《水浒传》导读-【整本书阅读】名著《水浒传》导读+知识清单+专题探究+新题速递

《水浒传》古典小说的阅读《水浒传》目录古典小说的阅读明确读书方法把握题材特点了解艺术手法分析人物形象体会语言风格开展专题探究学习目标1.学习阅读古典小说的方法，培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。3.引导学生了解《水浒传》的主要内容，通过故事情节认识主要人物的形象。4.深入理解小说的主题思想。重点难点学习重点1.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。2.引导学生了解《水浒传》的主要内容，通过故事情节认识主要人物的形象。学习难点1.学习阅读古典小说的方法，培养学生阅读古典名著的兴趣。2.深入理解小说的主题思想。课堂导入明末清初著名文学批评家金圣叹曾感慨道:“天下之乐,第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”“不读《水浒》，不知天下之奇。”《水浒传》是一部奇书。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国第一部歌颂农民起义的长篇小说。今天我们读《水浒传》这类古代白话小说，仍能深切地感受到它在思想内容和艺术表现方面不可磨灭的光彩。今天让我们初步走进四大名著之一《水浒》的世界。了解作者：施耐庵施耐庵，元末明初小说家。原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，熟读群经诸子，辞章诗歌，精通天文、地理、医卜、星象等，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。作

者生平施耐庵（约1296—约1370）原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城市大丰区）。13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。35岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。成

书过程《水浒传》的故事源起于北宋宣和年间的话本《大宋宣和遗事》，其中描述了宋江、吴用、晁盖等36人起义造反的故事，初步具有了《水浒传》的故事梗概。从宋代之史籍《东都事略》以后，已成为了民间文学的主要题材，到了元朝，元杂剧中出现了有关水浒故事的剧本，其中流传后世的有高文秀的《黑旋风双献功》，李文蔚的《燕青博鱼》和康进之的《李逵负荆》等。《水浒传》全书是到了明朝，经许多作者不断增添情节乃至定型。文

体知识章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，其特点是将全书分为若干章节，称为“回”。它是由宋元时期的讲史话本发展而来。“讲史”说的是历代的兴亡和战争的故事，一般篇幅很长。艺人表演时必须分为若干次才能讲完，每讲一次，就等于后来“章回体”中的一回。在每次讲说前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是“章回体”小说回目的起源。元末明初出现了一批章回小说，如《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《平妖传》《水浒传》等。明中叶以后，章回小说发展更加成熟，出现了《西游记》《金瓶梅》等作品，故事情节更加复杂，描写细腻，内容上与讲史没有联系，只在题材上保持讲史的痕迹。章回体小说1.明确读书方法。读

书方法早期长篇白话小说，无论是以《三国演义》为代表的历史演义，以《水浒传》为代表的英雄传奇，还是以《西游记》《封神演义》为代表的神魔小说，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，展现的是宏大的社会历史背景，很少涉及家庭生活和个人情感世界。这些小说，是在几百年民间创作基础上进-步加工完成的，有着明显的“说书人”痕迹，具有英雄传奇色彩。直到晚清的《儒林外史》和《红楼梦》，才有了更多的个人生活场景描写和人物心理刻画。把握题材特点读

书方法由于受到讲史和说书的影响，早期长篇白话小说一般采取单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。在情节设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合；善于在矛盾冲突中推进情节，快速转化场景，达到引人入胜的效果。在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。了解艺术手法读

书方法早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。如《三国演义》中曹操的奸诈、刘备的仁厚、诸葛亮的多智、关羽的忠义、张飞的好勇等，无不个性鲜明，呼之欲出。《水浒传》成功塑造的人物形象就有几十个。即使是同类性格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。分析人物形象读

书方法早期长篇白话小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说的人物语言贴近当时的生活，活灵活现，这绝不是单纯向书本讨生活的文人所能做到的。如武松被发配到孟州，在牢房中不肯行贿，差拨恼羞成怒道:“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头只道你晓事，如何这等不达时务!你敢来我这里，猫儿也不吃你打了!”这种俚俗而又生动的语言，在后来的文人小说中已不多见。另一方面，早期白话小说毕竟是由文人雅士最终加工完成的，它的叙事、描写语言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。体会语言风格2.把握题材特点。把握题材特点《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，它是一部奇书，为“造反者”树碑立传。全书主要描写北宋末年以宋江为首的梁山好汉们在山东梁山泊聚义的故事，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，记述了他们从起义到兴盛到最终失败的全过程。小说成功地塑造了宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松等性格鲜明的人物形象，也向读者展示了宋代的政治与社会状况。英雄传奇创

