初中语文-那树教学设计学情分析教材分析课后反思

《那树》课标分析教学目标的确定——《语文新课标》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”；“确定目标要有科学性，要注重学生知识的掌握，能力的培养，情感体验的提高，提高学生的语文素养。”依据初三学生认知规律，我确立如下三维目标：1.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养学生的语感。正确认识人与自然的关系。2.了解托物寓意的创作手法。3.合作、探究中认识到发展与环保的矛盾，从而树立科学发展观。教学重难点的确定——根据本文的内容及新课标教学目标的要求，我把品味文章的语言，体会作者的思想感情，培养学生的自主学习能力及理解分析能力、让学生体会比喻、拟人等修辞方法的妙处同时揣摩语言，正确认识人类发展与自然的关系，树立科学的发展观，作为文章的教学重点。根据学生的实际情况，“蚂蚁国的故事”的理解作为文章教学的难点。教法和学法——《新课标》教学建议指出：“要注重创设情境，激发学生学习语文的兴趣。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。我利用富有感染性的语言、图片以及歌曲创设情境。《语文新课标》在教学建议中明确指出：教师应该改变学生的学习方式，让学生自主学习，快乐的学习，让学生会学，交给学生的教学方法。因此在教学中我注重学生的学法指导，如朗读指导，学生自主合作交流学习方式的指导，提高自主学习的能力。学生分小组讨论，合作探究，在讨论交流中获得知识，得到审美体验的同时提高学习能力。总之，在《那树》课堂教学中，我依照《语文教学大纲》要求，把《语文新课程标准》的精神科学有效的贯彻到实际教学活动中去，把学生作为教学的主体，创设情境调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主动性和能动性，采用朗读法、讨论法，点评法，注重合作探究，力求使学生在语文学习中掌握知识和提高语文素养能力，认识生命与自然等方面都有所收获。学情分析

初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事。但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考。所以教学中应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展观。课前，让学生在预习、朗读中把握感知文章主要内容，了解作者和相关背景，扫清字词障碍。学案中的问题设计为探究形式，体现了老师的授课思路，学生上课时了解了老师的课堂步骤，做到有的放矢。问题设计是对课堂知识的梳理，更是对学生自主合作学习意识的激发，引导学生进行主动探索和积极思考。《那树》评测练习①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上旋涡形的洞里插一炷香呢。③那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。④于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。⑤于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。⑥但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。⑦计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。⑧啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊!所以那树，冒死掩覆将失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。⑨这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。与树为邻的一位老太太便说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。⑩尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面染上旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从来没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着几个睁大了眼睛的同伴，她表现出乡间女子特有的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。1．第⑥段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________2．第⑧段中说树“是世袭的土著，是春泥的效死者”这句话的意思是什么?答：______________________________________________________________________________________________________________________________________3．从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。（1）“没实现”的是什么?（2）没能实现的根本原因是什么?答：（1）____________________________________________________________。（2）_______________________________________________________________。4．下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是[]A．文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。B．第⑨段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。C．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。D．本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。E．通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。答案：1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。3．（1）没实现的：死复绿（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护4．CD《那树》教材分析《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以“生命”为主题的第三单元第十课。这篇课文是台湾著名散文家王鼎钧的名作，曾得到许多专家的好评，而且这篇散文丰富的思想性和较高的艺术性，值得我们认真揣摩品味、欣赏。这篇散文通过描写一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层思考和深重感慨。可以看出现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼。本文不仅是一篇非常好的语文学习材料，同时也是一篇认识自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得我们认真学习和运用发挥。