七年级地理上册 第一章 第三节 地图的阅读教学设计 新人教版

七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”。本节内容主要包括地图的构成要素、地图的种类及其应用。具体内容包括：

1.地图的构成要素：比例尺、图例、坐标系、方向等。

2.地图的种类：自然地图、社会经济地图、地形图、平面图等。

3.地图的应用：地图在日常生活、学习、科研等领域的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已初步接触地图，对本节课的部分内容有所了解。例如，学生已经知道地图上有山川、河流等自然地理要素，也有城市、道路等社会经济要素。此外，学生在生活中也见过各种类型的地图，如交通地图、旅游地图等。通过对这些已有知识的巩固和拓展，学生能更好地掌握地图的阅读技巧。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新意识。

1.地理观察力：通过观察地图，培养学生对地图符号、比例尺、图例等构成要素的识别能力，提高学生对地图信息的获取和解读能力。

2.地理思维能力：培养学生分析地图信息的能力，使学生能从地图中提取有用信息，并运用地理知识对地理现象进行解释和分析。

3.地理实践能力：培养学生运用地图解决实际问题的能力，例如，利用地图规划路线、查找地理位置等。

4.地理创新意识：鼓励学生在地图阅读过程中，积极思考地图的不足之处，并提出改进意见，培养学生的创新意识和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经初步接触地图，对地图的基本概念和分类有一定的了解。他们知道地图上有山川、河流等自然地理要素，也有城市、道路等社会经济要素。此外，学生在生活中也见过各种类型的地图，如交通地图、旅游地图等。他们对地图的使用有一定的经验，但缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中的学生来说，地理学科充满了新奇和趣味性，他们对于探索地理现象和地图的阅读有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和思维能力，能够从地图中获取和解读信息。在学习风格上，学生喜欢通过实践和实际操作来学习，他们善于通过观察和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在地图的阅读过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对地图的构成要素理解不深，分不清比例尺、图例、坐标系等概念。其次，学生可能对地图的种类和应用场景理解不明确，不知道如何选择合适的地图来解决实际问题。此外，学生可能缺乏实践经验，不善于运用地图进行观察和分析。因此，在教学过程中，需要针对这些困难和挑战进行引导和帮助，提供具体的例子和实践机会，帮助学生更好地理解和掌握地图的阅读技巧。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授地图的构成要素、种类和应用等知识，帮助学生建立地图阅读的基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对地图阅读的理解和经验，促进学生之间的交流和合作，培养学生的地理思维能力。

3.实践法：引导学生通过观察实际地图，进行地图信息的获取和解读，培养学生运用地图解决实际问题的能力，提高学生的地理实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示各种类型的地图，通过图像、音频、视频等形式，生动形象地展示地图的构成要素和应用场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2.教学软件：运用地理信息系统软件，让学生亲身体验地图的制作和应用过程，培养学生的地理实践能力和创新意识。

3.互动教学平台：利用互动教学平台，发布地图阅读的练习和任务，学生可以通过平台进行自主学习和交流，教师可以实时了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果和效率。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计并发布课前预习任务，包括地图的构成要素、种类和应用等内容，要求学生通过查阅教材、网络资源等完成自主学习。

学生活动：学生独立完成课前预习任务，通过自主学习了解地图的基本概念和知识。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、教材

教学资源：网络教育资源、教材

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：地图构成要素的认识

教师活动：利用多媒体设备展示各种类型的地图，引导学生观察并分析地图的构成要素。

学生活动：学生观察地图，分析并归纳地图的构成要素。

教学方法：讲授法、观察法

教学手段：多媒体设备

教学资源：地图实例

作用和目的：帮助学生深入理解地图的构成要素，巩固已学知识。

环节二：地图种类的区分

教师活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对地图种类的理解和经验。

学生活动：学生进行小组讨论，交流对地图种类的认识。

教学方法：讨论法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生地理思维能力，提高学生对地图种类的认识。

环节三：地图应用的实践

教师活动：发布地图应用任务，引导学生利用地图解决实际问题。

学生活动：学生运用地图解决实际问题，展示解题过程和结果。

教学方法：实践法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生运用地图解决实际问题的能力，提高学生地理实践能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生设计一份个性化地图，并撰写制作地图的心得体会。

学生活动：学生完成课后作业，制作并撰写地图制作心得。

教学方法：实践法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生创新意识和地理实践能力，巩固本节课所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地图历史：介绍地图的起源、发展历程以及重要地图学家。