作背景《水浒传》的历史背景主要涉及元朝末年和明朝初期的社会和政治情况。小说在描写宋朝末年的英雄事迹基础上，融入了元朝末年和明朝初年的社会背景，反映了当时社会动荡和民生困境。1.元朝末年的动荡：施耐庵生活的时代处于元朝末年，当时元朝内忧外患，社会动荡不安。民众普遍不满元朝的统治，社会腐败和民生困苦加剧，导致了多次起义和反抗。2.社会动乱和叛乱：在元末明初，社会动荡不安，各地涌现出许多义军和反抗力量。这个时期有许多山寨、起义军和盗匪，他们都是反抗元朝统治的代表。3.文化和政治思潮：在这个时期，社会思想变化剧烈，民众开始对封建制度和社会不公产生怀疑。一些文人士开始关注社会问题，表现出一些新的政治理念和社会观念。把握题材特点《水浒传》在流传过程中产生了诸多书名，如《忠义水浒传》《水浒忠义传》《第五才子书》《江湖豪客传》等。“水浒”出自《诗经·大雅·緜》中“古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下”一句。对“水浒”二字的理解主要有四种：代表“忠义”；代表“替天行道救生民”的反抗精神；代表一定的文化隐喻；代表“水泊梁山”的雅称。书名由来把握题材特点1.深刻揭示了农民起义的社会根源。作品展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实。作品具体刻画了高俅、蔡京、杨戬、童贯为首的封建官僚贪赃枉法、互相勾结、无恶不作，但这些贪官的总后台就是徽宗皇帝，昏君佞臣组成的统治集团压迫人民，激起人民反抗的怒火。“官逼民反”“乱自上作”——这是起义的根本原因。2.歌颂农民起义英雄。一百零八位好汉个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。3.揭示农民起义失败的必然原因之一。“招安”是起义失败的直接原因，也体现了农民起义领袖思想上的局限性——宋江、卢俊义等人具有浓厚“忠君”思想，他们又是梁山义军的主要领导，影响和左右着义军的发展趋势，宋江上梁山后，把“聚义厅”改为“忠义堂”，梁山泊上高悬“替天行道”的杏黄大旗；他们起义的原因是博取功名，封妻荫子。故“招安”是其必然选择，失败是起义的必然结局。主题思想把握题材特点“忠义”中有“为君”而符合封建统治阶级利益的一面，但在“忠”字中也包含着“保境安民”、“杀尽贪官”等爱国精神和民本思想。对“义”的强调，更反映着社会道德规范的变化：传统农业社会重“孝”→商人等“三教九流”重“义”。讴歌“仗义疏财，济危扶困”，反映下层群众为维护自身利益而“戮力相助”，更反映社会道德规范的变化。“忠义”的内涵：以儒家伦理道德为基础，但也融合包括城市居民和江湖游民在内的广大百姓的愿望和意志。“忠义”理解3.了解艺术手法。了解艺术手法《水浒传》情节结构以单线纵向进行，上半部以人为单元，下半部则以事为顺序，连环勾锁，层层推进。梁山起义的发生发展和失败的全过程贯穿全篇，第四十回以前先讲单个英雄人物的故事，然后逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。先分后合的链式结构了解艺术手法先分后合的链式结构1-12回：鲁智深、林冲传。13-22回：生辰纲、宋江传（1）。23-32回：武松传。33-42回：宋江传（2）。43-50回：三打祝家庄。51-60回：大败官军。61-71回：智取大名府。72-82回：招安风云。83-90回：征辽国。91-100回：征方腊。分：好汉传记合：集体行动了解艺术手法先分后合的链式结构：连环勾锁、百川入海高俅发迹王进出逃史进寻师鲁达传林冲传杨志传生辰纲宋江传1武松传拳打镇关西大闹五台山火烧瓦罐寺倒拔垂杨柳误入白虎堂大闹野猪林风雪山神庙卖刀杀牛二北京城斗武押送生辰纲私放晁盖景阳冈打虎怒杀阎婆惜斗杀西门庆醉打蒋门神血溅鸳鸯楼宋江传2醉酒题反诗江州劫法场智取无为军了解艺术手法三复情节是一种螺旋式上升的情节发展方式，可以逐渐强化双方的矛盾，紧凑地把故事情节推向高潮。一波三折的情节发展方式是为完美结局做铺垫，读者也会在此过程中产生心理期待。三复情节是古典白话小说常用的艺术手法。如“三顾茅庐”“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等。三复情节了解艺术手法三复情节《景阳冈打虎》中的“三复”1、打前三次铺垫；2、武松三个念头；3、老虎三招：一扑，一掀，一剪。4、武松三闪；5、武松反击：一棒，一揪，一按。了解艺术手法三复情节《拳打镇关西》中的“三复”1、三次“消遣”2、精彩“三拳”（1）三个部位；（2）三种感觉；（3）三个比喻。3、店小二的三次反应了解艺术手法三复情节《三打祝家庄》中的“三复”1、一打祝家庄，杨林被擒，梁山人马迷路，幸亏石秀赶到说出暗记，花荣射暗号灯，人马才得退出。故事再起波折。2、宋江二打祝家庄，虽然从李家庄处得知重要信息。最后仍然失利，但活捉了扈家庄的女将扈三娘，瓦解了祝家庄的同盟军。3、第三次攻打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立和家人亲戚打入祝家庄作内应，里应外合，最后攻破祝家庄。整个故事情节跌宕起伏，充满了戏剧性和紧张感，展现了《水浒传》的独特魅力。了解艺术手法你还能说出《水浒传》中哪些“三复情节”？