初中音乐-《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计教学内容：

唱歌《青春舞曲》

教学年级：初一年级教学方法：

听唱式、表演式、创造式、对比式。

教学用具:

钢琴、多媒体课件、手鼓。

教学目标：(一)学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

(二)通过欣赏,了解新疆和西部民族的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

(三)通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生要珍惜光阴,立志成材。

(四)能根据歌曲用打击乐器为歌曲创编节奏并表现出来,学跳几个简单的新疆舞蹈动作,培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力。

教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲,扩大学生的艺术视野。教学难点:用打击乐器为歌曲配节奏教学流程：导入环节师：非常开心能够和同学们共度本节课的音乐课堂，今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们听辨是属于我们国家哪个民族的歌曲？学生：新疆维吾尔民族师:提到新疆民族老师就不禁想起了一句新疆语“亚克西”，在新疆“亚克西”是好的意思，下面我们就用这句新疆语相互问候一下。（通过学习“亚克西”的发声练习，更容易激发学生的学习兴趣，同时为学生接下来的唱歌环节打开了喉咙）学习新歌曲《青春舞曲》师：新疆的歌舞诙谐幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样热情奔放、大方开朗，今天我们就来学习一首著名的新疆歌曲《青春舞曲》一、完整聆听歌曲：师：请同学们说出这首歌曲的演唱形式是什么？（齐唱）歌曲的情绪又是怎样的？（欢快、热情的、奔放的，充满青春活力的）老师范唱，请同学们用肢体语言表现出热情奔放的情绪为老师伴奏。师：新疆民族不仅物产丰富、历史悠久，各民族人民更是热情好客，能歌善舞，接下来老师为同学们带来了一支新疆舞送给同学们。二、学习舞蹈动作学习分解动作四个动作连起来，请同学们在做动作的同时小声用“啦”进行哼唱。分成四组，当相应的旋律出现时加入舞蹈动作并哼唱旋律请同学们独立完成，老师伴奏三、鱼咬尾老师歌唱旋律，请同学仔细观察旋律有什么特点？接龙游戏唱谱，老师唱上半句，学生唱下半句。老师伴奏，学生加入歌词演唱。四、完整的学唱歌曲通过老师范唱对比那种歌唱方式更适合这首歌曲的情绪用按节奏读歌词的方式在掌握有难度的节奏型跟琴完整歌唱歌曲跟伴奏音乐加入舞蹈动作完整歌唱歌曲五、手鼓演奏，学习典型的新疆节奏型老师用手鼓演奏，请同学们试着模仿出老师拍出的节奏。全体学生跟伴奏拍出节奏分三组（鼓、舞、歌）跟伴奏音乐进行合作表演（手鼓可以用桌面或凳子代替）六、作品作者简介王洛宾师：我们这首歌曲的作者就是被称作西部歌王的王洛宾，他一生扎根新疆60年，把新疆的民族音乐传给了全中国以及全世界，他创作的歌曲更是把新疆人民的热情奔放表现的淋淋尽致。教师范唱他的作品同学们说歌名《在那遥远的地方》、《掀起你的盖头来》、《青春舞曲》。七、拓展环节欣赏合唱版本《青春舞曲》欣赏我国著名组合《玖月奇迹》来演唱的《青春舞曲》。八、课堂小结《青春舞曲》学情分析

初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、蒙古等地很好奇，所以本课从老师的演唱的一首花腔女高音《青春舞曲》变奏曲着手走进新疆，激发学生兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪。《青春舞曲》效果分析通过本节课的学习，要让学生了解新疆民歌这种音乐体裁，掌握典型的新疆节奏型，并用不同的形式感受新疆节奏特点。如：1、利用手中的打击乐器（或者拍桌子，拍手等方式）感受典型的新疆节奏型。2、学习新疆舞动作，用肢体语言来体验新疆民歌的音乐特点。3、在老师的指导和范唱对比教学过程中，学生能够用正确的演唱姿势，活泼有弹性的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。4、让学生带着问题欣赏歌曲，既不枯燥，又能够对歌曲有一定的了解，在唱的时候让学生自己找出难点，从而进行解决。5、通过合作方式，让一部分学生边跳边唱，另一部分学生通过打击乐器来伴奏，从而达到整节课的亮点。根据学生的年龄特征，联系实际，努力为学生营造玩中学，动中学，乐中学的氛围。总之，这节课突出重难点，体现学生为主体，学生活动积极参与，课堂气氛活跃，达到预期的教学效果。《青春舞曲》教材分析《青春舞曲》是人民音乐出版社七年级下册第三单元的教学内容，这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》这首歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，它是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得并加以整理而成。全曲是由五个基本相同的节奏的乐句组成，同样的旋律重复及最末两小节稍许变化的旋律，再加上新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，使歌曲的风格特点表现得淋漓尽致，并且这是一首非常富于教育意义的民族歌曲。教学目标：

根据新课程标准和对本课教材的分析确定三点教学目标(1)知识与技能目标：通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。通过欣赏,使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。(2)过程与方法目标：通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。(3)情感目标：通过学唱歌曲,使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发学生自觉珍惜时间。教学重点:学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。教学难点:在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。《青春舞曲》评测练习1、音乐情绪欢快、活泼、充满青春活力的节奏特点比较密集、紧凑演唱形式齐唱2、“鱼咬尾”“重复”创作手法以及反复记号3、运用身边的打击乐器（或物体）加入以下典型新疆节奏型进行歌唱《青春舞曲》教学反思本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，教学中必须抓住教材的特点，激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。《青春舞曲》课标分析全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快地学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的学习兴趣。在《青春舞曲》一课的教学中，通过音乐活动调动学生的积极参与性，让学生在创编节奏和创作舞蹈中感受和体验新疆音乐的风格特点，并让学生感悟其中蕴含的人生道理。本节课教学遵循《新课程标准》中以审美为核心的教育理念，从学生的兴趣出发，在音乐的欣赏、创作、演唱、表演等教学活动中，注重培养学生的创新意识和\