2023学年完整公开课版《社戏》

社戏鲁迅剪纸舞龙挂红灯笼看戏看戏社戏鲁迅作者简介

鲁迅：生于一八八一年，于一九三六年去逝，本名周树人，浙江绍兴人，他是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。

小说《社戏》选自《鲁迅全集》，原文共有三部分：作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历。两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴平桥村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。平桥村老照片

惮

踱步

归省

行辈撺掇

凫水

潺潺

宛转絮叨

蕴藻

乌桕树

船楫

颇不宁静惮dàn踱duó步归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō凫fú水絮xù叨潺潺chánchán宛wǎn转蕴yùn藻船楫jí乌桕jiù树颇pō不宁静你读对了吗？注意红色字的读音钳（qián）：夹住，限制，约束；夹东西的用具。撮（cuō）：聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西；zuǒ偏僻（piānpì）：远离人口集中居住的地区或远离交通要道偏僻的住所。行辈（hángbèi）：辈分。照例（zhàolì）

：遵照常例。欺侮（qīwǔ）：欺负、用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。宽慰（kuānwèi）：可做动词，表示宽解安慰；也可做形容词，表示宽畅欣慰。嘱咐（zhǔfù）：叮嘱，吩咐。解释词语怠慢（dàimàn）：淡漠；不恭敬。礼数（lǐshù）：礼节撺掇（cuānduo）：从旁鼓动人做某事。凫水（fúshuǐ）：游泳。潺潺（chánchán）：形容水流动的样子。踊跃（yǒngyuè）：形容情绪激烈，争先恐后，比喻做某事积极。屹立（yìlì）：高耸挺立。家眷（jiājuàn）：眷属。皎洁（jiǎojié）：形容很白很亮。一般指月亮。好歹（hǎodǎi）：好坏。解释词语带着问题扫读课文，思考:本文的中心情节是什么？看社戏除了这个情节外，文中还写了其它活动或事件吗？（提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）开头：结尾：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。和六一公公的对话、六一公公送豆思考本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。

本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前（2）看戏中（3）看戏后(1—3段)(4—30段)(3l一40段)社戏给课文分段，并概括段意。第一段(1-3):写“我”在平桥村随母亲归省的生活,突出“我”对社戏的盼望。第二段（4-30）：写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三段（31-40）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。

人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前1-3看戏4-30看戏后的余波：31-40①随母归省小住平桥村②钓虾放牛的乡间生活③看戏前的波折④夏夜行船⑤船头看戏⑥月夜归航⑦六一公公送豆§11—13§22—23速读课文整体感知本文的线索是到赵庄看戏。怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴围绕线索写了哪几件事情？哪些详写，哪些略写？详略略1．请同学们朗读第一自然段。2．第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。

我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。(“乐土”)

3.阅读1-3段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。看戏前的波折夏夜行船船头看戏月夜归航将第二段分为四层：第一层（4-9）：看戏前的波折。第二层（10-13）：月夜航船，前往看戏。第三层（14-21）：在赵庄看社戏。第四层（22-30）：看戏归途，“偷”吃罗汉豆。“读4-9段“我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急失望沮丧思考：（1）找出看戏前的两次波折和三次转机。

（2）写看戏前的波折有什么作用？

波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。

转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。

这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。

一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。好处3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?

阅读10-13段母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船……点磕退后上前架（1）第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；（2）第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；

听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。

感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）

修辞手法：看戏途中的所见、所闻、所感不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。阅读14-21段戏台在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，真仿佛画中仙境，人间天堂

阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？

不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？

不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）

社戏：演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种风俗习惯。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社设有社庙，社庙大多临河而筑，前面留出一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。戏台一半在岸上，一半在河里，演戏的目的是祭天地，敬鬼神，祈求全社太平、富足。《社戏》中说“平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算是合做的”。这“合做”便是由全社出钱请戏班子演戏。演戏的时间不固定，一般在丰收后的农闲季节，一连演好些天，至少要演一天一夜，各村的人往往今天在甲地看，明天到乙地看，亲朋好友互相邀请，非常热闹。背景介绍老生

小生小旦小丑铁头老生白天看社戏如今的社戏表演朗读22~23段。

1、这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？

思考景物美；船快。

视觉觉听（写我对赵庄的依恋之情）

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。突出船快煮罗汉豆1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

阿发和桂生在“偷吃罗汉豆”的情节中体现哪些优秀品质？阿发：憨厚、无私；

桂生：机灵、勤快讨论：结合双喜的言行分析其性格特点。明确：(1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(5)双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。第三部分看戏后的余波自读第31至40自然段，六一公公是怎样的一个老人？从哪些地方看出来的？

明确：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出：①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④六一公公送豆给母亲和“我”吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。1写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？

2怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？

表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题。思考：结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”美好生活的追求。

评人物，简笔式速写

课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的XX（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如……（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。阿发用“我喜欢文中的＿＿（人物），因为他（他们）＿＿＿＿（性格品质），比如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（举人物言行）”的句式，写分析人物形象的话。

纯洁无私午夜归航时,阿发以我们家的大得多为由建议去偷自家的豆总结

本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。

仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。(1)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。明确：“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望心情。(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。明确：“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失望形成鲜明对比，从而突出了“我”欢喜轻快的心情。(3)我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。明确：“支撑”真实地写出了“我”的困倦，但“我”却“仍然看”，反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。(4)品评“偷豆”一节，感受小伙伴们的天真纯朴。原来，孩子们"偷"豆，并非是窃取别人的东西据为己有，丝毫没有偷的性质。所谓"偷"豆，只不过是孩子们背着大人摘豆来吃，这样的儿戏，本来