1、施恩三入牢城营；2、三败高俅；3、三山聚义打青州；……三复情节了解艺术手法尖锐激烈的矛盾冲突小说的矛盾冲突可分为几个大的类型：人的自我挣扎；人与人之间的冲突；人与社会的抗争（例如习俗与成见）；人与自然的矛盾；人与技术之间发生的问题（科幻小说中常见）；人与神之间的冲突（例如希腊神话）。了解艺术手法林冲性格的自我挣扎林冲的矛盾个性主要体现在委曲求全与积极反抗。在《水浒传》中忍字最能体现林冲的性格特点。林冲曾是东京八十万禁军枪棒教头，“忍”是他的身份和地位在封建统治阶级教育下形成的性格。倘若没有高衙内事件，林冲也许就无风无浪度过一生，也不可能被逼上梁山，导致家破人亡。《水浒传》中通过这几件事情来描写林冲被逼上梁山，家破人亡的悲惨命运。同时这些事情也可以看出林冲性格的矛盾性。妻子被调戏，对于男人而言是奇耻大辱。因是高太尉的儿子却先自手软了。但当陆虞侯火烧草料厂之后，林冲听到陆谦等人的对话，满腔怒火一下子就爆发了，出来开庙门，把陆谦一伙人杀掉。此时林冲性格中的反抗面达到了沸点，一出血见。风雪山神庙让林冲的性格由委曲求全转向了积极反抗。尖锐激烈的矛盾冲突了解艺术手法尖锐激烈的矛盾冲突《智取生辰纲》的矛盾冲突主要矛盾冲突：杨志押送与晁、吴等人夺取的外部矛盾冲突；次要矛盾冲突：杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突。在杨志与军士要走与要停的内部矛盾中，既表现了杨志精明、谨慎、能干的特点，也表现了他的急躁、粗暴、蛮横。在杨志押送与晁盖等好汉智取这一主要矛盾发展中，也充分表现了众好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体形象。了解艺术手法《三打祝家庄》的矛盾冲突故事以梁山义军与祝家庄地主武装的矛盾为主线，展开梁山义军攻打祝家庄的情节，同时作者还展开了两条情节副线：第一条副线，是李家庄与祝家庄的矛盾；第二条副线，是扈家庄与祝家庄的矛盾。这一条主线和两条副线是以时间为顺序的经线。在两打与三打祝家庄之间的第48回“解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢”，则是“正和宋公明初打祝家庄时一同事发”，向空间扩展的纬线。作者以这条纬线交织在宋江三打祝家庄的经线之中，不只是增加了故事情节的曲折性和复杂性，更主要的是还从深广的层面上，揭示了那个社会政治的黑暗腐败，阶级剥削、压迫的凶狠、恶毒，才是宋江三打祝家庄取得胜利的最为广泛、深刻的社会根源。尖锐激烈的矛盾冲突4.分析人物形象。分析人物形象《水浒传》中梁山泊上的一百零八位头领，性格各异，各有所长，结局不同，形象鲜明，是我国文学史上的经典人物群像。说一说：你最喜欢哪个梁山好汉？谈谈你喜欢的理由。分析人物形象眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇红口方，三髭髯须，鼻如悬胆，额广顶平。坐定浑如虎相，走动有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之正气。下临凡世，聚山岳之精英。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。猜一猜：这是哪个梁山好汉？你知道他哪些故事？分析人物形象身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端。骨健筋强，如摇地貔貅临座上。猜一猜：这是哪个梁山好汉？你知道他哪些故事？分析人物形象头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，穿一领段子征衫，系一条线绦，下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴，跨口腰刀，提条朴刀，生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。猜一猜：这是哪个梁山好汉？你知道他哪些故事？分析人物形象久在华州城外住，出身原是庄农，学成武艺惯心胸。三尖刀似雪，浑赤马如龙。体挂连环镔铁铠，战袍风飐猩红，雕青镌玉更玲珑。猜一猜：这是哪个梁山好汉？你知道他哪些故事？分析人物形象身长八尺，道貌堂堂，威风凛凛，生得古怪。头绾两枚鬅松双丫髻，八字眉一双杏子眼，四方口一部落腮胡。猜一猜：这是哪个梁山好汉？你知道他哪些故事？分析人物形象头巾掩映茜红缨，狼腰猿臂体彪形。锦衣绣袄袍中，微露透深青。雕鞍侧坐，青骢玉勒马轻迎。葵花宝镫，振响熟铜铃。倒拖雉尾，飞走四蹄轻。金环摇动，飘飘玉蟒撒朱缨。猜一猜：这是哪个梁山好汉？你知道他哪些故事？分析人物形象1、在纵向梳理中把握人物；2、在横向比较中解读人物；3、在细节描写中品读人物。想一想：应该怎样分析人物形象？分析人物形象在纵向梳理中把握人物武松的经历与性格变化1、景阳冈打虎：武艺高强、有勇有谋的打虎英雄；2、斗杀西门庆为兄报仇：快意恩仇、光明磊落的好汉；3、血溅鸳鸯楼：是非不分、滥杀无辜的凶徒。分析人物形象林冲的经历与性格变化1、误入白虎堂：隐忍退让、逆来顺受；2、棒打洪教头：低调谦逊；3、风雪山神庙：忍无可忍、奋起反抗在纵向梳理中把握人物

