小学语文-《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京的春节》教学设计教学目标：1．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。一、谈话导入：我们刚过完了一个愉快的寒期，度过了一个重要的中国传统节日，大家知道是什么节日吗？大家知道春节的来历吗？观看微视频《年的来历》感受春节的热闹气氛。中国人对春节有着一份特别的执着与情结，那么在老北京的人们又是怎样过年的呢？今天就让我们跟随着老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节吧！二、初读课文，整体感知1.快速浏览课文：北京的春节有哪些时间节点？分别都有哪些风俗？请同学们快速地浏览，自主学习，边读边做上标记。2.学生交流汇报，教师边听边出示简练的概括。（时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一初六元宵节正月十九）3.在这么多的好日子里，老舍先生对这么多风俗是不是都是平分笔墨来写？详写哪些风俗？（学生明确：腊八、除夕、正月初一、元宵）4.详略写的好处？（点面结合，重点突出，主次分明，使人印象深刻）三、再读课文，小组合作1.北京的春节给我们的第一印象是什么？用一个词概括。（热闹、喜庆等）2.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，把表现春节年味的句子反复读一读，把感受注在旁边。小组内交流自己的感受。3.小组分工合作重点探究四个时间节点：哪里写得好？好在哪里说给大家听。小组比拼。（分析角度：修辞、感官角度、用词、感情等方面。）4.小组内交流。精彩语句，师指导学生朗读。四、拓展延伸，巧对对联展开思维的翅膀，根据不同的节日，抓住重点内容，小组巧对对联。腊八上联：腊八粥营养多下联：_____________除夕上联：年饭飘香热热闹闹团圆日下联：_____________初一上联：拜年走亲戚下联：_____________元宵节上联：大红灯笼高高挂下联：_____________五、课堂小结：人们常说，有海水的地方就有中华儿女，而有中华儿女的地方，就有春节。春节热闹了中国，春节也正走向世界。春节的魅力是中国的魅力、东方的魅力，也是世界文明的魅力。让我们继承并发扬中华传统文化！最后，让我们在一首童谣中结束我们的课，老师起个头，咱们一起来读一读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上熬一宿；大年初一满街走。六、作业设计“赶超张艺谋”假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的春节？你准备拍摄成一个怎样的春节？要求：1、请以热闹、祝福、传承为关键词，为大家塑造一场光与影的盛宴！2、把思路、视角、画面、旁白用剧本的形式展现出来《北京的春节》学情分析六年级的学生已具有一定的阅读自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅老北京过春节的民风民俗画卷，与我们今天过春节有些不同。语言和北京春节民风民俗的理解，对于现在的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：1．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。《北京的春节》效果分析本节课在教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。自主学习环节，课堂气氛有些沉闷，仍需进一步活跃课堂气氛。在教学这一课时，我以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，体会文章的主题。感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。当然，感悟的基点是“读”，也就是本课的教学中，学生读得不够充分，读的形式也比较单一，这是以后必须重视的。《北京的春节》教学反思开学初执教了一节创新课评选课，虽然没被评上参加区级讲课，但收获颇多。执教的题目是《北京的春节》，本篇课文是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡狗年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。2.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生却感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足：1．在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。2．指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。3．对于生字的教学环节，我忽略了。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。4.创新点不够突出。对于微视频的理解不够到位，所谓的“微视频”应试通过教师微视频的方式将本课中的重难点在课堂的恰当时间段进行呈现。比如本节课可在“详略得当”“赏析角度”“对对联的技巧等方面”制作微视频。5.教师要进一步挖掘文本，让学生多读，“以读代悟”反复体会老舍先生的朴实的语言背后那浓浓的情味，体会他对中国传统习俗的喜爱之情。6.教师需进一步规范教学言行，切忌随意。《北京的春节》教材分析《北京的春节》是人教版语文六年级下册第二单元的一篇课文。这篇文章的作者是被誉为“人民艺术家”的老舍先生。文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

《北京的春节》课标分析《新课程标准》提出：“语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定了基础。”作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。因此在课前，我就对教材和学生作了深入的了解，并让学生提前预习，查阅大量的资料。在老师的引导下，学生才能积极思考、自主学习、参与实践。在此我抓住了学生喜欢过春节的想法，给学生以思维的空间，让他们自己动嘴、动手，并让学生意识到他们才是课堂的主人。所以课堂上气氛比较活跃，整个课堂教学呈现出了丰富性、灵活性。在“少教多学”的课堂模式中让我们多了一份爱，多了一份关怀，多了一份热忱……《语文新课程标准》强调：语文教学应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主人。”教师只是他们前进道路上的引路人。学生在课堂上不应该只是被动地接受，而应该积极、主动地获取知识。因此本节课，我重点以学生的自学互助为主，通过多样的活动，调动他们课堂参与的积极性。新课标还指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”老舍是伟大的人民艺术家，本节课重在引导学生对文本的解读。新课标指出：“注重学生有感情地朗读。”本节课注重文本解读的同时，可通过“以读代悟”的形式进一步加深理解。《北京的春节》评测练习一、检查预习1.字词积累：给加点的字注音并解释成语的意思初旬（）寒鸦（）榛子（）栗子（）蜜饯（）掺和（）又甜又黏（）通宵（）间断（）截然不同（）逛（）娴熟（）张灯结彩（）水浒传（）翡翠（）2.老舍简介：老舍原名：_______，字______,_______人，_____族。毛泽东称他是“_______”,著作有小说：__________、___________，话剧：________、____________二、速读课文，整体感知，自主思考1．北京的春节给你留下怎样的印象？请用一个词概括并说出依据。2．浏览课文，填写下表，北京的春节有哪些时间节点？分别都有哪些风俗？时间风俗习惯

3.文章是按什么顺序写的？哪些部分写的最详细?这样写有什么好处？三、品味语言老舍笔下的春节美，美在哪里？摘