落实“五项管理”共育“五育”少年 论文

落实“五项管理”，共育“五育”少年——在五项管理背景下开展特色章争章活动【摘要】自“五项管理”政策出台以后，学校积极贯彻执行，将“五项管理”作为着力点，结合“五育并举”，创新设计出一系列活动，为青少年的身心健康发展奠定了基础。本文就其中一项活动——争章活动为例，详细阐述基于五项管理背景下开展特色章争章活动的有效策略。 【关键字】五项管理五育并举争章活动策略探究

学校教育的根本目的是实现学生的全面发展。换句话说，也就是通过学校的各种教学手段，最终使学生获得稳定的知识技能、良好的身心品质及行为习惯。因此，学校教育的意义并不是单纯的学习知识，更多的是掌握适合自己的学习方法，健全人格，开发潜力、提升适应社会的能力等等。五项管理是关系学生健康成长、全面发展的大事，是引领教育改革的关键事。习近平总书记提出的构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系是要求教师要融合各个领域，打造素质教育的全新模式。五育并举是我国当前实现教育改革与发展的重要方向，是促进青少年全面且个性化发展的有效途径。将“五项管理”作为着力点，结合“五育并举”是当前学校贯彻全面发展教育理念的重要举措，在这种举措下创新设计的争章活动更是为青少年身心的全面发展打下了坚实的基础。一、在五项管理背景下开展特色章争章活动的意义要想真正实现德、智、体、美、劳全面发展的教育目标就要引导学生从一点一滴的行为习惯做起，2021年1月以来，教育部相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理等“五项管理”作出部署。看似着眼点很小，但实则是以小见方向、以小见责任、以小见情怀，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体，也是确保‘双减’落地见效、促进学生身心健康全面发展的实际行动。因此，在五项管理背景下开展的特色章争章活动也具有重大的意义。特色章其实是少先队最高荣誉“红领巾奖章”中的一项。“红领巾奖章”以团建活动作为出发点，从日常生活、学习等情景入手，创新设置一系列奖章，引导学生在争章活动过程中形成良好的道德品质、养成良好的生活习惯、树立文化自信等。红领巾奖章一般包含基础章、特色章和星级章三部分，基础章是必修章，面向全体少先队员和准备加入少先队的少年儿童，由学校少先队组织负责具体细化实施。特色章是选修章，我校根据工作实际，融入原有奖章设置，自行开展特色章争章工作。特色章分为礼仪章、艺美章、博智章、致远章，将德育与美育相融合，在活动中提升学生的思想品德与审美能力，在日常学习生活中培养良好的习惯于行为品质，以实现全面发展的目标。二、基于五项管理背景下的特色章争章活动策略“红领巾奖章”作为中小学生综合素质评价体系中的加分项，是中小学生之间良性竞争的有效方式。作为教师，在引导学生按照标准努力的同时，在特色章争章活动的设计方面也要有所创新。我结合实际教学经验，认为五项管理背景下特色章争章活动的设计方面可以遵循以下策略：1.重视日常活动管理，在良好的习惯中提升综合素养（1）让学生的作业精起来。目前小学生作业存在问题：作业形式片面单一，致学生自主探究与实践能力缺乏；作业答案趋于唯一，致学生迁移知识和创新能力不足。鉴于此，教师应从认清课外作业对学生核心素养发展的意义出发，潜心钻研教材，精心设计作业，以创新之举提质而求效。链接课堂和课外，以丰富作业设计形式助力学生由兴趣向思维偏移；如学习完《蝴蝶的家》一文后，推荐学生阅读有关蝴蝶的科普读物，并据此布置有关蝴蝶及诱捕物实验的作业，让学生先了解蝴蝶的身体构造和生理特点，研究其飞行方式，并结合对其飞行方式的研究，得出相关实验结论。由于该作业形式较新颖，对学生的实践探究能力有较大考验，可适量将作业时间延长至一周。联通理论与生活，以精选作业设计内容促进学生由知识向能力转化联通理论与生活，以精选作业设计内容促进学生由知识向能力转化，在学习完课文《蝙蝠和雷达》之后，很多学生会禁不住对自然界的奥秘和科技的神奇产生兴趣。但语文学科与日常生活现象、哲理和多样化的情感联系密切，与科技的联系相对较少。而恰好联系较少的这一部分正是学生所关注的。抓住这一点，教师可在设计作业时，主动与科学学科知识相融合、互渗透，设计小组合作完成的探究型课外语文作业：蝙蝠和探路仪有什么关系？一方面通过作业，深化学生对蝙蝠的认识和对自然的兴趣，逐渐助其树立保护环境的意识；同时，了解科技对人类生活的影响，提升学生的研究兴致，培养学生的探索精神和实践能力。此外，教师还可以设计集音乐、地理、科普等内容的语文作业内容，使学生透过作业拓宽视野，在搜索和研究相关资料的过程中，逐步提升其解决问题的能力。（2）将学生的手机管起来。手机是现代科技的产物，原则上小学生禁止带手机进校园，确有需要将手机或者电话手表带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请；经允许带入学校的，学生应当将手机交由学校统一管理。未经允许带手机入学校的，老师应当代为保管，并及时告知其父母或者其他监护人，共同进行教育。（3）让学生的睡眠足起来。