金圣叹评价林冲：“林冲自然是上上人物，写的只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做的彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”分析人物形象在横向比较中解读人物金圣叹：“只是写人粗鲁处，便有许多写法，如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任性，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁绊，阮小二粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好。”分析人物形象在横向比较中解读人物人物菊花会上反对招安的表现性格武松武松叫道:"今日也要招安,明日也要招安,却冷了弟兄们的心。直率勇武李逵李逵睁圆怪眼,大叫道:“招安,招安,招甚鸟安，”只一脚把桌子踢起，颠做粉碎。简单粗暴率性而为鲁智深鲁智深便道:只今朝文武,俱是奸邪,蒙蔽圣聪,就比俺的直裰染做皂了,洗杀怎得干净?招安不济事,便拜辞了，明日一个人去寻趁罢。粗中有细比较菊花会上，鲁智深、武松、李逵三人的言语行为分析人物形象在横向比较中解读人物人物打虎的原因打虎的过程性格武松不信他人劝阻进林，证实有虎后，不打虎他就要被吃掉。拿哨棒闪，躲”闪”劈”跳”两手揪住，把只脚往大虫面门上，眼睛里，只顾乱踢。最后用拳头把大虫打死。(既艰难又危险)多疑自大神勇李逵李逵看到娘被老虎吃，心头火起。心头火起，杀死一只幼虎又追杀另外一只幼虎。一刀捅入母老虎粪门；手起刀落，正中另一只吊晴白额雄虎颌下。(轻而易举)替母报仇胆大鲁莽有勇无谋比较“武松打虎”和“李逵打虎”的情节分析人物形象在细节描写中品读人物（鲁达）去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道：“也是个不爽利的人！”……鲁达把这二两银子丢还了李忠。