-地图制作技术：讲解现代地图制作的技术和工具，如GIS系统。

-地图应用案例：分享地图在不同领域的应用实例，如环境保护、城市规划等。

-地图艺术：介绍地图设计的美学原则和创意地图作品。

2.拓展建议：

-学生可以自行研究地图的历史，了解地图学家的贡献，加深对地图的认识。

-利用网络资源或图书馆书籍，了解现代地图制作技术，尝试使用GIS系统制作简单的地图。

-观察生活中地图的应用，如交通地图、旅游地图等，思考地图在实际生活中的作用。

-欣赏地图艺术作品，尝试创作个性化地图，提高地图阅读和设计的审美能力。

-探索地图在不同领域的应用，如地理信息系统在环境保护、城市规划等领域的应用。

-阅读地图相关的书籍、文章，扩大地图知识面，提高地图阅读能力。七、板书设计-地图的构成要素：比例尺、图例、坐标系、方向

-地图的种类：自然地图、社会经济地图、地形图、平面图

-地图的应用：日常生活、学习、科研等领域

-地图阅读技巧：观察、分析、解读、应用

板书设计示例：

```

地图构成要素：

-比例尺

-图例

-坐标系

-方向

地图种类：

-自然地图

-社会经济地图

-地形图

-平面图

地图应用：

-日常生活

-学习

-科研

地图阅读技巧：

-观察

-分析

-解读

-应用

```

板书设计说明：

-目的明确：板书设计紧扣地图的构成要素、种类、应用和阅读技巧等教学内容，帮助学生梳理和巩固知识点。

-结构清晰：板书内容分为四个部分，依次呈现地图的构成要素、种类、应用和阅读技巧，条理分明，易于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书采用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼地概括了地图的相关知识。

-艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：地图比例尺的计算

题目：一块地形图的比例尺为1:1000000，若某地在这块地图上的距离为5厘米，求该地在实际距离上的长度。

解答：根据地形图的比例尺，1厘米代表1000000厘米，即10000米或10公里。因此，5厘米代表的实际距离为5×10公里=50公里。

说明：此题主要考察学生对地图比例尺的理解和计算能力。

2.例题二：地图方向的判断

题目：在一份不包含方向标的地图上，某学生需要判断北京和上海之间的方向关系。

解答：可以通过观察地图上的河流、山脉等自然要素来判断方向。通常，河流从西向东流，山脉的走向也有规律。在北京和上海之间，长江是南北走向的，因此可以借助长江判断北京在上海的北方。

说明：此题考查学生对地图方向判断的实际应用能力。

3.例题三：地图信息的提取与应用

题目：给出一张城市交通地图，要求学生找出最近的公交站和超市的位置。

解答：首先，学生需要识别地图上的公交符号和超市符号，然后通过读取地图上的比例尺和方向，计算出最近的公交站和超市的位置。

说明：此题培养学生从地图中提取信息，并应用于实际生活中的能力。

4.例题四：地图种类的识别

题目：给出五张不同种类的地图，要求学生识别出每张地图的种类。

解答：根据地图的内容和特点，学生需要识别出自然地图、社会经济地图、地形图、平面图等不同种类的地图。

说明：此题考查学生对地图种类的识别能力。

5.例题五：地图阅读技巧的综合应用

题目：给出一张地图，要求学生解读地图上的信息，并应用于解决实际问题。

解答：学生需要通过观察地图，解读地图上的符号和文字信息，如道路、建筑、公园等，并运用这些信息来解决实际问题，如找寻某地的位置或规划出行路线。

说明：此题综合考察学生的地图阅读技巧和实际应用能力。

请根据以上示例，继续编写剩余的典型例题讲解内容，每个例题都要包含题目、解答和说明三个部分，确保内容与课本有关联性，符合教学实际。教学反思在这次地图阅读的教学中，我发现学生对地图的构成要素和种类有了更深入的理解，但在地图阅读技巧的实际应用方面还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加关注学生在地图阅读过程中的实际操作，帮助他们更好地运用地图解决实际问题。

首先，我发现学生在地图阅读的过程中，对地图的构成要素和种类有了较好的掌握。他们在课堂上积极回答问题，能够准确地识别出地图上的比例尺、图例、坐标系和方向等构成要素，也能正确区分自然地图、社会经济地图、地形图和平面图等不同种类的地图。这说明他们在课堂上认真听讲，积极思考，能够有效地掌握教学内容。

其次，学生在地图阅读技巧的实际应用方面还存在一些问题。他们在课堂上能够正确地解读地图上的信息，但在实际操作中，如寻找某地的位置或规划出行路线时，仍然会感到困惑和迷茫。这可能是因为他们缺乏足够的实践经验，对地图的实际应用场景不够熟悉。

针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加