小学生应保持十小时的睡眠，因为小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有更多的睡眠时间，良好的睡眠是学生健康成长的重要保证，定期抽查孩子们的睡眠落实情况，对家长侵占学生睡眠时间给予批评教育。（4）让学生的阅读体验活起来。无阅读，不教育。童年是美妙的时光，童书是最美妙的种子。为了给学生提供良好的阅读环境，学校图书馆藏书丰富，公共区域布置了形式多样的图书角，每个教室外都设置了课外书架，让孩子们随时随地可以阅读。 班级阅读书目的建立由班主任来进行直接管理，班级的图书角建设依据上级部门的要求严格甄选书目，杜绝不健康不规范的课外读物进班级。各年级还组织学生开展了丰富多彩的朗读、讲故事、演讲比赛“古诗词背诵比赛”、“我最喜爱的一本书”征文活动等，等阅读分享活动，检验学生的阅读成果，为学生提供展示的舞台。让每一个孩子能在氤氲在书香中，幸福快乐地成长。（5）让学生的体质强起来。健康的体质健康成长的保障。在开足开齐体育课的基础上，引导所有孩子都能极积极参与到他们喜欢的体育锻炼中来，每周五的课外活动安排一系列体育类选修课：排球、篮球、乒乓球、软式器材、跆拳道、轮滑，丰富的体育活动让孩子们在不知不觉中锻炼了身体。2.重视历史教育，树立文化自信新课程理念倡导文化自信，尤其重视对中国优秀传统文化的继承和发展。从教育的范畴来说，教育工作者应重视对学生价值观念的引领，并通过设计一些活动来引导学生学习中华优秀传统文化，形成文化认同、树立文化自信。具体表现在特色章的争章活动方面，每个活动节日都会设计一些节日活动方案，比如“中秋知识比赛”，在中秋节前后布置中秋节的来源、习俗等信息搜集类的实践作业，让学生根据自己的兴趣搜集中秋节相关信息，不同学生搜集的信息是不相同的，作业提交后还可引导学生们相互学习。相互学习后可以举办“中秋知识竞赛”，在比赛的过程中强化学生对于中国传统文化的深入理解，在竞赛中表现优秀的学生能够获得致远章，以此提升对国家的文化自信。充分挖掘当地的文化资源，文峰塔、管仲公园、七渔河公园……深入挖掘本地资源，利用假期让孩子们了解本地文化与风土人情，京九丝绸厂、种子酒厂这样的本地企业每一学期都会组织学生去参观了解。多样化的活动能够让学生在动手的同时学习中国传统节日习俗，感受源远流长的传统文化的魅力，有效地树立文化自信。此外，平时要重视在争章活动中加入历史教育，让学生对中国的历史有系统、深入的了解。每学期学一首新学堂歌，并且定期开展红歌比赛，让学生们在比赛中了解歌词所讲的具体内容和事件，营建爱国主义氛围，帮助学生们明辨是非，树立正确的历史观和价值观，激发他们的爱国热情，强化爱国意识，进一步增强青少年主人翁的责任感及使命感。3.加强心理教育，促进身心全面发展青少年时期是身心发展、性格塑造的关键时期。这一时期的心理健康与否对今后的成长和一生都起着至关重要的作用。身体健康往往是与心理健康密切相关，并相互影响、相互作用的。心理健康时时刻刻都在影响着身体健康。及时开展心理健康教育相关活动就是及时发现并纠偏，迅速及时地捕捉青少年每一个发展契机，让他们形成健康、积极向上，富有创造力的良好性格品质。班级活动可以设计“说出你的心里话”活动，让学生把近期心里的烦恼写下来，教师可根据每位学生的不同烦恼进行心理引导。还可以建立各种各样的网络学习平台，例如微信公众号、微信群、小程序等，定期发布心理健康教育的视频、动画及优质的心理健康教育网络课程，让学生和家长都能够随时学习。共同促进幼儿心理健康教育的可持续发展。4.家校联动，打造榜样力量教育本身就是一个非常系统且复杂的工程，良好的学校教育离不开家庭教育的支持与参与，反之，学校教育要想取得良好的效果也需要家庭的积极配合。做好家校连接，也是落实五项管理的一个重要方式。首先可以定时开展家访、家长开放日等活动，让家长们亲自到学校参与感受校园文化氛围，全面深入地了解德育工作对于孩子成长的重要性及学校对德育工作的重视，促进家校教育的一致性，为孩子做好榜样，利用榜样的力量助力孩子成长。其次，家长可以每天让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养其劳动习惯，养成按时写作业，不熬夜、远离手机的良好生活习惯；此外还可以业余时间带孩子到博物馆、科技馆、旅游景点等地方培养他们的审美能力与道德品质。家长要与学校形成联动，让小学生在学校养成的良好生活习惯和道德品质延续到家庭生活与社会生活中形成持续的、稳固的优良品质。这就要求教师与家长之间加强联系沟通，引导家长以身作则，为孩子树立良好的榜样，并对孩子的行为进行监督，真正为学生的全面发展奠定坚实的基础。总而言之，现在的教育是全面发展的教育，落实“五项管理”是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体，也是确保‘双减’落地见效、促进学生身心健康发展的实际行动。德育和美育都是一项任重而道远的工作，在五项管理背景下的设计创新、合理的特色章争章活动能够让学生在活动过程中形成良好的道德品质、生活习惯、文化自信，这也需要学校和教师要以“红领巾奖章”体系作为指引，不断丰富与创新争章活动的形式与内容，构建科学育人的良好氛围，促进学生的全面发展与身心健康成长。参考文献： [1]刘晓薇.仪式教育与争章活动融合开展的实践探索[J].现代教学,2021(06):70-72. [2]霍秀玲