一个“摸”字倾其所有，犹感不足，并且借银相助，而一个“借”字表明他是豁达之极。在这里，又以李忠作反衬，更显提辖豪爽之气。通过语言、动作等细节描写，将鲁达那种深埋心底的重义轻财的豪迈性格表现得淋漓尽致。分析人物形象在细节描写中品读人物林冲出门买酒时的描写

离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,便“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上，锁了”,到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格；另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。5.体会语言风格。体会语言风格《水浒传》的语言创造性地继承和发展了“说话”艺术的语言恃色。它以北方口语主要是山东一带口语为基础，加工成一种成熟的书面语言。1、纯熟的白话语言风格；2、简洁洗练的白描语言；3、特点鲜明的个性化语言。《水浒传》的语言风格体会语言风格纯熟的白话语言风格从现存的宋元话本看，那时的话本小说语言还很不成熟，文字缺乏完整流畅的表现力，仅能勉强成篇，远远说不上有纯熟的白话小说风格。《水浒传》却不一样。那里的人物都说着直截有力的白话语言，直接透露他们的性情、身份和喜怒哀乐，“能使读者由说话中看出人来的。”至于描述性的语言，则更见力度，本回里的一句“那雪正下得紧”，被鲁迅先生赞扬“就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”体会语言风格纯熟的白话语言风格1、《董永遇仙传》描写孝子董永迎风冒雪外出寻粮：看那雪时，到晚来越下得紧。正是：拳头大块空中舞，路上行人只叫苦。

2、《羊角哀死战荆轲》里两人冒风雪行于荒山旷野，那一天大雪：怎见得？你看：风添雪冷，雪趁风威。纷纷柳絮狂飘，片片鹅毛乱舞。团空搅阵，不分南北西东；遮地漫天，变尽青黄赤黑。探梅诗客多清趣，路上行人欲断魂。3、林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了……．雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。比较下面三处描写“雪”的文字，体会其语言表达的差异。体会语言风格简洁洗练的白描语言同话本简短的篇幅相比，《水浒传》的容量是它的百倍，但《水浒传》很少用大量的篇幅写景的，它只是偶用几笔，就能把人物放置在带有诗意的场景中，文学的语言和技巧有了极大的进步。写林冲带着毡笠，花枪挑着酒葫芦，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”的场景，在后来就成为“水浒”英雄的定格。写宋江被人追杀，性命只在呼吸之间，而逃命途中，尚“望见前面满目芦花，一派大江，滔滔滚滚，正来到浔阳江边。”待到危险已过，钻出船来看时，“星光明亮”。看似随手点染，却更符合欣赏小说者的需要。体会语言风格简洁洗练的白描语言鲁智深打死镇关西后：回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。宋江跑去给晁盖报信一节。宋江既焦急万分，又要掩人耳目，乃“袖了鞭子，慌忙的跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村蹿将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。”以四字、二字、三字组成了参差错落的词组，疾徐洪纤的音节本身就蕴含着音乐的节奏，散文化的语言紧紧配合着戏剧性情节，使读者的精神随之紧张激荡，很好地传递出人物内心的紧张感。体会语言风格特点鲜明的个性化语言金圣叹：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”体会语言风格特点鲜明的个性化语言金圣叹评《水浒》人物语言：“一样人，便还他一样说话”。以下是众好汉初见宋江时说的话，根据小说内容，将序号填入相应的横线处。

A．“这黑汉子是谁?”

B．“小人‘有眼不识泰山’！一时冒渎兄长，望乞恕罪！”

C．“天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸！多幸！”①柴进

②李逵

③武松

。

【答案】CAB体会语言风格特点鲜明的个性化语言话语摘抄A“不合吃着他的请受，权且让他一次。”【金圣叹夹批：是可让，何不可让？哀哉！】B“差拨小哥，些小薄礼，休言轻微。”【金圣叹夹批：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身分。】C“我自来和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”【金圣叹夹批：非骂陆谦，骂天下也。”】为什么是骂天下？？

