于公共基础课程，采用平时考核和期末考试综合考核方式，期末考试主要以试卷形式进行，重点考核学生的知识运用能力。对于专业技术课程，制定课程考核评价标准，根据不同的学习任务和能力目标，实行过程评价、终结性评价相结合，采用笔试考核评价、现场操作考核评价、实践报告、项目操作、口头答辩等灵活多样的评价方法，鼓励使用网络化、无纸化考核方式，着重考察学生的能力和素质。对于顶岗实习和毕业设计教学环节，由企业指导教师和校内指导教师通过网络管理系统平台共同作出评价，企业教师负责对学生在实习期间的日常工作表现情况作出评价，并填写实习情况鉴定表；校内教师负责通过实习笔记、阶段小结、实习总结与汇报、实习现场观察等项目对学生的岗位实习工作作出评价。4．评价结果的反馈对于笔试测验、书面作业等评价方式，教师通过批改、点评、讲解、总结等形式，给予学生评价反馈，同时调整改进相应的教学方案。对于网络化、无纸化考核方式，可以通过网络教学平台进行系统分析与处理，辅助教师进行教学质量分析与改进，及时调整教学方案与教学方法。对于实训考核、项目操作、口头答辩等考核评价方式，教师通过重点观察学生的思维过程、解决问题的方法、动手操作过程、成果展示、表达与交流的过程等表现，了解学生对相应知识、技能和素质方面的掌握程度，给予阶段性的综合性评价，及时肯定学生的发展成就，增强学生的自信心，提高学习兴趣。（六）质量管理1.建立人才培养标准体系全面落实素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养质量的根本标准，坚持能力本位和实践本位，重点考察实践动手能力，引入执业资格标准，不断完善人才培养规格标准，引入行业标准，不断完善专业标准，引入企业核心技术标准，不断完善专业核心课程标准，建立人才培养质量标准体系。 2.健全内部质量保障机制健全专业设置和教学计划制定过程的质量管理，强化课程建设、实践性教学环节实施过程的质量管理，完善考试和考查、评估和督导、教学检查、教学信息收集和毕业生跟踪调查等检测与反馈过程的质量管理，完善专业改造调整、教学计划修订、教学内容与教学方法改革、日常教学管理等调节过程的质量管理，健全校内质量保障体系。完善领导干部听课制、教学检查制、教学督导制、学生评教制、教学信息员制，健全教师评学制和毕业生质量追踪制，着力优化教学质量信息处理与反馈机制，明确各类质量信息的责任主体和处理流程，建立教育教学质量提案和整改问责制；探索搭建“教学质量信息反馈网络平台”，实现质量信息收集和反馈网络化、信息化，健全内部教学质量长效监控机制。3.完善教育教学自我评估建立教学质量自我评估制度，出台《院系评估方案》、《专业评估方案》，组织开展院系评估、专业评估，深入探讨专业认证和评估，加强教学基本状态数据常态监测，及时更新教学基本状态数据库，建立教学质量年度报告定期发布制度，深入做好教学工作质量审核评估工作。召开新生家长会，组织校友访谈，加强用人单位跟踪调查，强化校地、校企合作交流，积极构建第三方评价沟通平台，形成开放的教学质量第三方评价体系。九、毕业要求毕业总学分：123/124学分公共基础课：41学分专业课：72/73学分专业选修课：6学分能力