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重的感慨。文章以第三人称客观的叙述，按大树的生命顺序叙述了这棵千年古树的悲惨遭遇。作者分别描写了大树早期，近期，现时三个阶段的故事，中间穿插传说，感人心魄，启人深思。文章写作思路清晰、明澈。描写和叙述为主，少有议论。文章语言生动、老练、简洁，描写性和形象性很强，语言富有表现力，感染力，感情色彩强烈，表情达意含蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情以及对人类罪恶行径的批判与憎恶。本文在语言、写作思路等方面都值得学生品味学习，其中对学生的思想教育意义尤为深远。《那树》教学设计教学目标：1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3.反思人类与自然关系，珍爱自然。教学重点：1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。教学难点：1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。教学过程：一、导入：1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风拂过耳畔。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。二、初读感知内容：1.（播放课文朗读）深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历？2.有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。出示三幅图片，学生任意选择一图配字。3.师交流自己所配字。（1）早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土地。（2）近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放着诗意的绿色。（3）现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后，根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。三、深入课文，感受那树的形象1.那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？按照：那是一棵的树，因为课文第段中这样说“”的形式描述你读到的树。（或用自己的语言简述理由。）老师提示：（１）从树的环境方面概括（２）从树的外形方面概括（３）从树的品格方面概括（４）从树的遭遇方面概括（５）从作者对树的感情方面概括（６）从读者对树的感情方面概括（７）从树的作用方面概括2.教师展示生字词，帮助阅读。佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。3.师生交流：★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。★对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。★有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。★让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。4.过渡：那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读——那树啊！那那里是树，那是人类的守护神！5.文中的其他角色又是怎样对待这棵大树的？◆以老太太为代表的普通人，诸如司机、乘客、清道妇。◆还有蚂蚁。◆千万别忘记还有作者。6.这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊！请大家用痛苦的语气来读——那树哟！四、拓展：1.那树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。想对那树说，那树啊！由于你的-------------，我要高声赞美你；那树呦！由于你的----------------，我真为你感到痛苦！2.角色转换，写出几句心里的话。（A）想象蚂蚁王国参加葬礼的场面，蚂蚁和树互相倾诉了什么？（B）如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？3.交流五、结束语:好想用言语感动一棵树，让风见证往事，历历在心头……我相信：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔!对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。”我相信：人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。让我们一起向世界宣告：留住绿色，留住地球，留住未来！六、板书设计:《那树》效果分析这是一个环境主题的文本，表面上是在写环保，而深层次里，又反映了人性，人与自然等许多深刻的东西。所以，要上好此文，必得让学生认识到一点人性上的东西，而且要有深度。所以我努力用语文的办法来教语文！用语文的方法来提升思想情感价值观！上完这节课我个人较满意的几点如下：“概括那树的一生。”学生简单的归纳为“一棵老树被人砍了”。我便有意识地引导：能否在“砍”字前加一个修饰语？学生自然地加上了“残忍、无情”这些词语。我顺势引领学生思路：对，残忍地无情地，这篇文章记叙了一棵老树被人无情杀戮的悲惨命运。一棵老树，它毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却在某一夜被无情的电锯宣判了死刑，这不能不说是悲剧。之后学生一上课，便入了文，入了情！带着感情读标题相当不错呀！“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”学生分析：“伸展”一词写出了树旺盛的生命力之美，“荫庇”一词写出了它呵护人类，滋养人类的奉献之美。我设计的问题是：树是一颗怎样的树？但是不如“树美在哪里？”这样的问题。一个美字，既有着浓浓的语文味，又把思考的角度给缩小了！由此，我明白了设计问题要缩小角度，学生才容易答出来！语文课堂离不开朗读。“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”我用了咬文嚼字的方法反复引导学生找感觉朗读。多步的重复，可起到升华情感的效果！读这种教法贯穿整个课堂，课堂才能够情感起伏！现在想来，我对文本的主题挖得还是不够深！备课时只想到环保或者人性的丑恶方面，虽然多少涉及文化发展的负面影响却对人们对悲剧的麻木这方面没有涉足。所以备课时，对文本应细细地读，细细地品，不品出深意，不品出深度绝不罢体！《那树》教学反思《那树》这篇文章，作者以形象的语言和生动的细节描写为我们讲述了那树的生命历程，用形象打动人心，尤其是那树“绿着生，绿着死”的形象更是给大家震撼。因此，在学习这篇文章时，我让学生以那树的身份进入课文学习，为的是与作品融为一体，产生身临其境的感受，更好把握那树形象，思考人与自然的关系，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。首先设置情境，创设氛围。课前播放歌曲《好大一棵树》，用优美的歌声，创设浓浓的氛围，以歌曲中对那树的赞颂抛砖引玉，达到未成曲调先有情的效果，有效调动学生的情感，然后顺势导入。进入第一个环节，默读课文，感悟那树形象。由于本课篇幅较长，我采用了