（1）B句夹批“然亦实是林冲身分”，结合小说情节，说说此时林冲是什么身份？（2）有小组成员在C句夹批处提出疑问，请结合小说具体内容，解答这个疑问。体会语言风格特点鲜明的个性化语言（1）B句夹批“然亦实是林冲身分”，结合小说情节，说说此时林冲是什么身份？（2）有小组成员在C句夹批处提出疑问，请结合小说具体内容，解答这个疑问。（1）林冲被高俅陷害刺配沧州，是一个罪囚身份。（2）陆谦三人放完火后跑到古庙前，得意忘形，口出狂言，林冲听个正着，他终于感受到：自己所有的忍让、妥协、屈辱换来的最终是高俅等人的斩尽杀绝，他已经意识到自己原来那种本本分分，苟且偷安的想法纯属妄想，长期积压在林冲心里的仇恨此刻终于迸发，他不再隐忍，不再委曲求全，变得刚猛与不屈！清醒过来的林冲开始向统治阶级发起反击，所以说是“骂天下”。体会语言风格特点鲜明的个性化语言《水浒》人物语言的最大特点是个性化，主角如此，配角也如此。这些个性化的语言不能借用，掩上姓名，也能闻其声而知其人。例如李逵、鲁智深与柴进三人由于出身、经历不一，从三人见到宋江这个情节，所表现出来的语言风格也不同。请结合以下片段分析三人的语言特点及人物形象。李逵在江州初见宋江，一口一个“黑汉子”“黑宋江”。当他闹清站在他面前的，果真是他日夜思念的宋江时，他改口叫道：“我那爷，你何不早说些个，也教铁牛欢喜。”正如戴宗所说：“全不识些高低。”宋江天下闻名，鲁智深有心要结识他，并为在花荣处未见到他而感到遗憾，只说了：“久闻阿哥大名，无缘不曾拜会，今日且喜认得阿哥。”柴进见到宋江，口称道：“端的想杀柴进，天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸！多幸！”体会语言风格特点鲜明的个性化语言【答案】

“黑汉子”“黑宋江”表现了李逵言行粗鲁，“当他闹清站在他面前的，果真是他日夜思念的宋江时”说明他性情急躁。“久闻阿哥大名，无缘不曾拜会，今日且喜认得阿哥”可以看出鲁智深慷慨豪爽但是又不失分寸。“天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸！多幸！”表现了柴进敬慕英雄，“端的想杀柴进”有些失礼，很快说出后几句文绉绉的见面话，显示自己王侯之后的教养、身份。6.进行专题探究。专

题探究要求：《水浒传》的情节生动曲折,引人入胜。像《智取生辰纲》《三打祝家庄》等精彩篇章,往往集中了很多人物,有着精彩的场面描写,令人难忘。还有很多情节环环相扣,如描写的武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节,深入刻画了这个人物的性格发展史。选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。专题一：探究《水浒传》中的情节专

题探究专题一：《智取生辰纲》思维导图1专

题探究专题一：《智取生辰纲》思维导图2专

题探究专题一：“水泊梁山大事记”思维导图专

题探究要求：《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”,如宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。找出其中你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。专题二：为《水浒传》人物立传专

题探究专题二：为《水浒传》人物立传1专

题探究专题二：为《水浒传》人物立传2专

题探究专题二：为《水浒传》人物立传3专

题探究专题二：为《水浒传》人物立传4专

题探究要求：《水浒传》是在说唱艺术的基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整。而且是先分后总，井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性。通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，写一点赏析文字。专题三：分析章回体小说的艺术特点专

题探究示例一：《水浒传》采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，人物逐一出场，故事逐一展开，以上一个人物故事的结束牵出另一个人物，开始下一个故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这样的结构设置与故事安排使小说环环相扣，线索分明。比如小说以高俅发迹为开端，交代起义背景；高俅逼走王进，是官逼民反的开始；由王进引出史进，由史进引出陈达、朱武、杨春……像滚雪球一样，直到一百零八将齐聚梁山。人与事经纬交织，形成了《水浒传》结构安排的最大特色。专题三：分析章回体小说的艺术特点专

题探究示例二：《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物大都形象鲜明，作者在塑造这些人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性，例如鲁智深和李逵，同是嫉恶如仇、侠肝义胆的人物，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。作者还善于把人物置身于历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。作者既植根于现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上，如吴用的机智过人、李逵的赤胆忠心。又结合了现实主义和浪漫主义写作手法，如对武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等夸张的描写，让人印象深刻。专题三：分析章回体小说的艺术特点专

题探究示例三：《水浒传》的语言，以北方口语为基础，贴近当时的生活，生动明快、活灵活现。如写鲁达三拳打死镇关西，第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”，既通俗，又生动。此外，书中的叙事、描写语言多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。如写鲁达打店小二时，“鲁达大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌……”用“大怒”和“一掌”还不足以表现鲁达之愤怒，而一个“开”字，极现其神韵。专题三：分析章回体小说的艺术特点专

题探究要求：水浒一百单八将，各有一个或数个绰号，作者往往只用几个最精粹的字眼，便将他们的外貌、性格、特长以及爱好等某一方面的概况表现出来，使得人但凡谈及水浒好汉，必言其绰号。你能结合自己的阅读说说这些人物绰号的来历吗？专题四：分析人物绰号归类专

题探究专题四：分析人物绰号归类课堂练习1.在《水浒传》的展板上，项目组把林冲在电